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        淺談情境教學(xué)法在英語教學(xué)中的運用

        2014-08-19 16:38:14洪麗君
        文理導(dǎo)航 2014年13期
        關(guān)鍵詞:情境教學(xué)運用初中英語

        洪麗君

        【摘 要】當(dāng)前的英語教學(xué)提倡任務(wù)型教學(xué)模式,倡導(dǎo)體驗和參與,重視交流和合作,借此實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),情境教學(xué)法有利于這種教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),符合這種教學(xué)模式的開展。文章結(jié)合當(dāng)前的任務(wù)型教學(xué)模式,分析了如何在課堂中進行情境教學(xué)。

        【關(guān)鍵詞】初中英語;情境教學(xué);運用

        傳統(tǒng)的英語教學(xué),機械地培養(yǎng)學(xué)生讀寫聽說,忽視了語言學(xué)習(xí)的環(huán)境,學(xué)生學(xué)起來很枯燥,缺少興趣。而當(dāng)前的英語教學(xué)提倡任務(wù)型教學(xué)模式,倡導(dǎo)體驗和參與,重視交流和合作,實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),情境教學(xué)則有利于這種教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),符合這種教學(xué)模式的開展。所謂的情境教學(xué)就是在教學(xué)中通過鮮明具體的情境設(shè)置,使得學(xué)生如臨其境,使學(xué)生有形象的感知,有興趣的誘發(fā),在情境的引導(dǎo)下,學(xué)生的興趣和參與度大大提高,可以說情境教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的行之有效的好方法,它重視了英語學(xué)習(xí)的環(huán)境,并且融入到環(huán)境去。教學(xué)中,我們可以通過以下這些方法來進行情境教學(xué)。

        一、結(jié)合周圍環(huán)境,利用現(xiàn)有條件設(shè)置情境

        在教學(xué)中我們完全可以利用教室里的人和物以及其他設(shè)施進行情景教學(xué),進而營造相關(guān)的語言環(huán)境。當(dāng)然在進行情景教學(xué)時應(yīng)該自然流暢,充滿激情,運用富有感染力的語言,營造良好的交際氛圍,激發(fā)學(xué)生的交流欲望。比如,在學(xué)習(xí)句型Whats this/that時,老師完全可以結(jié)合教室實物,指著近距離的鋼筆進行提問:Whats this?Is this a pen?指著遠處的門問:Whats that?Is that a door?學(xué)生在問答中掌握了這個句型,并且提高了學(xué)生結(jié)合環(huán)境開口說話的好習(xí)慣。這樣的學(xué)習(xí)由于貼近生活,因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來,隔膜要少的多,學(xué)習(xí)效果就提上去了。

        在學(xué)習(xí)關(guān)于問路的主題的時候,我們可以用課桌及其走道間隙模擬社區(qū)街道,把課桌上的物品當(dāng)做社區(qū)的單位,比如書本代表school,飯盒代表hospital,鉛筆盒代表the bus stop,茶杯代表the police station,也可以將這些英語單詞寫在卡片上,掛在上面,這時我們就可以引導(dǎo)學(xué)生進行問路對話了,學(xué)生們的興趣非常高,學(xué)習(xí)起來也不費力了。對于轉(zhuǎn)向的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握的也得心應(yīng)手。這就是情景教學(xué)的魅力。

        二、提供想象的空間,形成互動的情境交流

        在七年級下冊的Unit 4中有關(guān)于一系列職業(yè)的單詞需要學(xué)習(xí),例如teacher, student, nurse, actor, doctor, waiter,policeman, report, worker如果單純的記憶,很多學(xué)生感到枯燥無味,我們可以利用學(xué)生豐富的的想象力,提供情境交流的平臺:十五年之后,我們?nèi)嗤瑢W(xué)搞了一個聚會,同學(xué)們在一起,必然會交流自己的職業(yè),那么請同學(xué)們展開豐富的想象力,設(shè)想一下自己未來的職業(yè),用英語向大家介紹一下。很快有的同學(xué)能夠準(zhǔn)確熟練的運用句型I am 介紹自己的職業(yè)情況,并且添加了一些問候性的語言,比如How are you?或者Hello, Hi, Nice to meet you.在學(xué)生準(zhǔn)備介紹的過程中一些課本沒有的關(guān)于職業(yè)的單詞,都被學(xué)生給查出來了,形成了比較精彩熱烈的對話場面。

        三、開展多彩的活動,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

        學(xué)生在活動中,快樂學(xué)習(xí),能夠接受多方面的鍛煉,可以說活動情境的設(shè)置,為英語的學(xué)習(xí)打開了一扇寬廣的窗。例如,在日常教學(xué)中,我們利用課前三分鐘進行英語自由演講;我們可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容用歌曲的形式編排,進而創(chuàng)設(shè)有聲的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,增強了學(xué)生的興趣也克服了學(xué)習(xí)的難點;我們還可以將課文改成劇本,讓學(xué)生登臺進行對話表演;也可以進行演講比賽,學(xué)生們用英語將自己的思想觀點表達出來。也可以進行接龍比賽游戲,例如說形容詞的比較級最高級,說一個詞根所派生出來的相關(guān)詞語啦等等;還可以開展英語征文比賽,老師給出一個主題,學(xué)生進行獨立的作文大賽。這樣學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),在快樂中學(xué)習(xí),在情境中學(xué)習(xí),既豐富了學(xué)生的生活空間,又促進了學(xué)生能力的提高。

        四、利用多媒體,創(chuàng)設(shè)生動優(yōu)美的學(xué)習(xí)情境

        多媒體的存在為情境教學(xué)提供了廣闊的舞臺,因為多媒體能夠把教學(xué)的內(nèi)容通過影音圖片立體的展現(xiàn)出來,為學(xué)生提供快樂的學(xué)習(xí)情境。我們可以通過多媒體播放相關(guān)的英語歌曲,也可以通過多媒體圖片展示豐富的實物和景物,也可以通過多媒體視頻播放,讓同學(xué)們沉浸在英語文化氛圍當(dāng)中。更可以利用多媒體進行生動風(fēng)趣的導(dǎo)入??梢哉f多媒體的運用為英語情境教學(xué)的設(shè)置提供了諸多可能。在英語教學(xué)過程中,我們經(jīng)常會遇到諸如生日、就餐、看病、問路等情境,如果沒有多媒體,我們要想創(chuàng)設(shè)情境就需要準(zhǔn)備很多的實物、道具,但是我們通過多媒體來開展情景對話,學(xué)生如臨其境,教學(xué)手段也能靈活高效,在很大程度上促進了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語交際水平的提高。

        總之,情境教學(xué)應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)設(shè),應(yīng)該最大限度的利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,應(yīng)該以實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)為目標(biāo),以提高學(xué)生的英語運用能力為宗旨。只要我們在教學(xué)中進行合理的情境創(chuàng)設(shè),學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣一定會有較大的提高,我們的課堂效率也會有一個飛躍。

        【參考文獻】

        [1]張銳.淺談情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的實施[J].新課程學(xué)習(xí)(上).2011年06期

        [2]王琳.情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運用[J].讀與寫(教育教學(xué)刊).2011年07期

        [3]周美華.情境教學(xué)法在英語聽說教學(xué)中的運用[J].科技信息(科學(xué)教研).2007年32期

        [4]汪雪斌.淺議多媒體教學(xué)技術(shù)在英語情景教學(xué)中的作用[J].教育信息化.2007(12):94-95

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