瞿文琦

摘 要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。"寫字對提高文化素養(yǎng)也有重要作用，長期認(rèn)真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。因此，上好寫字課，對學(xué)生進(jìn)行良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)是非常必要的。

關(guān)鍵詞：興趣 習(xí)慣 姿勢 督促

漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化重要組成部分，是我們祖先智慧的結(jié)晶。洛克在《教育漫談》中提出：“一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣”，從這個(gè)意義上來說，要指導(dǎo)學(xué)生寫一手端端正正的字，也就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。特別是對于低段學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手能力正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，利于保護(hù)學(xué)生的視力。從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，終身受益。

一、巧妙設(shè)計(jì)，培養(yǎng)興趣

學(xué)生都想把字寫好，但要練得一手好字可不是簡單的事情。作為指導(dǎo)者，應(yīng)該動(dòng)腦筋研究適合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓寫字過程快樂起來。對于低段學(xué)生來說，單讓他們寫不行，一節(jié)課那么長時(shí)間，小朋友很難有耐心一直認(rèn)真寫字，而且長時(shí)間寫字，對小手的發(fā)育不利。在指導(dǎo)低年級寫字的過程中，可設(shè)計(jì)一些比較活潑的練習(xí)。

1.想象比喻?！捌病毕駫甙?，“捺”像劍?！包c(diǎn)”像小雨點(diǎn)，“橫”像小扁擔(dān)……比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動(dòng)的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。

2.熟悉字格。比賽找田字格和橫豎中線的位置，說哪個(gè)格就讓學(xué)生快速找到，速度最快的為勝。這個(gè)游戲可以強(qiáng)化小朋友們對田字格的認(rèn)識，使孩子們在玩中學(xué)。還可以在田字格中畫線條，看誰畫得最像。要想畫得一模一樣，必須看準(zhǔn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的位置，特別要看清楚線條穿行于田字格中什么部位。此練習(xí)可以訓(xùn)練小朋友的空間觀念，對于寫準(zhǔn)字的筆畫位置、把握字的間架結(jié)構(gòu)很有幫助。

3.直觀比較。學(xué)生書寫通過投影展示出來，讓學(xué)生們比較一下范字，哪個(gè)最好看，為什么？這種正誤比較的方法老師們是經(jīng)常采用的。許多問題不能只是空講，能直觀的盡量采取直觀的形式。

二、指導(dǎo)姿勢，養(yǎng)成習(xí)慣

播種習(xí)慣，收獲個(gè)性。學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長。為了達(dá)到這一目的，要時(shí)刻注意每一個(gè)學(xué)生的寫字姿勢，發(fā)動(dòng)同學(xué)互相督促，互相檢查，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題得到糾正。我的做法是：

1.明確要求。小學(xué)寫字教學(xué)主要是為了培養(yǎng)兒童寫字熟練的技巧 。因此有幾個(gè)要求：（1）正確。即把字寫的合乎規(guī)則，遵守筆順規(guī)則，不寫錯(cuò)別字，不改變字形、不多筆少畫。（2）端正勻稱。即把字寫得橫平豎直、間架結(jié)構(gòu)比例適當(dāng)，筆畫清楚。（3）整齊。即全篇字大小一樣，字距合適，行距均勻。（4）速度。隨著技能形成要求寫字有一定的速度，但要與潦草有嚴(yán)格區(qū)別。總之，寫字要求就是要做到"對、好、快"三者結(jié)合起來即所謂技巧。用較短時(shí)間寫字而筆畫結(jié)構(gòu)正確、端正、行款清楚整齊，就是小學(xué)寫字教學(xué)總要求。

2.編寫兒歌。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)。”如：“寫字時(shí)，要做到：頭正、身直、腳平；腰挺：擺好‘三個(gè)一，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳?！齻€(gè)一，要做到，字寫工整視力好”。讓學(xué)生熟記成誦。

3.學(xué)生體驗(yàn)。對于學(xué)生中出現(xiàn)的問題采取反復(fù)抓，抓反復(fù)，尤其應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)，自悟問題的緣由，方能收到事半功倍的效果?，F(xiàn)在，我把工作做到細(xì)微處。先讓他們執(zhí)筆寫字時(shí)靠近筆尖，學(xué)生立刻就會發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時(shí)間久了，學(xué)生感到很不舒服。再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠(yuǎn)些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿一拳的距離了。這樣，使學(xué)生在體驗(yàn)養(yǎng)成正確的握筆姿勢和寫字姿勢。

三、嚴(yán)格督促，促之以行

要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，決非一朝一夕之功，而要靠長期堅(jiān)持不懈、持之以恒的訓(xùn)練。常常見到這樣的情形：學(xué)生練字時(shí)是一種書寫，做作業(yè)時(shí)又是另一種書寫。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，“寫好字”應(yīng)該從“量”的訓(xùn)練上轉(zhuǎn)移到“質(zhì)”的強(qiáng)化上。老師布置的作業(yè)過多，學(xué)生就會越寫越馬虎，事半功倍。所以寫字教學(xué)應(yīng)該盡快從“量”的訓(xùn)練中解脫出來，要求學(xué)生寫的字不在多，而在于寫的字是否正確、規(guī)范、美觀。對學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定要將練字融入日常的各科作業(yè)之中，養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的意識。采用榜樣鼓勵(lì)。對坐姿和握筆姿勢非常正確的同學(xué)給予綠星鼓勵(lì)，并讓大家互相比賽誰得的寫字星最多，讓身邊榜樣的力量來影響學(xué)生。既能讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)樹立自信，又能讓他們認(rèn)真書寫培養(yǎng)習(xí)慣。

四、以身作則，潛移默化

教師是寫字教學(xué)的主力軍，教師寫字水平的高低，直接關(guān)系到寫字教學(xué)的成敗。老師在明確寫字教學(xué)的基本要求的基礎(chǔ)上，要更加清醒地認(rèn)識到，加強(qiáng)寫字教學(xué)是所有老師的共同任務(wù)。各門課程都應(yīng)重視寫字教學(xué)。老師們在教學(xué)中都明確對學(xué)生寫字的要求，特別重視學(xué)生日常寫字，各科作業(yè)都應(yīng)要求書寫規(guī)范、認(rèn)真、端正，真正做到 “提筆即是練字時(shí)”。 在生寫字時(shí)，還要放下老師的架子，走到學(xué)生中去，親自寫一寫，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師順著寫一寫，無形中，老師把自己變成了一面鏡子。對于學(xué)生更是讓他們看到了一個(gè)活生生的寫字標(biāo)本，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

總之，冰凍三尺，非一日之寒。寫好字并非一朝一日之功，它需要很長時(shí)間，以及持之以恒的刻苦精神。作為一名教師，對于各年級階段的寫字教學(xué)應(yīng)給予必要的重視，給學(xué)生一定的寫字時(shí)間，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，力爭讓每一個(gè)學(xué)生都能寫出一手漂亮的字。只有這樣，字理中蘊(yùn)含的文化才能點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透進(jìn)學(xué)生的心田，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能得到有效提高。endprint