陳建

【摘 要】初中生物是學生在初中階段要學習的一門重要學科。在本文中，筆者結(jié)合實際的教學經(jīng)驗，就能夠有效提高初中生物課堂教學有效性的方法展開論述，期待能夠進一步促進學生的生物學習，提高初中生物課堂教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中生物 課堂教學 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.051

現(xiàn)代教學要求促進學生的全面發(fā)展，不斷提高學生的綜合素質(zhì)，生物作為一門能夠有效促進學生全面發(fā)展的學科，通過生物學習能夠有效提高學生的綜合素質(zhì)。不管是在傳統(tǒng)教學中還是在現(xiàn)代教學中，學生進入初中階段都要進行生物學習，但是，人們對生物教學重要性的認識卻存在很大差異。傳統(tǒng)教學中人們把生物教學當成一門副科來對待，而現(xiàn)代教學將生物教學的重要性提上了日程。筆者作為一名初中生物老師深有體會。初中生物是學生在初中階段要學習的一門重要學科。在本文中，筆者結(jié)合實際的教學經(jīng)驗，就能夠有效提高初中生物課堂教學有效性的方法展開論述，期待能夠進一步促進學生的生物學習，提高初中生物課堂教學質(zhì)量。

一、提高學生對生物學習重要性的認識

初中學生學習的一個很大特點就是在中考中占分值大的學科，學生就愿意花費大量的時間去學習，而在中考中占分值比較小的學科，學生往往不愿意花費過多的時間去學習。生物雖然在中考中占有一定的分值，但是較于語、數(shù)、外而言，分值并沒有那么大，因此，學生更愿意花費大量的時間進行語、數(shù)、外的學習。對于學生在生物學習中存在的這種片面認識，老師一定要幫助學生及時地加以糾正。

老師要讓學生明白，進行生物學習不僅僅是為了應對中考，生物是一門與實際生活聯(lián)系十分密切的學科，學好生物能夠使學生對人們生活的這個世界有一個正確的認識，同時也能夠掌握大量的生存技能，有效促進學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。學生只有樹立了正確的生物學習理念，才能積極地投身于生物學習之中，在以后的學習中才能積極地投入到生物研究當中去。

二、提高生物課堂教學管理的有效性

想要提高生物課堂教學的有效性，進行有效的課堂教學管理也十分重要。學生的學習是在課堂上進行的，因此，課堂教學環(huán)境會對學生的學習產(chǎn)生很大的影響。老師不僅要提高自身的課堂教學技能，還要能夠有效提高自身的課堂教學管理能力，為學生的學習提供一個良好的課堂教學環(huán)境。

課堂教學管理的含義是十分豐富的。傳統(tǒng)教學中我們所說的課堂教學管理主要是指老師對課堂教學紀律進行必要的管理，而現(xiàn)代教學中所講的課堂管理不僅包括對課堂教學環(huán)境這些影響學生學習的外在因素的管理，還包括對學生的心理進行管理。目前，不少初中生物老師一般都將重點放在提高課堂教學方法的有效性之上，而忽視了通過提高課堂教學管理能力來達到提高課堂教學有效性的目的，因此，老師的課堂教學管理能力還不高，這就需要老師注重進行自我充電，不斷提高自身的課堂教學管理能力，為學生的生物學習營造了一個良好的外部環(huán)境與心理環(huán)境。

三、注重生物實驗

生物實驗對于學生的生物學習起到重要作用。一些與我們的日常生活緊密聯(lián)系的生物現(xiàn)象，我們有時候不用借助于生物實驗就能夠有效理解，但是對于一些比較抽象的生物知識或者與我們的日常生活聯(lián)系不密切的生物現(xiàn)象，需要借助于生物實驗才能夠產(chǎn)生良好的教學效果，才能夠幫助學生更好地理解生物知識點。但是，目前的初中生物實驗還存在一些問題，影響了實驗教學的有效性。首先，老師對生物實驗的重要性的認識不到位，在課堂教學中，一些比較重要的實驗或者需要學生進行親自操作的實驗，老師以簡單的講實驗的形式一帶而過，不利于學生的觀察與研究。其次，實驗器材缺乏。就初中生物實驗教學而言，實驗器材缺乏是生物實驗教學面臨的一個重要問題，因為實驗器材的缺乏，學生親自動手做實驗的機會被大大減少，影響了學生動手能力的提升。

要想通過生物實驗有效提高生物課堂教學的有效性，就要及時解決實驗教學中存在的問題，不斷提高實驗教學的質(zhì)量，通過實驗有效提高學生的觀察能力、探究能力、動手能力與創(chuàng)新能力，從根本上提高生物課堂教學的有效性。

四、提高學生運用生物知識解決實際問題的能力

提高課堂教學有效性的根本歸宿就是提高學生運用生物知識解決實際問題的能力。學生如果僅僅掌握了理論知識，而不能將理論知識有效運用于課堂教學，那么，我們不能說課堂教學是真正的有效，真正有效的課堂應該關(guān)注于提高學生的將理論知識與實際問題結(jié)合起來的能力。生活中的很多現(xiàn)象都能夠用生物知識進行解釋，同時，生活中的很多問題都能夠用生物知識來解決。例如：水污染是當前人們生存與發(fā)展面臨的一個重要問題，要想從根本上解決水污染問題，就要有效運用生物學知識。首先要運用生物學的相關(guān)知識對污水進行凈化，并采取有效措施減少污水排放量。與此同時還要向公眾普及與水污染相關(guān)的生物知識，提高人們的環(huán)保意識，公眾的防污意識都得到了有效提升，那么，水污染問題就得到了有效控制。

五、有效培養(yǎng)學生的生物學習興趣

興趣是最好的老師是一個不變的真理，一個人只有對某個事物產(chǎn)生了興趣，才能對其產(chǎn)生強大的動力，學習也是如此，學生只有對某學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能孜孜不倦地進行深入的研究。那么該如何有效培養(yǎng)初中學生的生物學習興趣呢？

通過課堂教學有效培養(yǎng)學生的生物學習興趣。這種培養(yǎng)學生生物學習興趣的方法屬于對學生進行外部刺激。通過課堂教學有效培養(yǎng)學生的生物學習興趣，需要老師能夠有效提高課堂教學的趣味性，使學生在生物學習的過程中感受到充實與快樂，進而使學生愿意學習生物，愿意跟隨老師的思路去思考問題，對于自己感興趣的問題能夠獨立地繼續(xù)探索。

另外一種能夠有效培養(yǎng)學生生物學習興趣的方法就是拉近學生與大自然的距離，使學生由對大自然的愛轉(zhuǎn)變?yōu)閷ι飳W習的熱愛。例如：老師可以讓學生親自去養(yǎng)花，讓其在養(yǎng)花的過程中體驗到生命的魅力，并產(chǎn)生一定的成就感，從而大大提升學生對生物學習的興趣。

綜上所述，學生在初中階段的生物學習，是學生奠定扎實的生物基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，老師一定要采用多種措施，不斷提高學生的生物學習興趣，有效提高學生的生物學習效率，進而提高整個生物課堂教學的有效性。本文就幾種能夠有效進行生物教學的方法展開了論述，希望對學生的生物學習能夠有所幫助。