奚海飛

摘 要： 目前，自主學習已經(jīng)成為備受學生歡迎的學習方式。學生作為學習的主體，通過自己的努力，獨立地分析、探索、獲取知識，這就是自主學習。自主學習能力是學生綜合學習能力的體現(xiàn)。讓學生有強烈的求知欲，善于思考，敢于質(zhì)疑，運用適合自己的學習方法，安排學習活動，就能提高學習能力。本文就如何培養(yǎng)中學生的數(shù)學自主學習能力等問題作探討。

關(guān)鍵詞： 中學數(shù)學教學 自主學習能力 培養(yǎng)方法

一、我國中學生數(shù)學自主學習能力的現(xiàn)狀

自主學習能力，是教學中“以學生為中心”教學思想的一個重要體現(xiàn)形式。主要是學習者運用自主學習能力和調(diào)節(jié)策略促進自己的數(shù)學學習，選擇適合自己的數(shù)學學習方法，建構(gòu)和創(chuàng)造有利于自己數(shù)學學習環(huán)境的過程。它突出了學生的主體地位，使教學活動、課程設(shè)置、教材編撰、教師決策等一系列因素朝著更好的適應(yīng)學生個體差異和個體需要的方向發(fā)展。因此，學生在自主學習過程中，不僅收獲了成績，還收獲了自我監(jiān)控、自我管理、自我評價、自我調(diào)控的終身學習能力，大大提高了學習成效，為他們的成長和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學生的興趣，增強學生的自主意識

“興趣是最好的老師”。要培養(yǎng)學生的自主學習能力，應(yīng)該從激發(fā)其學習興趣入手。學生一旦對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會主動、自愿地投入到數(shù)學學習中。無論今后遇到什么困難，他都將保持對數(shù)學的那份熱情。一方面，教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容構(gòu)思設(shè)計，以數(shù)學活動、數(shù)學試驗，數(shù)學游戲等學生喜歡的形式呈現(xiàn)所學內(nèi)容，營造輕松、快樂的學習氛圍，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。另一方面，教師可以通過幽默風趣的語言，形象生動、準確明白的講授，作業(yè)與考試成績的鼓勵，以及開展學習競賽等，誘發(fā)學生渴求數(shù)學知識的欲望。

三、營造和諧的課堂教學氛圍

首先，對待學生要做到熱情、平等。教師要改變以往站在講臺上講課的方式，走下講臺到學生中間，熱情主動地與學生交流，讓學生感到老師就像自己的朋友，進而以一種平和的心態(tài)與老師交往，積極主動地投入到學習中。另外，給予精神上的獎勵，對促進學生學習起到很大的作用。其次，對待學生要做到尊重、寬容。尊重是相互的，教師尊重學生，學生就會尊重教師。關(guān)心學生，學生就會主動和你交流。誰都會犯錯，教師寬容學生，教育和引導學生，有利于學生良好個性的養(yǎng)成。

四、精心設(shè)計課堂教學過程，培養(yǎng)學生自主學習能力

1.創(chuàng)造性地使用教材，激發(fā)學生自主學習的欲望。

數(shù)學來自于生活中的點點滴滴，在數(shù)學教學中，要讓學生認識到數(shù)學在社會生活中的重大實用價值，學習數(shù)學的目的不僅僅是做題目，而是要通過學習數(shù)學解決生活中的實際問題。要讓學生意識到，生活中到處都有數(shù)學，數(shù)學學習非常重要。在課堂上不能只照搬教材內(nèi)容教育學生，要多舉社會生活中的實例，告知學生解決生活中的問題才是數(shù)學價值的體現(xiàn)，使學生的學習欲望得到激發(fā)。所以，教師要在課堂教學中融入生活實際，激發(fā)學生的自主學習熱情。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學生自主學習的積極性。

《新課標》指出：數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當現(xiàn)實、有趣、具有挑戰(zhàn)性才能與學生相適宜，這些內(nèi)容可以培養(yǎng)學生主動的從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等能力，豐富學生的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識。所以，在課堂教學中要創(chuàng)設(shè)富有思考性的教學情境，激發(fā)學生自主學習。比如研究“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”時，可以讓學生隨意地報數(shù)，考老師，結(jié)果學生無論舉出什么數(shù)，教師都知道它能否被2、3、5整除。而教師出題，學生卻不能夠都答上來。這樣學生就會想為什么老師那么神速，帶著強烈的求知欲了解規(guī)律，也就會把學習看做一種自發(fā)的需求，不是一種負擔。

3.創(chuàng)造條件讓學生參與知識的形成過程，提供學生自主學習的機會。

學生不僅要有自主學習的動力，還要有參與學習的機會。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容適當?shù)靥岢鲆恍┯嘘P(guān)社會生活的數(shù)學問題，為學生提供更多參與自主學習的機會。在課堂上，教師要多留時間讓學生獨自探索，自己學習。學生能自行掌握的知識就讓學生自己去掌握；學生能自己發(fā)現(xiàn)方法就讓學生自己去發(fā)現(xiàn)；學生自己能解決的問題就讓學生自己探究解決；學生能自己總結(jié)經(jīng)驗就讓學生自己總結(jié)。當然，教師要在一旁做適當引導。

4.提供體驗成功的機會，保持學生自主學習的動力。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每個人都希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！彪S著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，要求教師的教學內(nèi)容不但要滿足學生內(nèi)心強烈的欲望，而且要讓學生在自主學習中享受參與的樂趣。因為學生在參與過程中自身價值得到體現(xiàn)，這能讓學生產(chǎn)生強大的內(nèi)部驅(qū)動力，促進學生自主學習。

總之，數(shù)學學習活動，不僅是對數(shù)學知識的識記、理解、應(yīng)用等認知過程，而且是對這一過程的積極監(jiān)控與調(diào)節(jié)的元認知過程。元認知水平直接影響學生良好思維品質(zhì)的形成、智力結(jié)構(gòu)的改善和學習能力的發(fā)展。學生的元認知是經(jīng)過學習活動，隨著年齡的增長而增長的，有一個從外控到內(nèi)控，從接受指導到逐步內(nèi)化的過程，由低級到高級、由局部到整體的升級過程，經(jīng)歷了從無意識到有意識再到自動化的發(fā)展過程。教師在平時的數(shù)學教學中要有意識地培養(yǎng)學生的自我計劃、自我管理、自我評價、自我反思的能力，為學生自主學習能力的發(fā)展提供可能。