林秋玉

【摘 要】科學(xué)教育承擔(dān)培養(yǎng)公民科學(xué)素質(zhì)重任，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，運(yùn)用信息技術(shù)，能有效地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的個(gè)性及學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；激發(fā)興趣；突破重難點(diǎn)；提高學(xué)習(xí)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：科學(xué)教育承擔(dān)著培養(yǎng)公民科學(xué)素質(zhì)的重任，小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施探究式的科學(xué)教育，通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程，初步形成對科學(xué)的認(rèn)識，從而最有效地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的目的。圍繞這一目標(biāo)，我們運(yùn)用信息技術(shù)探究與探索在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)及課堂效率等方面，取得一定的效果與經(jīng)驗(yàn)。特此與大家一起分享與探究。具體做法如下：

一、運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸地進(jìn)入了課堂。直觀形象的多媒體圖片，以及網(wǎng)絡(luò)資源共享成為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式。而信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，又是逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力和解決問題的能力的最佳方式。在信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合方面做了初步的探究。

俗話說得好，在小學(xué)階段，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。因?yàn)樗麄兊暮闷嫘膹?qiáng)，加上求知欲，使他們在遇到感興趣的問題總要弄個(gè)究竟，所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。如：教學(xué)三年級科學(xué)課《動(dòng)物》一課時(shí)，教師事先搜集一些小動(dòng)物的圖片和影像資料，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于小動(dòng)物的天生喜愛之情被我迅速調(diào)動(dòng)起來，積極投入到本單元小動(dòng)物的觀察實(shí)驗(yàn)中。

我們知道，在科學(xué)教材中，有關(guān)動(dòng)物、植物、地球、宇宙等方面的內(nèi)容，學(xué)生要在有限的課堂教學(xué)中獲取它，掌握它，只靠書上的資料和和老師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師要根據(jù)教學(xué)目的要求、教材內(nèi)容，提供一些有結(jié)構(gòu)的畫面，使課堂充滿生機(jī)和活力。例如，《哪種材料硬》一課，為了使學(xué)生充分認(rèn)識到垃圾回收的重要性，可以利用多媒體手段，讓學(xué)生看一段“易拉罐的故事”的視頻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生哄堂大笑后，去感悟，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保的意識。

二、利用媒體課件，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)科學(xué)課程把探究作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，學(xué)生要在探究過程中理解科學(xué)概念，掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。小學(xué)科學(xué)課程把學(xué)生探究作為教學(xué)的重難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)操作步驟是否正確，是否規(guī)范直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，實(shí)驗(yàn)的安全、規(guī)范的操作步驟是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有時(shí)只通過看圖、演示、講解實(shí)驗(yàn)步驟還不夠，因此，根據(jù)具體情況可以制作一些小課件來解決這個(gè)問題。例如六年級科學(xué)下冊第二單元《混合身邊的物質(zhì)（二）》，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：小蘇打與白醋混合產(chǎn)生氣泡的現(xiàn)象是明顯而易懂，而燃燒著的火柴容易熄滅的現(xiàn)象卻只有一部分學(xué)生能明確感受到。究其原因主要源于實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的泡泡引起了學(xué)生的極大興趣，？以致于耽誤了第二個(gè)實(shí)驗(yàn)觀察的最佳時(shí)間，只好重新做一次才能清楚看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。而利用媒體播放錄像，使學(xué)生清楚了解實(shí)驗(yàn)方法，把重點(diǎn)移到觀察火柴的燃燒情況上，并結(jié)合看到的氣泡現(xiàn)象，就能很好地解決這個(gè)實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)。

在日常教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生的操作技能是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師應(yīng)力求讓學(xué)生通過親自動(dòng)手操作、自主的探究，在實(shí)踐中領(lǐng)悟科學(xué)的真諦。運(yùn)用電教媒體來優(yōu)化教學(xué)，能協(xié)助教師指導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作，提高操作技能。如演示實(shí)驗(yàn)要求：用投影儀可讓細(xì)微變化清楚地展示在學(xué)生面前。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

現(xiàn)代教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)，小學(xué)科學(xué)課程中學(xué)生是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，研究表明兒童生來具有強(qiáng)烈的好奇心和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力。教育需要為他們提供發(fā)展機(jī)遇。實(shí)踐證明將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)，確實(shí)能有效地推動(dòng)科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力。為了實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程改革目標(biāo)，這就要求教師要“用好教材教”而不是“教教材”。在更大的程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)能力、態(tài)度的過程中。這樣，才能把科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)有機(jī)地和科學(xué)知識目標(biāo)結(jié)合在一起。

如教科版版四年級下冊的《認(rèn)識常見的巖石》，它只是《巖石與礦物》中的一個(gè)知識點(diǎn)，但它是學(xué)生很感興趣的又能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的內(nèi)容。因此，我在原教材的基礎(chǔ)上對該內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充，讓學(xué)生根據(jù)“化石”這一大的主題，確定自己小組研究的小專題；如上網(wǎng)查詢資料。學(xué)生根據(jù)在信息課中所學(xué)到的方法，將所搜集到的有關(guān)化石的圖片、資料進(jìn)行整理，并做成課件在班級的多媒體中展示。激發(fā)學(xué)生研究化石的興趣，并在整理的過程中掌握了一些應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的技能，同時(shí)親身體驗(yàn)了科學(xué)探究的過程。也改變了教師的教育理念和教學(xué)方式。

我們知道，因特網(wǎng)（Internet）是世界上最大的知識庫、資源庫，它擁有最豐富的信息資源，因而特別適合于學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的探究性學(xué)習(xí)。所以我特別注意引導(dǎo)學(xué)生在信息的海洋中篩選、獲取有用的信息。把所學(xué)的知識分解成若干個(gè)小問題，讓學(xué)生把小問題帶回去，通過百度、搜狗等搜索引擎，全方位的尋找答案。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能給予學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

作為一個(gè)教師，我們都知道，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和自學(xué)能力，始于積極思維，始于動(dòng)手時(shí)間。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生留有更多的思維空間，因此，教師可以針對重難點(diǎn)，自拍一些微視頻加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，而且有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

（作者單位：福建省泉州市永春實(shí)?。?/p>