王福霞

【摘要】德育課程是對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)培養(yǎng)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要陣地，將德育課程理念貫穿到校本課程的開發(fā)之中，并以校本課程作為載體組織開展各項活動，是一種德育與課程共創(chuàng)、育人和求知雙贏的模式，這種模式可以在 “尋弊求真、過程求實”兩個方面得以體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】校本；課程 ；德育

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

新課程改革以來，國家非常重視中小學(xué)寫字教學(xué)。鄭州市教體局下發(fā)的注重書法修養(yǎng)、提高文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、端正、準(zhǔn)確地書寫和運用漢字，逐步提高書法水平和欣賞能力的文件，似一縷春風(fēng)給漢字修養(yǎng)教學(xué)帶來了新的生機和活力，給國學(xué)漢字課程點亮了一盞明燈，指明了漢字修養(yǎng)教學(xué)的航向，讓我們看到了漢字修養(yǎng)教學(xué)的前景，看到了學(xué)生的漢字修養(yǎng)和能力的提高和希望。

在實驗過程，我們以“方正寫字，堂正做人”為主旨，以課堂為陣地，以活動為渠道，以書寫特色教師隊伍為保障，造就了一批具有漢字書寫特長的學(xué)生群體，形成了一所具有國學(xué)漢字教育特色的學(xué)校。

具體做法概括為十六個字：“尋弊求真、過程求實、方法求活、成效求高”。

一、尋弊求真

基于電腦普及，寫字課被普遍淡化，學(xué)生寫字水平有嚴(yán)重下降的現(xiàn)象，學(xué)校專門成立領(lǐng)導(dǎo)小組，分別到六個年級深入調(diào)研。

1.過分依賴電腦打字，導(dǎo)致學(xué)生不愿練字、不會寫字、寫不好字，使本來就很低的漢字書寫水平越來越差，對寫字沒有興趣，對寫字沒有正確的認(rèn)識。

2.認(rèn)為學(xué)生的負(fù)擔(dān)本來就很重，練字會給學(xué)生帶來額外負(fù)擔(dān)。

3.在師生和家長的群體中有很多人都認(rèn)為不搞書法，也不想當(dāng)書法家，就不用練字，能寫對、能認(rèn)識就行，寫好寫壞無關(guān)緊要。

4.學(xué)科和年級間相互推諉，課任老師說是語文學(xué)科的事。高年級說是低年級的事，教師怨家長。

鑒于此，出現(xiàn)孩子在動筆寫字初期得不到規(guī)范的寫字訓(xùn)練，形成了不良的執(zhí)筆寫字姿勢，既影響書寫的質(zhì)量和速度，又造成近視、斜視、頸脊彎曲、指骨變形等疾病，影響了孩子一生的發(fā)展。

在這樣的寫字教學(xué)狀態(tài)下，我們率先提出了創(chuàng)建“國學(xué)漢字”校本課程的新思路。老師們也信心百倍，帶領(lǐng)同學(xué)們將此項課題研究工作在尋弊求真中有序的開展起來。

二、過程求實

（一）制定措施 指導(dǎo)實踐

學(xué)校召開了《新課程改革國學(xué)漢字教學(xué)創(chuàng)新的實踐研究》的全校師生動員大會，校長在會上做了開題報告，確立為校本課程，公布了實驗規(guī)劃、計劃，使全校教師對于國學(xué)漢字教學(xué)的認(rèn)識程度上有了全新的改變，明確了把國學(xué)漢字教學(xué)作為校本課程的重要性和重大意義及國學(xué)漢字校本課程目標(biāo)：一是探索提高師生漢字書寫水平的途徑、教學(xué)方法，提高師生漢字書寫水平。二是漢字書寫教育終結(jié)目標(biāo)是探索寫字教學(xué)與素質(zhì)發(fā)展關(guān)系，促進(jìn)教師的個人基本功的提高和學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。通過書寫課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，讓每位學(xué)生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，陶冶性情，鍛煉意志，提高自身的涵養(yǎng)。并通過一系列的活動了解中國漢字悠久的歷史，增強他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。

學(xué)校同時也成立了以校長為實驗組長，德育主任為副組長，大隊輔導(dǎo)員、教研組長，學(xué)科骨干老師為實驗群體的組織機構(gòu)，確定了實驗教師，實驗班級，按照分段實驗，以點帶面，再全面鋪開的實驗思路展開實驗，使實驗工作在“七定”中規(guī)范有序地進(jìn)行。

（1）定目標(biāo)：學(xué)生以社團為小組，教師以個人為單位每學(xué)期初定目標(biāo)，每次活動有記載，期末進(jìn)行總結(jié)。

（2）定教材：選取了河南省書法專用教材和各自的語文教材相結(jié)合。學(xué)生1-2年級練鉛筆字：3-6年級練鋼筆字；教師是鋼筆、粉筆、毛筆三字并舉。

（3）定時間：學(xué)生每周一節(jié)書法課；師生在校每天下午上課前20分鐘為集中練習(xí)時間，教師為校本研修練字20分。

（4）定地點：學(xué)生在各班教室，教師的集中指導(dǎo)在電教室，個人練習(xí)在各自辦公室。

（5）定課題：各年級制定科研子課題。

（6）定教師：學(xué)校為各班指定任課老師和書法指導(dǎo)老師。

（7）定評價：每年5月18日是學(xué)校國學(xué)漢字書法藝術(shù)節(jié)，指導(dǎo)老師將學(xué)生的作品貼在走廊的書法墻上，評審小組人員評出6級書法雛鷹章，6枚章全部集齊，將獲得“小小書法家”的評定。

（二）教師寫字 水平提高

老師是學(xué)生的榜樣，想讓學(xué)生寫好字，教師首先要有一筆好字。學(xué)校結(jié)合教師們所需，設(shè)計了三筆字基本功提高方案，有目的，有重點地一步步引導(dǎo)廣大教師提高漢字書寫水平。辦公室，老師們在集中練字，此時，他們?nèi)甲兂闪恕皩W(xué)生”，從最基本的筆畫，到復(fù)雜的結(jié)構(gòu)搭配，練得一絲不茍；粉筆書法墻上，老師們在創(chuàng)作精美的作品。起初，教師們寫得僅僅是規(guī)范工整，談不上藝術(shù)性，經(jīng)過幾年堅持，大部分教師的書寫不僅注意了字架的搭配，下筆慢又穩(wěn)，而且筆畫有了力度的變化，很有書法藝術(shù)的氣息；展室里，書法老師編纂、出版并向全國發(fā)行的書法專集；櫥窗里，是學(xué)校老師的個人書畫作品展。

“筆筆不茍，提筆就是練字時，認(rèn)真臨帖，提按疾緩悟妙趣”，已成為全校師生書法藝術(shù)實踐的指導(dǎo)思想。深深地扎根在師生的心田里。

（三）把握實質(zhì) 抓好課堂

真正領(lǐng)悟出了書寫教育的深刻內(nèi)涵以后，學(xué)校邀請了河南省書法教育學(xué)會秘書長編寫了校本教材，在課程設(shè)置上采取三步走戰(zhàn)略，低年級打基礎(chǔ)，中年級抓提高，高年級搞創(chuàng)作。

目前，學(xué)校有13位專、兼職的書法藝術(shù)課教師，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的、扎實的書寫訓(xùn)練。

（四）“課內(nèi)普及，課外提高”

為鞏固課堂教學(xué)成效，我們把下午課前的20分鐘定為全校練字時間，各班在正副班主任的組織下，按照書寫課教師的要求進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生們每天練字的內(nèi)容是教材的延伸，每周一個訓(xùn)練的主科目，有練筆畫的，有練筆尖動作控制的，有練字架搭配的，有練眼力的，有練筆畫起伏的等等，這樣有組織者，有書寫內(nèi)容，有訓(xùn)練重點，學(xué)生們的每日20分鐘練字練得投入有興趣、有成效。

經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，高年級有相當(dāng)多的學(xué)生可以做到無師自通，能夠按漢字的搭配規(guī)律較準(zhǔn)確地把握字架、筆畫。最主要的是他們知道了“字如其人，心正則筆正”“書品如人品，書格如人格”“認(rèn)真寫好每一筆，踏實做好每件事”這幾句話，既是書寫課教師的口頭禪，也是學(xué)生們幾乎天天能聽到的書寫提示語。

“乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，我們有眾多的理由相信，盛開的南陽路一小的“國學(xué)漢字”之花一定會更加嬌艷迷人，香飄四海。

（編輯：龍賢東）endprint