劉忠艷

摘 要： 在語(yǔ)文教學(xué)中好的導(dǎo)入是一堂課得以成功的重要條件。設(shè)計(jì)引人入勝的開頭，不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能啟迪學(xué)生的思維，達(dá)到先奪人聲的效果，使教者輕松愉快，聽者心馳神往。作者結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐提出了幾種的導(dǎo)入方式。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué) 導(dǎo)入設(shè)計(jì) 導(dǎo)入方式

良好的開端是成功的一半。實(shí)踐證明：一堂課，導(dǎo)入得法，片刻之間就能營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生上課的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，并迅速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而為師生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。相反，教師導(dǎo)入形式呆板，導(dǎo)語(yǔ)枯燥無(wú)味，學(xué)生聽而生厭，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)驟減，陷入被動(dòng)接受的狀態(tài)，影響整堂課的學(xué)習(xí)。由此可見，設(shè)計(jì)好的導(dǎo)入是非常重要的。語(yǔ)文教師不僅要反復(fù)鉆研教材、研究學(xué)生、運(yùn)用教育機(jī)智，而且要清楚導(dǎo)課的目的，把握導(dǎo)課設(shè)計(jì)的基本原則，然后根據(jù)它們精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)課即導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的開始環(huán)節(jié)，也是一堂課得以成功的重要條件。設(shè)計(jì)引人入勝的開頭，不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能啟迪學(xué)生思維，達(dá)到先奪人聲的效果，使教者輕松愉快，聽者心馳神往。下面，筆者結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐介紹幾種導(dǎo)課方式。

一、直接導(dǎo)課

直接導(dǎo)課是最常用、最簡(jiǎn)單的導(dǎo)課方法。它要求教師在上課伊始直奔主題，說(shuō)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求掌握的重點(diǎn)。也許有人認(rèn)為這是“新料做的陳酒”，是一種老套的導(dǎo)課方法，不能達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。這樣導(dǎo)課會(huì)使學(xué)生一開始便明確學(xué)習(xí)目的，引起注意，避免學(xué)生走彎路，從而提高教學(xué)質(zhì)量。此方法適于高年級(jí)學(xué)生，因?yàn)樗麄円延幸欢ǖ淖钥啬芰?，可根?jù)教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，自覺地控制和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有針對(duì)性地識(shí)記與思考。這種導(dǎo)課方法簡(jiǎn)單易行，對(duì)于新任課的教師而言比較適用。

二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課

教師一上課便強(qiáng)調(diào)如何聽課，聽什么，嚴(yán)肅的教態(tài)、沉悶的氣氛給人壓抑的感覺。學(xué)生厭煩，教師也覺得無(wú)趣。如果教師利用語(yǔ)言、音樂、繪畫等手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生不知不覺、潛移默化地受到教育、獲取知識(shí)，則教學(xué)效果會(huì)更好。如教學(xué)《一面》時(shí)這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)課。教師高興地走進(jìn)教室，然后用粉筆簡(jiǎn)單地勾勒出一個(gè)人頭的輪廓，便問：“這是誰(shuí)？”一個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答：“沒有眼睛、鼻子、嘴巴很難判斷?！薄笆前?，是啊。”老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，表示贊同。接著畫起來(lái)。同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地看著。等五官畫齊，同學(xué)們異口同聲地回答：“是魯迅。”教師追問：“怎么判斷？”一個(gè)同學(xué)舉手回答：“他的面貌很有特點(diǎn)?！苯處煵]有追問有什么特點(diǎn)，而說(shuō)：“既然他的樣子很特殊，那就請(qǐng)同學(xué)們用語(yǔ)言來(lái)描述魯迅的特別之處吧?！笔昼姾螅ǘ鄶?shù)學(xué)生已寫成），便讓學(xué)生打開課本，認(rèn)真讀課文，找出有關(guān)魯迅的肖像描寫，再與自己描寫的魯迅相對(duì)照。這樣導(dǎo)課，時(shí)間雖長(zhǎng)些，但在無(wú)形中不但激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，而且讓學(xué)生懂得了寫人物應(yīng)抓住特征寫，把魯迅的形象深深地印在了腦海中，對(duì)理解課文、分析人物形象有事半功倍的作用。

三、激發(fā)情感導(dǎo)課

如果教師的導(dǎo)課語(yǔ)充滿激情，又能深入學(xué)生的心里，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在教學(xué)《小橘燈》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“在座的每位同學(xué)都有非常美好的童年，八九歲時(shí)，可以在父母的懷中撒嬌，感受家庭的溫馨；可以在老師的教育下學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，感受社會(huì)的溫暖；可以在兒童樂園里盡情地玩耍，享受現(xiàn)代文明帶來(lái)的幸福。那么，新中國(guó)成立前兒童的生活情形是怎樣的呢？當(dāng)你讀完這一課時(shí)，你會(huì)感受到你現(xiàn)在是多么的幸福?！比绱艘环挥屑で榈膶?dǎo)語(yǔ)，全班同學(xué)的思緒很快被拉到課上，并跟著老師一起體會(huì)那“黎明前的黑暗”時(shí)期兒童的生活情況和精神面貌。

四、故事導(dǎo)課

故事、寓言、傳說(shuō)不僅生動(dòng)活潑，而且富有一定的趣味性。學(xué)生愛聽，也注意聽。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，我們?cè)趯?dǎo)課中不妨引用一些與教學(xué)有關(guān)的故事、趣聞、幽默等，幫助學(xué)生開拓思路，點(diǎn)燃思維的火花。例如我在講《傷仲永》一課時(shí)，這樣導(dǎo)入：很多年前，有個(gè)人得到一顆非常珍貴的種子。據(jù)說(shuō)這顆種子種下以后，會(huì)開世界上最美麗的花，會(huì)結(jié)世界上最甜蜜的果。幾年后，他的朋友都以為它已枝粗葉茂、開花結(jié)果了，紛紛前來(lái)向他要這棵果樹的種子，誰(shuí)知道他連那顆種子都還沒種下去呢?！澳銥槭裁床环N下去呢？”朋友們?cè)尞惖貑?。（此時(shí)同學(xué)們聽得很認(rèn)真）那人回答：“我怕種下去會(huì)曬死。”“可以早晚澆點(diǎn)水嘛?！薄拔遗聺菜畷?huì)把它泡爛?！薄澳强梢蚤_溝排水呀?！迸笥褌冎更c(diǎn)著?！鞍?，這么珍貴的種子，不怕被鳥啄掉嗎？我舍不得播種下去！”故事講到這里戛然而止，看著學(xué)生們疑惑的眼神，我提問：“這顆種子的結(jié)局會(huì)怎樣呢？”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“種子干癟了，死了，再也不能開世上最美的花，結(jié)世上最甜的果?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“沒有大地的營(yíng)養(yǎng)，得不到水的澆灌，少了后天的培養(yǎng)，種子再好也不可能體現(xiàn)價(jià)值。”我因勢(shì)利導(dǎo)：“種子如此，那先天聰明優(yōu)秀的人，不經(jīng)過(guò)后天的努力學(xué)習(xí)，會(huì)怎樣呢？就讓我們看看方仲永吧，聽聽他的故事?！睂W(xué)生帶著極濃厚的興趣翻閱課文。

五、懸念導(dǎo)課

懸念是戲劇表演中常用的方法，教師可設(shè)置懸念，誘發(fā)學(xué)生的渴望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，進(jìn)而提高教學(xué)效率。如一位老師講《孔乙己》，就是從懸念開講的：封建社會(huì)里的讀書人有著兩種不同的命運(yùn)。一種是晉升，考上了得取了功名，從此榮華富貴享受不盡。另一種命運(yùn)是什么呢？一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“去種地，當(dāng)農(nóng)民?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“開門市，做生意。”“可是在那樣的環(huán)境里，你們說(shuō)的這些都不可能。大家要想知道正確答案，今天就要學(xué)好《孔乙己》。孔乙己就是第二種命運(yùn)的代表人物?！苯處熢O(shè)下的這一懸念，使學(xué)生形成了期待心理，激起了求知欲望。

導(dǎo)課的方法多種多樣，其實(shí)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的方法遠(yuǎn)不止這些，諸如直接導(dǎo)入法、名言導(dǎo)入法、歸納總結(jié)法等。導(dǎo)課方式多種多樣，形式不拘一格，雖無(wú)一定之規(guī)，但有一定之妙。不管怎樣設(shè)計(jì)，都要結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性和靈活性的統(tǒng)一。語(yǔ)文教師要認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材的深度和廣度，在“懂”“透”“化”的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)實(shí)際，掌握導(dǎo)課的方法和技巧，運(yùn)用教育藝術(shù)，精心設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用，努力優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。

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