楊梅

【摘 要】進入高三復習階段，政治學科的課程內(nèi)容已經(jīng)全部完成，如何上好高三復習課就成為所有高三老師必須解決的一個問題。作為一個青年教師，結(jié)合自己的教學實踐，認為這個問題的解決首先是要弄清楚高三政治復習課“教什么”，在這樣的基礎(chǔ)上梳理高三政治復習課“怎么教”，弄清楚“教什么”與“怎么教” 的關(guān)系，才是上好高三復習課的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】高三政治復習課；教什么；怎么教；關(guān)系；教學實踐

進入高三復習階段，政治學科的課程內(nèi)容已經(jīng)全部完成，如何上好高三復習課就成為所有高三老師必須解決的一個問題。這不僅是對教師課程能力的挑戰(zhàn)，也是對教師自身綜合素質(zhì)的檢驗。作為一個青年教師，高三對于我而言，是一個學習和成長的過程，尤其是在新課改的背景下，如何將課改的理念精神和高三的政治復習課有效結(jié)合，達到教學的高效，更是一個新的課題?；诖?，首先要解決的就是在新課改下的高三政治復習課“教什么”與“怎么教”的關(guān)系。

一、高三政治復習課“教什么”？

高三政治復習課“教什么”？這是一個必須認真思考的問題，也是一個很重要的問題。就像一個人走路如果沒有目的地，無論走多長時間走多遠都是盲無目的、毫無效果的。很多老師會認為，高三政治教的是考試標準，即按照普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱來教學。但是，這抓住了高三政治教學的“本”，卻沒有抓住其“質(zhì)”。我認為，明白了高中政治課的性質(zhì)和地位，在了解了高中政治課程的總目標，教什么的問題就明白了。根據(jù)《普通高中思想政治課程標準》的理念，我簡單地對高中政治教什么總結(jié)為：理論聯(lián)系實際，教學聯(lián)系生活，探究合作參與，結(jié)論指導人生。那高三政治教什么就應該更為具體，我將自己在教學實踐中的體會總結(jié)為如下幾點：

1.理論聯(lián)系實際。在理論教學中關(guān)注社會經(jīng)濟發(fā)展的方

向，關(guān)注黨和政府在現(xiàn)階段的政策，關(guān)注社會熱點。這就使高三的政治課堂變得立體而有內(nèi)涵，學生能夠在這樣的課堂中增加知識，拓寬眼界。

2.教學聯(lián)系生活。貼近學生，貼近生活，是實現(xiàn)教學有效性的必備條件，高三教學更應如此。我們要將我們愛講的“話”變成學生愛聽的“話”，將學術(shù)性較強的文字變得和學生的吃飯、睡覺那么熟悉。

3.探究合作參與?；顒右廊皇歉呷虒W中不可缺少的一部分，高三學生不應該只有壓力，文科學生更不應該只有背書和做題。在高三政治復習課中，更應該增設(shè)探究活動讓學生在小組討論、個人探究的過程中開啟知識的鑰匙，活學活用。

4.結(jié)論指導人生。近幾年高校幾起大學生因小沖突而謀殺室友的案件值得人深思，這也給高中政治學科教學提出了一個可待研究的課題。我們在為高考而服務的同時，我們更應該為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，那就是科學的世界觀、人生觀、價值觀。高三的政治復習課更是應該為這些即將進入高校的學生們把好最后一道關(guān)。

二、高三政治復習課“怎么教”？

高中政治課“怎么教”？在解決了一個“教什么”的問題后，“怎么教”就更實際和具體了。

首先，明晰課程目標與教學目標的聯(lián)系，以課程目標為指導，設(shè)置恰當?shù)慕虒W目標。很多老師在教學的時候，習慣將教學目標列為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。這實際上是將課程目標與教學目標混淆，三維目標詮釋的應該是課程目標的內(nèi)涵，教學目標應該是一堂課應該達成的目標。所以，高三的政治復習課要首先做到準確理解課程標準要求，制定科學合理的教學目標，即以一堂課為課時設(shè)置，制定通過一堂課的教學，我們的學生能夠在知識和能力層面達到的目標，同時潛移默化的滲透價值觀教育，使之體現(xiàn)“三維”目標要求。

其次，理清課程能力與教學能力的關(guān)系，學高為師，加強自身學習，提高課程技能。課程能力是一種綜合性的實踐能力，指教師自身所擁有的并運用于課程活動中，直接影響課程活動實施，決定課程活動成效的能動力量。教學能力一般包括教學設(shè)計、課堂教學、作業(yè)批改和課后輔導、教學評價、教學研究等五個方面。教學能力是課程技能的體現(xiàn)，課程技能是教師課程能力的表現(xiàn)形式。作為高三教師，課程能力更能展示教師的內(nèi)功，是實現(xiàn)高三教學有效性的重要推動力。而作為青年教師，教學經(jīng)驗尚淺，首先應關(guān)注教學能力的提升，通過聽課學習、真題研究、教學研究、自主探究等方式加強自身學習，在教學能力的不斷提升中發(fā)展自身的課程能力。

第三，正確處理“授之以魚”與“授之以漁”的關(guān)系，關(guān)注學生發(fā)展，課堂教學突出學生主體性。教育的基石是熱愛學生，這就需要對教育充滿激情，尊重生命個體，將教學理解為一門藝術(shù)。高三的教學更是如此，我們需要讓每一個學生都有一個符合自身情況的理想，在“授之以魚”的基礎(chǔ)上“授之以漁”。高三教學的有效性需要充分發(fā)揮教師與學生的協(xié)調(diào)作用，教師通過完整的一輪復習完成基礎(chǔ)知識的細化和分析，在教學中滲透社會熱點和時政熱點的講解，這就是“授之以魚”。同時，指導學生自己編寫學案本，用自己的方式形成對知識的框架記憶，以及各種題型的總結(jié)歸納，這就是“授之以漁”?？偨Y(jié)起來，“授之以魚”是“授之以漁”的基礎(chǔ)，“授之以漁”是對“授之以魚”的鞏固和提升。正確處理二者的關(guān)系，就需要教師從學生的角度出發(fā)，通過開展課堂探究活動關(guān)注學生發(fā)展，突顯學生的主體性。

第四，關(guān)注教學評價標準，達到“教”與“學”的和諧統(tǒng)一?？茖W有效地進行課堂教學評價有利于促進學生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)化發(fā)展，直接影響課堂教學質(zhì)量的全面提高。在對高中政治課堂“教什么”和“怎么教”關(guān)系的思考基礎(chǔ)上，我也對如何評價高中政治課堂教學提出了一些自己的淺見：

1.準確理解課程標準要求，制定科學合理的教學目標體現(xiàn)“三維”目標要求；

2.以學生發(fā)展為本，體現(xiàn)新課程基本理念，重視對學生學習興趣、合作探究培養(yǎng)；

3.教學能力突出，在教學語言、板書、師生合作中體現(xiàn)課程能力；

4.教學方法合理科學，重視學法引導，學生參與積極，形成民主和諧的教學氛圍。

5.能夠體現(xiàn)教師自身的風格和個性，成為高效課堂實施的主導力量。

三、高三政治復習課“教什么”與“怎么教”的關(guān)系

新課程的核心理念是“以學生發(fā)展為本，結(jié)合學科特點，力爭全方位地落實科學素質(zhì)教育，為學生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。高中政治課程標準明確指出：“高中思想政治課教學是培養(yǎng)學生道德情感的主渠道，并能夠充分調(diào)動學生的主動性和積極性，使學生能夠輕松學習和主動學習?！毙抡n程的課程理念表達了政治教學的追求，也提出了高中政治應該“教什么”和“怎么教”的關(guān)系問題。

個人認為，高中政治“教什么”和“怎么教”與課程標準的關(guān)系是一般與個別的關(guān)系，即個性與共性的關(guān)系。一方面，課程標準寓于“教什么”與“怎么教”中，并通過“教什么”與“怎么教”體現(xiàn)出來，沒有具體的實施環(huán)節(jié)，就沒有課程標準；另一方面，“教什么”與“怎么教”離不開課程標準，而應該在課程標準的指導下具體實施。

綜上所述，高三政治復習課“教什么”與“怎么教”的關(guān)系可以說是對立統(tǒng)一的關(guān)系，既有一致性，也有矛盾性。其一致性體現(xiàn)在：“教什么”是“怎么教”的前提；“怎么教”是“教什么”的保證；矛盾性體現(xiàn)在二者強調(diào)的是不同的方面，但這不同的方面又是統(tǒng)一的，即“教什么”以“怎么教”體現(xiàn)出來，“怎么教”以“教什么”為指導。

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