洪麗君

【摘 要】當(dāng)前的英語教學(xué)提倡任務(wù)型教學(xué)模式，倡導(dǎo)體驗和參與，重視交流和合作，借此實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，情境教學(xué)法有利于這種教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，符合這種教學(xué)模式的開展。文章結(jié)合當(dāng)前的任務(wù)型教學(xué)模式，分析了如何在課堂中進行情境教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中英語；情境教學(xué)；運用

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，機械地培養(yǎng)學(xué)生讀寫聽說，忽視了語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生學(xué)起來很枯燥，缺少興趣。而當(dāng)前的英語教學(xué)提倡任務(wù)型教學(xué)模式，倡導(dǎo)體驗和參與，重視交流和合作，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，情境教學(xué)則有利于這種教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，符合這種教學(xué)模式的開展。所謂的情境教學(xué)就是在教學(xué)中通過鮮明具體的情境設(shè)置，使得學(xué)生如臨其境，使學(xué)生有形象的感知，有興趣的誘發(fā)，在情境的引導(dǎo)下，學(xué)生的興趣和參與度大大提高，可以說情境教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的行之有效的好方法，它重視了英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，并且融入到環(huán)境去。教學(xué)中，我們可以通過以下這些方法來進行情境教學(xué)。

一、結(jié)合周圍環(huán)境，利用現(xiàn)有條件設(shè)置情境

在教學(xué)中我們完全可以利用教室里的人和物以及其他設(shè)施進行情景教學(xué)，進而營造相關(guān)的語言環(huán)境。當(dāng)然在進行情景教學(xué)時應(yīng)該自然流暢，充滿激情，運用富有感染力的語言，營造良好的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生的交流欲望。比如，在學(xué)習(xí)句型Whats this/that時，老師完全可以結(jié)合教室實物，指著近距離的鋼筆進行提問：Whats this？Is this a pen？指著遠處的門問：Whats that？Is that a door？學(xué)生在問答中掌握了這個句型，并且提高了學(xué)生結(jié)合環(huán)境開口說話的好習(xí)慣。這樣的學(xué)習(xí)由于貼近生活，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來，隔膜要少的多，學(xué)習(xí)效果就提上去了。

在學(xué)習(xí)關(guān)于問路的主題的時候，我們可以用課桌及其走道間隙模擬社區(qū)街道，把課桌上的物品當(dāng)做社區(qū)的單位，比如書本代表school，飯盒代表hospital，鉛筆盒代表the bus stop，茶杯代表the police station，也可以將這些英語單詞寫在卡片上，掛在上面，這時我們就可以引導(dǎo)學(xué)生進行問路對話了，學(xué)生們的興趣非常高，學(xué)習(xí)起來也不費力了。對于轉(zhuǎn)向的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握的也得心應(yīng)手。這就是情景教學(xué)的魅力。

二、提供想象的空間，形成互動的情境交流

在七年級下冊的Unit 4中有關(guān)于一系列職業(yè)的單詞需要學(xué)習(xí)，例如teacher， student， nurse， actor， doctor， waiter，policeman， report， worker如果單純的記憶，很多學(xué)生感到枯燥無味，我們可以利用學(xué)生豐富的的想象力，提供情境交流的平臺：十五年之后，我們?nèi)嗤瑢W(xué)搞了一個聚會，同學(xué)們在一起，必然會交流自己的職業(yè)，那么請同學(xué)們展開豐富的想象力，設(shè)想一下自己未來的職業(yè)，用英語向大家介紹一下。很快有的同學(xué)能夠準(zhǔn)確熟練的運用句型I am 介紹自己的職業(yè)情況，并且添加了一些問候性的語言，比如How are you？或者Hello， Hi， Nice to meet you.在學(xué)生準(zhǔn)備介紹的過程中一些課本沒有的關(guān)于職業(yè)的單詞，都被學(xué)生給查出來了，形成了比較精彩熱烈的對話場面。

三、開展多彩的活動，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

學(xué)生在活動中，快樂學(xué)習(xí)，能夠接受多方面的鍛煉，可以說活動情境的設(shè)置，為英語的學(xué)習(xí)打開了一扇寬廣的窗。例如，在日常教學(xué)中，我們利用課前三分鐘進行英語自由演講；我們可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容用歌曲的形式編排，進而創(chuàng)設(shè)有聲的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，增強了學(xué)生的興趣也克服了學(xué)習(xí)的難點；我們還可以將課文改成劇本，讓學(xué)生登臺進行對話表演；也可以進行演講比賽，學(xué)生們用英語將自己的思想觀點表達出來。也可以進行接龍比賽游戲，例如說形容詞的比較級最高級，說一個詞根所派生出來的相關(guān)詞語啦等等；還可以開展英語征文比賽，老師給出一個主題，學(xué)生進行獨立的作文大賽。這樣學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，在情境中學(xué)習(xí)，既豐富了學(xué)生的生活空間，又促進了學(xué)生能力的提高。

四、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動優(yōu)美的學(xué)習(xí)情境

多媒體的存在為情境教學(xué)提供了廣闊的舞臺，因為多媒體能夠把教學(xué)的內(nèi)容通過影音圖片立體的展現(xiàn)出來，為學(xué)生提供快樂的學(xué)習(xí)情境。我們可以通過多媒體播放相關(guān)的英語歌曲，也可以通過多媒體圖片展示豐富的實物和景物，也可以通過多媒體視頻播放，讓同學(xué)們沉浸在英語文化氛圍當(dāng)中。更可以利用多媒體進行生動風(fēng)趣的導(dǎo)入?？梢哉f多媒體的運用為英語情境教學(xué)的設(shè)置提供了諸多可能。在英語教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會遇到諸如生日、就餐、看病、問路等情境，如果沒有多媒體，我們要想創(chuàng)設(shè)情境就需要準(zhǔn)備很多的實物、道具，但是我們通過多媒體來開展情景對話，學(xué)生如臨其境，教學(xué)手段也能靈活高效，在很大程度上促進了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語交際水平的提高。

總之，情境教學(xué)應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該最大限度的利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，應(yīng)該以實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，以提高學(xué)生的英語運用能力為宗旨。只要我們在教學(xué)中進行合理的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣一定會有較大的提高，我們的課堂效率也會有一個飛躍。

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