秦紅波

【摘 要】寫(xiě)作教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成，更是歷年教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題。因此，如何開(kāi)展好語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)工作繼而提升學(xué)生的寫(xiě)作水平和語(yǔ)文修養(yǎng)是本文重點(diǎn)探究的問(wèn)題。下面，筆者就將結(jié)合自身的具體教學(xué)實(shí)際分別從三個(gè)方面進(jìn)行具體的論述。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；有效性；提高

寫(xiě)作教學(xué)是初中語(yǔ)文的重要組成部分，也是反映學(xué)生語(yǔ)文修養(yǎng)以及語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的重要教學(xué)內(nèi)容。但是，在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中還存在學(xué)生寫(xiě)作興趣不高、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)混亂、缺乏詞匯、缺乏個(gè)性等問(wèn)題。下面筆者就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際來(lái)簡(jiǎn)要論述一下教師該如何開(kāi)展好初中語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)工作繼而更好地推進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)工作的深化實(shí)施。

一、巧借多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)

語(yǔ)文寫(xiě)作歷來(lái)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的一大難點(diǎn)問(wèn)題，也是一大重點(diǎn)問(wèn)題。但是時(shí)至今日依然沒(méi)有找到較為有效的方法解決這一問(wèn)題。而筆者認(rèn)為在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中一方面要注意將范文展示給學(xué)生，一方面還要注意糾正學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上的不恰當(dāng)之處。通過(guò)這樣雙管齊下的方式才可以更好地提升學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。

所以，為了更好地做好以上兩個(gè)方面的工作，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)巧借多媒體設(shè)備來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。因?yàn)樵趯?xiě)作教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)將范文展示給學(xué)生可以很好地幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的榜樣和對(duì)象。但是，在以前的范文展示教學(xué)過(guò)程中，往往采取的是朗誦法，這樣的一種方式使得學(xué)生只能在聽(tīng)覺(jué)上接收到有關(guān)的信息，卻沒(méi)有辦法充分地將有關(guān)的信息輸入到大腦之中。

所以，針對(duì)這樣的一種情況，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)積極地借助多媒體設(shè)備將范文進(jìn)行展示，借助多媒體設(shè)備的大屏幕可以讓學(xué)生在視覺(jué)上對(duì)范文產(chǎn)生反應(yīng)，同時(shí)輔以范文朗誦就可以更好地起到一個(gè)范文學(xué)習(xí)的效果。

例如：有這樣一段范文：春天到了，河面上的冰塊消失了，河堤上的柳葉吐芽，江邊的白玉蘭也開(kāi)了。

這是一個(gè)簡(jiǎn)單化的描寫(xiě)景物的范文，如果只通過(guò)朗誦的方式，那么學(xué)生在信息接收的過(guò)程中就比較難迅速的在腦海中浮現(xiàn)春天來(lái)臨的畫(huà)面。然后借助聽(tīng)和觀看文字這一綜合性的方式則可以有效地幫助學(xué)生在腦海中想象出這樣一幅畫(huà)面，而這樣的教學(xué)實(shí)施才是有效的。

二、鼓勵(lì)學(xué)生多積累、多觀察

語(yǔ)文作文的寫(xiě)作還是一個(gè)需要不斷積累的過(guò)程，因?yàn)橹挥卸嚅喿x他人的美文，多摘錄他人的經(jīng)典句子，多總結(jié)歸納他人的經(jīng)典作文結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生才可以更快地發(fā)現(xiàn)作文寫(xiě)作的有效方式，繼而更好地做好初中語(yǔ)文的作文寫(xiě)作學(xué)習(xí)。

所以，在征得寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行積累。并且要時(shí)常注意翻閱自己的積累和學(xué)會(huì)把自己的積累運(yùn)用到具體的寫(xiě)作中。這樣才可以更好地提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

例如：學(xué)生在平時(shí)的閱讀過(guò)程中，有這樣一篇文章《我眼中的父親》，這篇文章的第一段是直接對(duì)父親的外貌進(jìn)行了一個(gè)刻畫(huà)，隨后的三段則是回憶自己小時(shí)候與父親之間的事情，書(shū)寫(xiě)了父親是如何關(guān)心、愛(ài)護(hù)我的幾件小事。在結(jié)尾部分，作者首先用“直到現(xiàn)在，父親依然如此……”這句簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)起到一個(gè)承上啟下的作用，最后再用一段話(huà)來(lái)表達(dá)我對(duì)父親的愛(ài)。

這樣的一篇文章就是一篇能夠打動(dòng)人的人，也是一篇成功的寫(xiě)人作文。所以，學(xué)生在積累的過(guò)程中就通過(guò)對(duì)別人的好文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)的剖析從而來(lái)提升自身的結(jié)構(gòu)作文的能力。

此外，我們還知道語(yǔ)文的寫(xiě)作很多是來(lái)源于我們的生活。所以，一個(gè)善于觀察的人一定是一個(gè)善于生活的人，也是一個(gè)能夠把這一類(lèi)的文章寫(xiě)得美輪美奐的人。

因此，為了更好地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活多進(jìn)行觀察，在觀察的過(guò)程中找到寫(xiě)作的亮點(diǎn)。

例如：在《我眼中的父親》這篇文章中，就有很多內(nèi)容是來(lái)源于我生活中父親與我之間的故事。而這些生活的素材也就成為了寫(xiě)作者成功刻畫(huà)父親這一形象的重要組成。

所以，任何一篇成功的作文都來(lái)源于豐厚的積累和對(duì)生活細(xì)致的觀察、描寫(xiě)。也基于此，教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多積累，多觀察繼而實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)效率提升這一目標(biāo)。

三、尊重學(xué)生的個(gè)性化語(yǔ)言、風(fēng)格

初中階段的學(xué)生正處于青春期，也正處于人生的發(fā)展的重要起始階段。在這一階段，很多學(xué)生都會(huì)有稀奇古怪的想法，甚至?xí)幸恍┎煌趥鹘y(tǒng)作文的寫(xiě)作表達(dá)。

而面對(duì)這些內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)和行文風(fēng)格，不少教師都視為異類(lèi)，甚至強(qiáng)行扭轉(zhuǎn)學(xué)生的表達(dá)。其實(shí)不然，教師完全可以順著學(xué)生的這種“異類(lèi)”，尊重學(xué)生的這種個(gè)性化的語(yǔ)言和寫(xiě)作風(fēng)格來(lái)實(shí)施寫(xiě)作教學(xué)。

這個(gè)階段的學(xué)生是叛逆的，如果教師可以尊重學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)來(lái)實(shí)施寫(xiě)作教學(xué)。那么學(xué)生就會(huì)對(duì)教師的教學(xué)實(shí)施刮目相看，而且學(xué)生會(huì)愿意更多地融入到課堂之中，并愿意聽(tīng)取教師對(duì)自己作文的意見(jiàn)。這樣，學(xué)生就會(huì)在教師的寬容、引導(dǎo)下逐漸地形成自己的一種語(yǔ)言特色和行文風(fēng)格，甚至?xí)诮處煹南ば闹笇?dǎo)下成為一個(gè)語(yǔ)文寫(xiě)作的能手。這樣的教學(xué)方式必然是有效且被學(xué)生喜愛(ài)的。

例如：在“秋天”這一主題的寫(xiě)作訓(xùn)練中，有不少同學(xué)就表達(dá)出了“秋天的蕭殺”、“秋天的無(wú)情”、“秋天的寒意”等思想，甚至有些學(xué)生在作文中這樣寫(xiě)道：“秋天的風(fēng)帶給我一封冷漠的情書(shū)?！?/p>

這樣的一些有別于傳統(tǒng)的內(nèi)容是應(yīng)當(dāng)被教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)的。而且隨著教師的這種寬容和指導(dǎo)，學(xué)生的表達(dá)將更多規(guī)范，學(xué)生的思維也將被不斷激發(fā)出來(lái)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提升與發(fā)展。

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[2]赫紅超，初中語(yǔ)文說(shuō)明文教學(xué)方法探討[J]，魅力中國(guó)，2013年第2期

[3]胡敏，合理運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)[J]，考試周刊，2013年第9期

（作者單位：江蘇省靖江市馬橋初級(jí)中學(xué)）