張金霞

摘 要： 語(yǔ)文的重要性不言而喻，識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，掌握一定的生字量直接決定孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，也為將來(lái)孩子的學(xué)習(xí)奠定重要基礎(chǔ)。作者進(jìn)行了大膽積極的探索， 在識(shí)字教學(xué)中培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，使他們真正喜歡漢字，在自主識(shí)字中提高識(shí)字效率。

關(guān)鍵詞： 高效課堂 低年級(jí) 識(shí)字教學(xué)

漢語(yǔ)是中國(guó)人的母語(yǔ)，不僅在生活和工作中頻繁使用，還是了解博大精深的中國(guó)文化的必學(xué)科目，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的必需工具，其重要性不言而喻。字、詞、句、篇是語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容，《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣說(shuō)明：“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。”不能識(shí)字、寫(xiě)字，何談閱讀和寫(xiě)作？文化素養(yǎng)的提升更是天方夜譚。因此，識(shí)字是小學(xué)，乃至九年義務(wù)教育階段語(yǔ)文課的重要內(nèi)容，掌握一定的生字量直接決定孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，也為將來(lái)孩子的學(xué)習(xí)奠定重要基礎(chǔ)。

為完成小學(xué)識(shí)字教學(xué)任務(wù)，踐行高校課堂理念，我在一線教學(xué)中全面調(diào)動(dòng)兒童的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)行了大膽積極的探索，一分耕耘，一分收獲，探索不止，欣喜多多。下面和各位同行共享屬于我們的快樂(lè)。

我在課堂上，不斷給學(xué)生輸灌一種認(rèn)識(shí)，漢字是無(wú)比神奇的人類智慧的密碼，漢字是中國(guó)文化的重要組成部分，是中國(guó)成為世界文明古國(guó)的重要依據(jù)，漢字蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。我給學(xué)生講述了漢字悠久的歷史，在奴隸社會(huì)的商朝，我們的祖先就創(chuàng)造出了成熟而完備的甲骨文，在奴隸社會(huì)最強(qiáng)的周朝，在青銅器上大量使用銘文，秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，又在全國(guó)推行小篆，到東晉時(shí)，楷書(shū)、行書(shū)已經(jīng)普遍使用。這些內(nèi)容增強(qiáng)了孩子學(xué)好漢字的動(dòng)力，使孩子們對(duì)漢字學(xué)習(xí)有嚴(yán)肅認(rèn)真的認(rèn)識(shí)。

孩子學(xué)習(xí)漢字有著得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件，從孩子咿呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，爺爺奶奶、爸爸媽媽就在孩子耳旁一遍遍耐心地教會(huì)他們語(yǔ)文中的每個(gè)字，以及每個(gè)詞的發(fā)音，一遍遍指著花朵告訴孩子這是“花朵”，指著小狗小雞小貓說(shuō)這是什么什么，教會(huì)孩子叫阿姨、叔叔、爸爸，媽媽。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中潛移默化、無(wú)聲勝有聲，上學(xué)前已經(jīng)開(kāi)始了說(shuō)話的長(zhǎng)期練習(xí)，不自覺(jué)學(xué)習(xí)了好長(zhǎng)時(shí)間的語(yǔ)文。

孩子進(jìn)入一年級(jí)后，從說(shuō)轉(zhuǎn)入寫(xiě)，四十分鐘的語(yǔ)文課上要完成教學(xué)十幾個(gè)生字的任務(wù)，并且要求小學(xué)生讀準(zhǔn)字音、記住字形、字義，老師教得很累、很單調(diào)，學(xué)生學(xué)得很枯燥乏味。在課堂上創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境，可激活課堂，提高兒童學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)漢字太方便了，教師可很容易創(chuàng)設(shè)出各種學(xué)習(xí)情境。如我在課堂中讓學(xué)生想象開(kāi)商店，并且對(duì)商品寫(xiě)上最簡(jiǎn)單的說(shuō)明，如名稱、價(jià)格、產(chǎn)地，要求學(xué)生給自己的商店起好店牌名，學(xué)生會(huì)把他們平常見(jiàn)到的熟悉的小賣(mài)部，常去買(mǎi)東西的超市，自己上學(xué)路上見(jiàn)到的商店的名稱都寫(xiě)出來(lái)，學(xué)生的參與積極性空前高漲，唯恐自己知道的事物別人不知道。寫(xiě)好之后，再要求準(zhǔn)確讀出自己寫(xiě)的內(nèi)容，每個(gè)人都可以發(fā)出他寫(xiě)的這些字的讀音，在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，孩子們充分交流，互相學(xué)習(xí)，能力提高很快，課堂氣氛非?；钴S。

教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，沒(méi)有最好，只有更好。在識(shí)字教學(xué)中，我從來(lái)不拘泥于哪一種方法，而是嘗試用各種方法教學(xué)。任何稚嫩的方法只要能成為學(xué)生識(shí)字的“良方”，我們都不應(yīng)該予以否定，低年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，可在課堂上不時(shí)進(jìn)行猜字謎活動(dòng)，增加趣味，鼓勵(lì)參與，當(dāng)學(xué)生猜字謎進(jìn)行得多了，就積累了一些編字謎的方法，可以放手讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的生字編成字謎讓其他學(xué)生猜。這既滿足了兒童的好奇心，又激起了他們學(xué)習(xí)和識(shí)記漢字的濃厚興趣。這時(shí)候，學(xué)生就會(huì)發(fā)揮他們的聰明才智，常常會(huì)有意想不到的驚喜，我們不得不佩服學(xué)生的無(wú)窮創(chuàng)造力。一些生字可以通過(guò)順口溜識(shí)得，這種方法幽默風(fēng)趣、朗朗上口，符合小學(xué)生誦讀記憶的特點(diǎn)，深受小學(xué)生喜愛(ài)，使得課堂教學(xué)輕松愉快。還可以在課堂上進(jìn)行識(shí)字游戲和比賽，將同學(xué)們分成若干組，組成小火車(chē)，教師出示生字卡片，讓一組同學(xué)按順序認(rèn)識(shí)漢字。哪個(gè)學(xué)生讀錯(cuò)了，這列火車(chē)就不能開(kāi)下去，發(fā)令停下來(lái)修理，并且停一次減去該組一定分?jǐn)?shù)，最后比賽結(jié)束后，按照分?jǐn)?shù)多少評(píng)定名次。這樣學(xué)生參與熱情高漲，既認(rèn)識(shí)了生字，又培養(yǎng)了孩子們的集體觀念和合作能力。

到了中高年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了大量字詞，會(huì)準(zhǔn)確地寫(xiě)，也能準(zhǔn)確地讀，熟練運(yùn)用這些字詞，這時(shí)就要在課堂上運(yùn)用各種技巧和方法加強(qiáng)練習(xí)，進(jìn)行遷移，廣泛聯(lián)系，尤其注意糾正學(xué)習(xí)生字過(guò)程中常常出現(xiàn)的錯(cuò)誤。由于我國(guó)人口眾多，地域遼闊，方言現(xiàn)象非常普遍，幫助學(xué)生掌握正確的普通話讀音，就成了學(xué)習(xí)漢字的重要一關(guān)，因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)了一定量的生字后，我指導(dǎo)他們制作一張按音序排列的生字表，將學(xué)生受方言影響重的音節(jié)歸類整理出來(lái)，然后經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生讀，這樣，學(xué)生普通話讀得準(zhǔn)多了，同時(shí)又減少了錯(cuò)別字現(xiàn)象，學(xué)生的生字掌握得更牢固了，誤讀、誤寫(xiě)情況大大減少。漢字中有大量形聲字，在識(shí)字過(guò)程中，我特別注意讓學(xué)生收集漢字的常見(jiàn)部首，并且進(jìn)行“按部件歸類”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)了帶常見(jiàn)部首的一個(gè)新字后，我都引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的帶同一部首的字，然后及時(shí)將它們寫(xiě)在黑板上，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生抄寫(xiě)在書(shū)上，舉一反三，溫故知新。中國(guó)漢字有一部分為象形字，如“山”、“月”、“田”、“火”、“日”……課堂上，老師要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，根據(jù)字形看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)，學(xué)生用眼用手，在動(dòng)的過(guò)程中記住漢字，動(dòng)手能力、創(chuàng)造力同時(shí)提高，何樂(lè)而不為？

社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)漢字更為廣闊的空間，很多生字的認(rèn)識(shí)渠道來(lái)源于社會(huì)，電視節(jié)目出現(xiàn)頻率較高的字，回家路上見(jiàn)到的大型廣告牌，各企事業(yè)單位門(mén)口的牌子，草坪花園里提醒游人的話語(yǔ)。只要有一個(gè)學(xué)生提出，其他學(xué)生都能相繼回憶起，并在日后自發(fā)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)生活中字詞的注意。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，學(xué)生對(duì)學(xué)校的一草一木、一磚一瓦不僅熟悉而且有感情。我們的校園從學(xué)校大門(mén)口的校訓(xùn)、校風(fēng)到宣傳欄，從校園的文化長(zhǎng)廊到樓道的名人名言，從教室張貼的畫(huà)到墻面的學(xué)習(xí)園地，無(wú)不透露著厚厚的文化氛圍。我們進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)可隨處找到恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境，如“園”字的學(xué)習(xí)，學(xué)生很熟悉學(xué)習(xí)園地這一展示欄，也喜歡長(zhǎng)滿紫丁香、玫瑰和其他花草的樂(lè)園，“園”字學(xué)生就會(huì)永遠(yuǎn)記住。一個(gè)班里有那么多學(xué)生，父母給每個(gè)孩子取的名字各不相同，識(shí)記學(xué)生的名字，弄清每個(gè)名字的含義，也是學(xué)生有熱情參與的一項(xiàng)活動(dòng)，識(shí)記住的生字會(huì)更多，有些不常見(jiàn)到的生僻字還會(huì)被他們掌握，可以長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和學(xué)識(shí)。

總之，在識(shí)字教學(xué)中，教師要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用靈活多樣的識(shí)字方法，培植他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，使他們真正喜歡漢字，在自主識(shí)字中提高識(shí)字效率。

定西市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題DX[2013]GHB155endprint