張成

【摘 要】初高中的英語教學(xué)是非常重要的科目之一，隨著英語作為世界語言在國際的發(fā)展，英語在初高中的教學(xué)越來越受關(guān)注，而初高中英語銜接對學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用，是學(xué)生把英語學(xué)習(xí)運(yùn)用的關(guān)鍵所在，因此，加強(qiáng)初高中英語銜接教學(xué)具有重要的意義

【關(guān)鍵詞】初高中；英語銜接；教學(xué)方法

1.前言

初中升高中是英語學(xué)習(xí)的過渡期與轉(zhuǎn)型期，作為教師，幫助學(xué)生加強(qiáng)初高中英語銜接教學(xué)對于學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)英語的技巧尤其重要。高一是初中升入高中的第一年，這一年中學(xué)生的英語成績好壞對整個高中階段的英語學(xué)習(xí)有很大的關(guān)系，面對學(xué)習(xí)難度的驟然變化，新生常常會感覺無所適從，學(xué)生學(xué)習(xí)英語感到比較吃力，因此，初高中英語教師在對學(xué)生的英語教學(xué)過程中，做好銜接非常重要。

2.初高中英語銜接教學(xué)的重要性與存在的問題

2.1初高中英語銜接教學(xué)重要性

在初中的英語教學(xué)中，對初中生英語能力的要求不高，能夠聽懂教師用英語來講課，掌握基本的聽說讀寫能力就可以了，但是，在高中英語教材中要求學(xué)生的聽說讀寫能力水平較高，并且學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，積極開展英語實(shí)踐活動，努力配合教師教學(xué)，因此，初高中英語銜接教學(xué)的重要性可見一斑，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候要有一個積極向上良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，消除消極的情緒，使學(xué)習(xí)英語的難度在一定程度上降低。同時教師在教初高中生學(xué)習(xí)英語時，必須要做好初高中英語銜接教學(xué)，只有加強(qiáng)了銜接教學(xué)，才能讓學(xué)生把初中英語和高中英語很好的連接起來，把握好初高中英語學(xué)習(xí)的聯(lián)系，把自己所學(xué)的英語知識融會貫通，不斷提高英語的學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用能力，掌握英語的相關(guān)知識，從而使自己的英語成績得到提高。

2.2初高中英語銜接教學(xué)存在的問題

對于高一新生來說，全新的環(huán)境，全新的教材，全新的集體讓學(xué)生進(jìn)入到一個陌生的學(xué)習(xí)場地，并且經(jīng)過中考的緊張，或者是初中英語知識不扎實(shí)，隨著不斷加大的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中更是困難重重，產(chǎn)生了各式各樣的問題。

2.2.1教材跨度大，英語學(xué)習(xí)方法不同

高中英語教材內(nèi)容豐富，知識量大，在初中的英語基礎(chǔ)上增加了大量的語法知識，句子的結(jié)構(gòu)變得更加復(fù)雜，同時學(xué)生的英語閱讀能力詞匯量與閱讀材料量也側(cè)重加大，學(xué)生一時適應(yīng)不了。加上初中生依賴性較強(qiáng)，認(rèn)真聽課跟著老師的思路去聽去練就可以解決問題；而高中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容多，學(xué)生需要經(jīng)過教師指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性以及主動性，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這就要求學(xué)生要勤于思考，善于歸納總結(jié)。高一新生常常找不到好的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)使用初中的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語的時候困難越來越多。

2.2.2初高中英語教學(xué)方法存在差異

初中英語內(nèi)容形象生動直觀，知識結(jié)構(gòu)單一，課時充足，題型簡單，課堂容量小，進(jìn)度慢，學(xué)生有足夠的復(fù)習(xí)鞏固時間。而高中英語內(nèi)容多，知識綜合性強(qiáng)，課時少，課堂容量大，進(jìn)度快，對重難點(diǎn)內(nèi)容教師沒有足夠的時間對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生就會無從著手，難以消化。加上升高中后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，學(xué)生如果本身的英語基礎(chǔ)較弱，就會覺得心有余而力不足，并且要明白選對的方法，學(xué)習(xí)就事半功倍，選錯了方法，學(xué)習(xí)就事倍功半，初中教師的授課時候經(jīng)常是用中文進(jìn)行講解，而高中教師則多用英語進(jìn)行授課，使得有些聽不懂的學(xué)生更加難以接受。

3.初高中英語銜接教學(xué)方法

3.1學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，教師堅持用英語授課

良好的心態(tài)是學(xué)習(xí)英語的根本要求，初高中生必須端正自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，樹立信心，做好充分準(zhǔn)備，同時教師要常常鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立良好的心態(tài)以及正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。因此，在外語習(xí)慣的培養(yǎng)中，學(xué)生能夠潛移默化地學(xué)到不少英語知識，再加上特定的聽力訓(xùn)練，學(xué)生的聽力訓(xùn)練也會得到提高，所以學(xué)生具有樂觀向上與堅持不懈的精神，在教師的指導(dǎo)下，努力克服學(xué)習(xí)中遇到的困難.

3.2讓學(xué)生多聯(lián)系口語交流

讓學(xué)生多進(jìn)行口語交流是提高學(xué)生表達(dá)能力的重要手段，教師可以通過討論問題使學(xué)生積極發(fā)言。這種方式與初中的淺顯口頭報告不同，高中的表達(dá)可以充分激發(fā)學(xué)生的想像力，擴(kuò)大知識面，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對英語的親切感?？梢愿玫氖箤W(xué)生聽、說、讀、寫能力得到的全面提高。

3.3幫助學(xué)生加強(qiáng)詞匯的記憶，安排寫作訓(xùn)練

詞匯量是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，對學(xué)生的成績也至關(guān)重要，記憶的重點(diǎn)就是聯(lián)想，即使是記憶力好的學(xué)生，假如沒有把單詞聯(lián)想到相關(guān)的環(huán)境中，只是單純地記單詞，死記硬背，那樣是達(dá)不到記憶效果的。因此，在一定的語境中把要記的單詞進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)與使用才能更好地記好單詞。寫作中需要的單詞量較大，學(xué)生不單單要記好單詞，還要會寫作，教師每次安排寫作，都得認(rèn)真批改，細(xì)心評講，幫助學(xué)生找出問題并且鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生慢慢地喜歡寫作并且養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，加強(qiáng)語法，認(rèn)清時態(tài)，寫作能力與書面表達(dá)能力就能明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更高。

4.結(jié)束語

總而言之，初高中英語銜接教學(xué)在中學(xué)階段的英語教學(xué)中起到承上啟下的作用，是英語基礎(chǔ)知識向更高層次轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，因此，這一階段的英語銜接教學(xué)對學(xué)生整個高中階段英語綜合能力的提高非常重要。這就要求教師在初高中英語銜接教學(xué)中，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生建立起英語學(xué)習(xí)的橋梁，轉(zhuǎn)變學(xué)生的心理，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，促進(jìn)學(xué)生對初高中英語知識的整體學(xué)習(xí)和把握。這對提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的理論成績與應(yīng)用能力，提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)新時代優(yōu)秀的英語人才發(fā)揮著重要的作用，努力實(shí)現(xiàn)初高中英語銜接教學(xué)的順利過渡。

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（基金項(xiàng)目：本文為江蘇省濱?？h教育學(xué)會“十二·五”科研課題“初高中英語銜接教學(xué)”的階段成果之一）