常志堅

摘 要： 素質(zhì)教育揭示了教育的最終目標，即人的品德得到完善，人的素質(zhì)得到全面發(fā)展，更新教與學的觀念；轉(zhuǎn)變教與學的方式；重建教育與學的評價和管理制度。從根本上講，新課改的精神是要求解放人的思想和發(fā)散人的思維，鼓勵創(chuàng)新。文章圍繞如何在中學體育教學中實施素質(zhì)教育展開論述。

關(guān)鍵詞： 體育教學 素質(zhì)教育 自身素質(zhì) 品德教育

體育新課改的理念是全面推行素質(zhì)教育，以育人為宗旨，以學生為主體，重視教學方法，特別是學習方法的改變，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生得到全面發(fā)展。素質(zhì)教育揭示了教育的最終目標，即人的品德得到完善，人的素質(zhì)得到全面發(fā)展，更新教與學的觀念；轉(zhuǎn)變教與學的方式；重建教育與學的評價和管理制度。從根本上來講，新課改的精神是要求解放和發(fā)散人的思維，鼓勵創(chuàng)新。因此，從本質(zhì)上講，新課改的精神正是素質(zhì)教育觀念的體現(xiàn)。如何克服現(xiàn)行學校體育教育的弊端，迅速實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，已成為學校體育界討論的熱點。素質(zhì)教育的順利進行必將有利于體育新課程的改革，如何在體育教學中實施素質(zhì)教育就成為所有體育老師關(guān)注的問題。本文就如何在中學體育教學中實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展作以下幾個方面的探討。

一、體育教師要不斷提高自身素質(zhì)

扎實的教學基本功不僅是每位體育教師專業(yè)成長過程中應(yīng)學習和具備的最基本的素質(zhì)，也是扎實、高效地上好體育課最基本的要求。如體育教師正確的講解、示范，規(guī)范的口令，標準的普通話，漂亮的簡筆畫，以及管理課堂和駕馭教材的能力，等等，都是體育教師專業(yè)成長過程中必須練就的扎實教學基本功。扎實的教學基本功能讓體育教師嫻熟地駕馭體育課堂，提高教學質(zhì)量，及時地發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在的問題，并通過自己的主觀努力得到有效改善，不僅有利于自己的專業(yè)成長，還能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。所以，體育教師首先要樹立高度的事業(yè)心、責任感。其次要端正教學思想，從適應(yīng)社會需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。這樣，教師在執(zhí)行體育教學任務(wù)時就會得心應(yīng)手，強化教學效果。

二、思想品德教育貫穿于整個體育教學之中

一般說來，體育課由開始階段、準備階段、基本內(nèi)容教學階段和結(jié)束階段四個部分組成。德育內(nèi)容可以說滲透在體育課的每個階段。體育課教學寓思想教育于身體活動中，多通過練習法、游戲法和矯正法等多種方法進行。由于青少年活潑好動，喜愛體育活動，因而他們的思想行為、個性、愛好、意志品質(zhì)等在體育教學活動中，都能最充分地表露出來，這樣教師可以抓住有利時機，因勢利導，有的放矢地做好教育工作。

1.紀律教育、集體主義教育的開展

在隊列、隊形教學中，教師統(tǒng)一指揮，教育他們在練習中刻苦認真，遵守紀律，使他們養(yǎng)成動作迅速、準確、協(xié)調(diào)一致的作風，培養(yǎng)嚴格的組織紀律性和集體主義精神。學習籃球、足球、排球、接力等項目，教師要在講戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)配合時，特別向?qū)W生強度集體配合的重要性，不失時機地進行集體觀念和集體主義教育。

2.吃苦耐勞、勇于拼搏的精神的培養(yǎng)

耐久跑可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神；障礙跑可以增強學生克服困難的勇氣；跳馬、雙杠培養(yǎng)學生勇敢、果斷和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。教師應(yīng)很好地結(jié)合這些教材的特點，滲透意志品質(zhì)的教育。教師除了要介紹技術(shù)要點外，還要啟發(fā)學生在身體條件允許的情況下，堅持，以不怕苦、不怕累的堅毅精神戰(zhàn)勝自我，知難而進，頑強拼搏，勇往直前地奔向勝利的終點。

3.競爭意識的培養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)都出現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的競爭機制，教師在教學過程中應(yīng)根據(jù)不同項目的特點，有意識地培養(yǎng)學生積極進取的思維方式；以及不畏強手、敢于競爭、百折不撓、堅忍不拔的精神，這種精神是競爭者非常重要的素質(zhì)。如快速跑教學中，將學生按體質(zhì)和能力分成A組、B組、C組，分組進行比賽和表揚，使多數(shù)學生獲得成功的機會。又如在球類項目中，把他們分成幾個組，輪流進行比賽，被打敗的組沒有參賽資格，其他組繼續(xù)比賽，讓他們在比賽中盡最大努力戰(zhàn)勝對手，保證本組能繼續(xù)打比賽。

三、激發(fā)學生的體育活動興趣

新課程標準下的體育教師不再只是知識技能的傳授者和管理者，而是學生健康發(fā)展的促進者和引導者，應(yīng)促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，實現(xiàn)課的組織多樣化，教學手段靈活，不斷改變作業(yè)條件，滿足學生個性發(fā)展的需要。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容。學生感到枯燥、艱苦、不愿學。在教學時，前幾次課采用與球類活動相結(jié)合的教法，讓學生在跑動中左右手運籃球，或跑動中運帶足球8分鐘和12分鐘跑，最后采用目標教學法讓學生制定努力目標，教師根據(jù)學習目標，分成幾個組進行相互競爭，相互鼓勵。這樣學生學習興趣高，學習效果好。又如在快速跑中，采用十字接力跑比賽、追逐跑比賽，使教學氣氛變得輕松愉快，有利于激發(fā)學生的體育興趣。同時讓學生獲得成功的體驗，對于身體素質(zhì)較差的學生，各項指標都下降。如：跳高教學中，適當降低高度，讓他們體會躍過一定高度的成功感，從而激發(fā)他們的學習興趣。競賽的方法特別能激發(fā)學生學習的積極性。在教學中創(chuàng)設(shè)競爭情境，提供競爭機會，讓他們在競爭中展示自己，從而激發(fā)他們的學習興趣。但要注意競賽的方式使各類學生都有獲勝的機會，否則會使不擅長此項目的學生因常常失敗而喪失信心。

總之，實施素質(zhì)教育，對學校體育工作和體育教師提出了更高要求。體育課是學校體育的基本組織形式，是唯一一門從小學開到大學的必修課，如何通過體育課教學貫徹德育要求，把健身強體與德育結(jié)合起來，把德育貫穿于體育教學中，寓德育于體育中，提高德育實效性，是一個值得不斷探索總結(jié)的課題。為了更好地發(fā)揮學校體育在素質(zhì)教育中的作用，體育教師必須結(jié)合實際，把學校體育改革推向深入，全面提高學生的整體素質(zhì)。

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