戴琪波　朱文華

賽課是學(xué)科同行們進(jìn)行切磋交流的平臺。每次比賽都是一次自我提升的機(jī)會。然而一節(jié)精心準(zhǔn)備的賽課很有可能會毀在小小的細(xì)節(jié)上。筆者結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，談一談賽課中應(yīng)該注意的幾個(gè)細(xì)節(jié)問題。

一、謹(jǐn)防管窺之弊

一般情況下，賽課要求老師在限定時(shí)間內(nèi)寫出教學(xué)設(shè)計(jì)。有些老師可能會一頭扎進(jìn)文本之中苦思冥想，導(dǎo)致一葉障目不見泰山，最后設(shè)計(jì)出來的方案可能會局限于文本，格局不高。比較合理的做法是先對文本在教材中的地位進(jìn)行評估，把文本放入學(xué)科教學(xué)的整體中去觀照。如文本屬于哪一冊、哪一系列、哪一單元等等。其次，如果允許使用參考資料，要盡量多地瀏覽信息，可以采用略讀或跳讀的方式，以獲取靈感。如此方能避免管窺之弊，打開思路，不至落入窠臼。

二、避免將不識兵

賽課通常都是借班上課，教師與學(xué)生可謂“將不識兵，兵不識將”。在上課之前，組織者會安排教師和學(xué)生見面，做一次短暫的交流。有些老師不重視這個(gè)環(huán)節(jié)，往往浪費(fèi)了寶貴的機(jī)會。一次有效的交流幾乎可以決定一節(jié)課的成敗。因?yàn)榻虒W(xué)的主體是學(xué)生，如果對學(xué)情不了解，就無法制定切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，也無法配以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也可能無的放矢。與學(xué)生交流的方式因教師個(gè)人性格而異，但筆者認(rèn)為，你首先要和學(xué)生的班主任或老師取得聯(lián)系，了解一下學(xué)生的概況，做到胸中有數(shù)，然后對該學(xué)校及其所在的地區(qū)做一點(diǎn)調(diào)查。在掌握以上信息的基礎(chǔ)之上進(jìn)行溝通，學(xué)生們會覺得你對他們非常熟悉，從而消除師生間的陌生感。當(dāng)然，最主要目的還是調(diào)查學(xué)情。老師可以設(shè)計(jì)一些簡單明了的問題，也可以讓學(xué)生針對文本提一些問題，讓他們把內(nèi)容寫在紙條上，帶回去好好研究。雖然學(xué)生提出的問題不一定都是有效的問題，但一定能發(fā)現(xiàn)許多閃光點(diǎn)。如果沒有機(jī)會提前接觸學(xué)生，那么上課之前的三五分鐘是一個(gè)非常好的溝通機(jī)會。一般參加賽課的學(xué)生人數(shù)不會很多，老師完全有時(shí)間用眼神和每位學(xué)生進(jìn)行短暫交流。學(xué)生參加這種賽課也會有緊張心理，你的一個(gè)溫和的眼神，一個(gè)友善的微笑都可以幫助他們消除緊張感，營造良好的課堂氛圍。

三、善事必先利器

工欲善其事，必先利其器。參加賽課離不開課件、多媒體、話筒甚至手表等軟硬件工具。在這些問題上粗心大意，可能會給教學(xué)帶來不可預(yù)料的麻煩，如果能提前準(zhǔn)備，認(rèn)真把關(guān)，可以保障教學(xué)環(huán)節(jié)順利完成。比如課件制作完成后，要逐字審查，以免出現(xiàn)錯(cuò)別字、排版錯(cuò)亂等問題。字體、顏色、聲音等設(shè)置，要美觀、和諧。好的課件可以輔助教師理清文本，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)。話筒、電子教鞭等也需在賽前調(diào)試一遍，防止在教學(xué)過程中出現(xiàn)失靈現(xiàn)象，影響教學(xué)的流暢性。一塊無須名貴但準(zhǔn)時(shí)的手表也必不可少。雖然有的賽場會提供時(shí)鐘，而且手機(jī)上也有此功能。但是走上賽場環(huán)顧四周萬一沒有時(shí)鐘，而為避免干擾，手機(jī)亦要關(guān)閉，相信此時(shí)帶上一塊準(zhǔn)時(shí)的手表，內(nèi)心的底氣也會增加不少吧？

四、不妨錦上添花

錦上添花可以幫助你在激烈的比賽中占得先機(jī)。首先，要重視板書。筆者為何在此強(qiáng)調(diào)板書呢？如今多媒體教學(xué)手段得到普及，許多老師認(rèn)為板書可有可無。殊不知，板書除了起到凸顯教學(xué)主線的作用之外，還有重點(diǎn)提示的作用。另外，板書的靈活性也是多媒體課件所不能比擬的。教師可以隨時(shí)在板書中加入課堂上有價(jià)值的生成內(nèi)容。最后，板書是一位教師基本功的體現(xiàn)，一筆好字和獨(dú)具匠心的板書設(shè)計(jì)本身就能給人帶來審美的享受，也能夠?yàn)樽约涸錾簧佟?/p>

其次，著裝亦不可隨意。教師著裝干凈、整潔、大方是基本要求。如果是很正式的賽課，最好能準(zhǔn)備與所教學(xué)內(nèi)容相得益彰的服裝，如漢服、唐裝、西裝等等。一個(gè)人的著裝可以反映他的精神面貌甚至心理狀態(tài)，得體的著裝可以增強(qiáng)一個(gè)人的自信心，不可謂不重要。記得有一次去聽一場全國性的語文優(yōu)質(zhì)課比賽，一位來自西藏的老師著裝很具民族特色，讓人眼前一亮。

五、不瘋魔不成活

“不瘋魔，不成活”本是一句京劇業(yè)內(nèi)的行話，說的是表演要進(jìn)入忘我的境界。賽課的“表演性”也可以說是很重要的細(xì)節(jié)問題。教師的一顰一笑，一舉一動是否“入戲”直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對賽課的表演性，老師們歷來莫衷一是。但在我看來，賽課是教師展示的舞臺，帶點(diǎn)表演性質(zhì)無可厚非。就像是京劇藝術(shù)，有個(gè)虛實(shí)結(jié)合的特點(diǎn)在里面，不可能處處都回歸生活的原始狀態(tài)。賽課亦是如此，讓學(xué)生在課堂上有實(shí)實(shí)在在的收獲，這是實(shí)；讓教師的理念和創(chuàng)意得到淋漓盡致地展示，這是虛。只有實(shí)沒有虛，叫單調(diào)乏味；只有虛沒有實(shí)，是嘩眾取寵。一個(gè)好的老師不僅是好的編劇，能設(shè)計(jì)出符合學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)，也要是一個(gè)好的導(dǎo)演，能夠引導(dǎo)學(xué)生入戲，更要是一個(gè)好的演員，能和學(xué)生一起品味課堂之美，進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境。

六、打鐵需要趁熱

課后總結(jié)反思也是教師容易忽略的細(xì)節(jié)。完成一節(jié)賽課實(shí)屬不易，當(dāng)下課鈴響，心中一塊大石落地，心中釋然無可厚非。然而，此時(shí)并不意味著教學(xué)工作的結(jié)束，要趁熱打鐵，及時(shí)整理教學(xué)實(shí)錄，撰寫教學(xué)反思。這是讓自己的教學(xué)水平得到提高的重要環(huán)節(jié)。成功之處固然要發(fā)揚(yáng)光大，但是也要用挑剔的眼光審視自己，總結(jié)不足之處。成功可以提升一個(gè)人的信心，但是也容易讓人變得盲目自大，客觀看待自己，會讓自己更上一層樓。

總之，影響一節(jié)賽課的細(xì)節(jié)因素很多，需要我們在實(shí)踐中認(rèn)真思考，不斷總結(jié)，達(dá)到提升業(yè)務(wù)水平的目的，這樣才能全方位發(fā)揮賽課的真正價(jià)值。

（作者單位：安徽省亳州市渦陽四中①

安徽省亳州渦陽城關(guān)中心學(xué)校②）