摘 要：以職業(yè)技能大賽為引領(lǐng)，全面提升職業(yè)教育的整體水平，使技能大賽的影響力持續(xù)發(fā)酵，使技能大賽成為我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的動(dòng)力源，讓職業(yè)技能大賽成為職業(yè)教育的一面旗幟，引領(lǐng)職業(yè)教育向更高的境界發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽 職業(yè)教育 引領(lǐng)作用

高水平的職業(yè)技能大賽備受社會(huì)關(guān)注，涌現(xiàn)出的技能人才很受企業(yè)和社會(huì)的歡迎，我國(guó)職業(yè)教育所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，在大賽上表現(xiàn)出的精湛技藝和職業(yè)素質(zhì)，成為我國(guó)職業(yè)教育的閃光點(diǎn)。全國(guó)各高職院校以職業(yè)技能大賽為風(fēng)向標(biāo)，進(jìn)行了很多有益的整改，充分吸收技能大賽所帶來(lái)的營(yíng)養(yǎng)。

一、通過(guò)大賽找差距

職業(yè)技能大賽猶如職業(yè)教育發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，對(duì)職業(yè)院校發(fā)展起到了引領(lǐng)示范作用，賽場(chǎng)上先進(jìn)的育人理念，精彩的技能比拼，創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式在此碰撞，大賽增進(jìn)了相互了解與交流，有利于各職業(yè)院校通過(guò)對(duì)比找差距，調(diào)整自身發(fā)展。賽場(chǎng)上是選手間的較量，實(shí)為學(xué)校育人理念和教學(xué)水平的比拼，大賽讓我們看清了優(yōu)勢(shì)與不足。

二、大賽成為學(xué)校調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略的參照物

多數(shù)職業(yè)院校由?？圃盒＾D(zhuǎn)型而來(lái)，轉(zhuǎn)身太快難免不適應(yīng)職業(yè)教育的規(guī)律，盡管各職業(yè)院校做了大量工作，但在執(zhí)行層面上仍存在偏差。職業(yè)教育在人才培養(yǎng)的類型和能力方面與學(xué)科教育截然不同，各職業(yè)院校做了大量的有益探索，通過(guò)職業(yè)技能大賽這個(gè)平臺(tái)，對(duì)各職業(yè)院校的教學(xué)成果進(jìn)行綜合性檢驗(yàn)。技能大賽是我們很好的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)習(xí)先進(jìn)院校經(jīng)驗(yàn)，然后做出積極調(diào)整，調(diào)整辦學(xué)思路、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等，要培養(yǎng)出適用、頂用、好用、管用的高素質(zhì)技能型人才。

三、調(diào)整教學(xué)方法培養(yǎng)技能型人才

職業(yè)技能大賽使職業(yè)教育認(rèn)識(shí)到，職業(yè)教育培養(yǎng)的不是理論型和科研型人才，但目前很多的學(xué)校和教師的教學(xué)方法和手段，仍是講得多，理論多、作業(yè)多、做得少、實(shí)訓(xùn)少，很多實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)走過(guò)場(chǎng)，基本上仍延用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，難以培養(yǎng)出扎根基層、面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，下得去、留得住、用得上，實(shí)踐技能強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)高的技能型人才。職業(yè)教育培養(yǎng)的人才要做到：

1.工作場(chǎng)所一線，工作面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線；2.工作活動(dòng)實(shí)踐，從事具體作業(yè)、具體單機(jī)設(shè)備的操作與維護(hù)等；3.工作要求規(guī)范，掌握技術(shù)規(guī)范，嚴(yán)格按照技術(shù)規(guī)范和技術(shù)要求執(zhí)行；4.適應(yīng)復(fù)雜的工作環(huán)境，能適應(yīng)各種工作環(huán)境，并發(fā)揮其處理問(wèn)題能力；5.工作團(tuán)隊(duì)的合作性，具有單兵作戰(zhàn)能力也要有團(tuán)隊(duì)合作精神，要圍繞著上述原則，實(shí)施職業(yè)教育。

四、緊跟社會(huì)進(jìn)步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在職業(yè)技能大賽中應(yīng)用了許多新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新材料，迫使職業(yè)教育及時(shí)做出反應(yīng)，職業(yè)教育決不能拖社會(huì)進(jìn)步的后腿，所以職業(yè)教育要不斷的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，跟上技術(shù)進(jìn)步的節(jié)奏，各職業(yè)院校有義務(wù)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教育跟上生產(chǎn)力發(fā)展水平。技能大賽是對(duì)選手綜合能力的考核，很多選手由于能力原因無(wú)法完成大賽的基本任務(wù)，這是教學(xué)應(yīng)該解決的問(wèn)題，注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，重新定位理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。根據(jù)技能大賽的考核內(nèi)容、考核要求及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)課程體系，重新設(shè)計(jì)和更新教學(xué)內(nèi)容。

五、豐富教學(xué)方法和手段要調(diào)整

職業(yè)教育培養(yǎng)人才方向性更強(qiáng)、更實(shí)用，更注重技能操作和能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方是培養(yǎng)不出來(lái)技能型人才的，要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段豐富職業(yè)教育的教學(xué)形式，如：演示、示范、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、參觀、練習(xí)等教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論的應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的感性認(rèn)識(shí)，將知識(shí)和技能串聯(lián)起來(lái)，將企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程融入課堂教學(xué)，聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員到校講課，職業(yè)教育的教學(xué)場(chǎng)所不再拘泥課堂、實(shí)訓(xùn)教室，企業(yè)車間、農(nóng)村地頭等都能成為職業(yè)教育的主陣地。

六、重新定位教學(xué)評(píng)價(jià)

職業(yè)教育應(yīng)采用多元化方式對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)的考試成績(jī)已不能反映學(xué)生的職業(yè)能力，要重新定位教學(xué)的評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用多元化的評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)，多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有利于人才培養(yǎng)方向的定位和人才培養(yǎng)方式的改革，也便于教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。大賽選手備受社會(huì)和企業(yè)歡迎，是社會(huì)對(duì)選手的真實(shí)評(píng)價(jià)，也為職業(yè)教育提供了評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的依據(jù)。

經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)截然相反的情況，有些學(xué)生在教師眼里是好學(xué)生，到了企業(yè)碌碌無(wú)為。由于企業(yè)與學(xué)校的任務(wù)性質(zhì)不同，學(xué)校教育更注重知識(shí)的系統(tǒng)性，而企業(yè)培養(yǎng)員工更注重實(shí)用性，經(jīng)過(guò)學(xué)校教育的學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力強(qiáng)，企業(yè)培養(yǎng)的員工實(shí)用性強(qiáng)，所以企業(yè)與學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法完全不同，企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)是踏實(shí)、敬業(yè)、適用、好用、頂用，所以職業(yè)教育在不拋棄自己的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，向企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)靠攏。

七、教師能力要提高

職業(yè)技能大賽是教師學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新工藝的“窗口”，也是綜合能力提高的途徑，技能大賽涉及的知識(shí)和技能范圍廣、難度高，對(duì)指導(dǎo)教師的綜合能力要求很高，指導(dǎo)技能大賽是一種挑戰(zhàn)，指導(dǎo)教師要學(xué)習(xí)很多的東西，許多教師原來(lái)掌握的僅是教學(xué)層面的知識(shí)和技能，若要帶出過(guò)硬選手除了要有過(guò)硬的基本功，還要掌握新設(shè)備、新技術(shù)、新技能、新工藝。技能大賽不僅是對(duì)選手的考驗(yàn)，也是對(duì)指導(dǎo)教師的考核，每一名教師都要適當(dāng)?shù)某袚?dān)技能大賽的指導(dǎo)任務(wù)，接受能力、心里、責(zé)任心和敬業(yè)精神的考驗(yàn)。很多教師為指導(dǎo)技能大賽付出了很多，犧牲了很多，卻大賽成績(jī)不理想鎩羽而歸，大賽暴露了教師知識(shí)與技能方面的缺陷，這是教師應(yīng)該經(jīng)歷的過(guò)程，是寶貴的經(jīng)歷，在指導(dǎo)技能大賽的過(guò)程中，會(huì)不斷的遇到各種各樣的難題，研究與解決問(wèn)題的過(guò)程就是教師能力提高的過(guò)程，所有的指導(dǎo)教師都會(huì)受益匪淺。

八、結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)技能大賽為職業(yè)教育定下了一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的目標(biāo)，職業(yè)技能大賽成為職業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)推廣的平臺(tái)，讓開(kāi)在不同地方的職業(yè)教育的花朵，在職業(yè)技能大賽這個(gè)平臺(tái)上開(kāi)放，職業(yè)教育因技能大賽而有了生氣，職業(yè)技能大賽對(duì)于職業(yè)教育的價(jià)值和意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了技能競(jìng)技本身，技能大賽的后效應(yīng)意義更加深遠(yuǎn)，職業(yè)技能大賽還有很多文章可做，挖掘和發(fā)揮技能大賽的正能量，為職業(yè)教育的大發(fā)展做貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

李廣武，男，副教授，研究方向計(jì)算機(jī)應(yīng)用及電子商務(wù)。endprint