摘 要：本文先分析了目前我國文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了國內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的問題，又針對(duì)這些問題，提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議，相信會(huì)對(duì)我國文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的建設(shè)有促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：文化產(chǎn)業(yè)；管理人才；培養(yǎng)模式

因?yàn)槲幕a(chǎn)業(yè)是自從21世紀(jì)，在全球范圍內(nèi)興起的新型產(chǎn)業(yè)，所以，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大離不開優(yōu)秀的專業(yè)人才。這時(shí)，高校就成為了文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所和方式。由于文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)是剛成立不久的專業(yè)，所以存在許多問題亟待解決。

一、目前我國文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)模式存在的問題

現(xiàn)在，我國雖然借鑒了國外把實(shí)踐和創(chuàng)新能力相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，包括美國、加拿大的基于能力培養(yǎng)的教學(xué)體系模式、德國的雙元制模式、新加坡的教學(xué)工廠模式和澳大利亞的技術(shù)和繼續(xù)教育體系模式等，但是我國的文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)模式仍缺點(diǎn)重重：

1.人才培養(yǎng)的目的性不夠強(qiáng)。自從 2003 年教育部批準(zhǔn)以來，我國文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)已經(jīng)在70 多家高校開始建立了，目前，是發(fā)展最快的專業(yè)之一。然而，就實(shí)際情況來看，很多高校專業(yè)人才培養(yǎng)的目的性不強(qiáng)，文化產(chǎn)業(yè)包含的內(nèi)容過于魚龍混雜，范圍太寬泛，這就使得許多高校無法確定本專業(yè)的精準(zhǔn)方向。即使名字都是文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，但不同高校對(duì)這一名字的看法卻不一樣。所以，如果學(xué)校對(duì)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)都不明確的話，教師和學(xué)生就更找不到方向了。

2.理論教學(xué)比例過重，實(shí)踐教學(xué)無法開展。一直以來，我國的高等教育就存在這一問題。對(duì)于新興的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)來說，也難逃千篇一律的禁錮。高校容易忘記注意新興專業(yè)的不同特點(diǎn)，采用原有的要求，使得許多總是處于考核和晉級(jí)的雙重壓力里，只能把大部分時(shí)間用到課題研究和發(fā)表科研論文中。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，由于實(shí)踐教學(xué)很花費(fèi)時(shí)間，因此，許多教師就直接忽略了實(shí)踐教學(xué)，把實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)為理論教學(xué)。這樣就把理論教學(xué)的比重加大，使得實(shí)踐教學(xué)無法開展，學(xué)生也難以學(xué)到真正的經(jīng)驗(yàn)。

3.師資力量和專業(yè)發(fā)展不協(xié)調(diào)。第一點(diǎn)，由于我國開辦文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的時(shí)間還很短，大部分教師是從其它專業(yè)轉(zhuǎn)入文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的，所以，教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)還有待積累與提高；第二點(diǎn)，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)一個(gè)重視的是人才的實(shí)踐能力，如果專業(yè)課教師沒有豐富的相關(guān)從業(yè)經(jīng)歷和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐教學(xué)上就有很大困難。然而，現(xiàn)在許多專業(yè)教師或改行進(jìn)入或剛畢業(yè)，實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)還很匱乏，導(dǎo)致教學(xué)的開展寸步難行。

二、文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的完善

1.以就業(yè)為根本，明確合理人才培養(yǎng)目的。建立人才培養(yǎng)模式的第一步是明確人才培養(yǎng)的目的。人才培養(yǎng)目的，顧名思義就是學(xué)校按照一定的人才培養(yǎng)要求，制定出一系列合理的人才培養(yǎng)方法、人才培養(yǎng)方向、人才培養(yǎng)方式和人才培養(yǎng)計(jì)劃等。又因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校無論是硬件或是軟件上都存在著差異，所以不同學(xué)校的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目的一定不同。這時(shí)，各高校就要根據(jù)自己學(xué)校的現(xiàn)有條件，努力發(fā)揮自己學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，制定出特有的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定過程中，要以就業(yè)為根本目的，站在實(shí)踐的基礎(chǔ)上。同時(shí)，還要有開放的思想，時(shí)刻與社會(huì)接軌，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求同步，致力于為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的文化產(chǎn)業(yè)管理人才。

2.形成有效理念，制定合理的培養(yǎng)方案。我們需要形成有效的人才培養(yǎng)理念，以國家標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，再針對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念、專業(yè)分配、師資力量和學(xué)生條件等來制定培養(yǎng)方案，以形成百花齊放的局面。文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)的是全方位的人才，他們不僅要懂經(jīng)營、策劃和管理，還要有很強(qiáng)的獨(dú)立作能力、創(chuàng)新能力、社交能力、表達(dá)能力、鑒賞能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力、信息技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用與操作能力等。

3.完整師資隊(duì)伍的建構(gòu)。任何教育行業(yè)，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍總是必不可少的。優(yōu)秀的教師不僅有很豐富的專業(yè)理論知識(shí)，又有大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師要樹立正確理念，多進(jìn)行研究，專業(yè)課教師要有學(xué)科歸屬感，多開展項(xiàng)目研究工作，把握文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)科的專業(yè)問題和研究方法，把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)合理結(jié)合在教學(xué)中。

4.課程的安排要科學(xué)。文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的目的是培養(yǎng)實(shí)踐型人才，所以課程體系的安排要針對(duì)培養(yǎng)目的。通常的方法是安排互相滲透的課程，抓住課程之間的聯(lián)系，再重點(diǎn)通過實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)和理解專業(yè)技能的能力，并且能夠獨(dú)立完成工作和調(diào)配工作，最終使創(chuàng)新能力得到提高，達(dá)到全面發(fā)展的要求。

5.提高實(shí)踐教學(xué)的比例。文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的根本目的是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有一定文化底蘊(yùn)和藝術(shù)修養(yǎng)，了解文化藝術(shù)市場(chǎng)與管理的一般規(guī)律，具備相應(yīng)組織管理及營銷策劃等實(shí)際能力的綜合性、應(yīng)用型人才。對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)來說，應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)納入專業(yè)教學(xué)體系當(dāng)中，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的課程建設(shè)，應(yīng)求質(zhì)保量，保證有足夠?qū)嵺`教學(xué)時(shí)間，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)貫穿整個(gè)培養(yǎng)過程。同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)校的開放度和社會(huì)化，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，開展橫向聯(lián)系，與企業(yè)事業(yè)單位聯(lián)合辦學(xué)。除此之外，積極參與、策劃、組織各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研課題等，通過理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的適應(yīng)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，因?yàn)槲幕a(chǎn)業(yè)是很特殊的行業(yè)，無法采取一般的人才培養(yǎng)模式去培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才?？梢詮囊跃蜆I(yè)為根本，明確合理人才培養(yǎng)目的、形成有效理念，制定合理的培養(yǎng)方案、完整師資隊(duì)伍的建構(gòu)、課程的安排要科學(xué)、提高實(shí)踐教學(xué)的比例等幾個(gè)方面去完善高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

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作者簡(jiǎn)介：肖冬梅（1963- ），女，山東汶上人遼寧公安司法管理干部學(xué)院副教授，主要研究方向：心理學(xué)endprint