陸 靜

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)坂上小學(xué) 常州市 213165）

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：課堂教學(xué)改革是課程改革的重頭戲，因此強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動(dòng)的師生教學(xué)關(guān)系是教學(xué)改革的首要任務(wù)。

一、新型師生關(guān)系，奠有效互動(dòng)的基礎(chǔ)

現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，將師生關(guān)系“理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅”。實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，不少教師的課堂教學(xué)仍然是一講到底，假“啟發(fā)式”教學(xué)，根本談不上課堂教學(xué)中師生間的合作互動(dòng)。因此，真正實(shí)施課堂教學(xué)互動(dòng)的前提和基礎(chǔ)是切實(shí)更新教育教學(xué)觀念，建立課堂教學(xué)新型的師生關(guān)系。那么，在有效的師生互動(dòng)中，語(yǔ)文教師充當(dāng)什么角色呢？我認(rèn)為教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，是學(xué)生的高級(jí)伙伴，師生關(guān)系應(yīng)亦師亦友。即教師在課堂上不是“教”學(xué)生，而是與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，老師要充分發(fā)揮提示、啟發(fā)、點(diǎn)撥的作用，讓學(xué)生自主達(dá)成共識(shí)，自主解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生才能在課堂教學(xué)中成最佳的主體，教師與學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中才能始終保持“心”、“情”、“智”三方面的高度和諧，順利完成課堂教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，增有效互動(dòng)的活力

語(yǔ)文課堂教學(xué)，有些老師還停留在對(duì)教材枯燥的講解上，課堂教學(xué)內(nèi)容單一、簡(jiǎn)單，讓學(xué)生覺(jué)得索然寡味，課堂死氣沉沉。語(yǔ)文教材內(nèi)容賦予文學(xué)、人生、自然、科學(xué)等方面的豐富性，而文本中還有許多空白點(diǎn)，這也留給老師許多豐富教學(xué)內(nèi)容的空間。教學(xué)內(nèi)容的豐富，不但有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于養(yǎng)成學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)對(duì)問(wèn)題的思考，形成語(yǔ)文能力，從而達(dá)到課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、趣味盎然的和諧境界。

如在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字1》時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)韻文，同時(shí)不失時(shí)機(jī)地引入描寫春天的成語(yǔ)、詩(shī)句等，這些成語(yǔ)詩(shī)句充分表達(dá)了人們對(duì)春天的贊美，大大豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。此時(shí)，再讓學(xué)生讀韻文，學(xué)生喜愛(ài)春天的情感便會(huì)油然而生，讀韻文更加朗朗上口了。

三、講究教學(xué)語(yǔ)言，成有效互動(dòng)的保障

教師的教學(xué)語(yǔ)言要講究藝術(shù)性。因?yàn)榻虒W(xué)語(yǔ)言是傳道授業(yè)的載體，是教師培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力，開(kāi)發(fā)智力的工具。教師在組織學(xué)生教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言讓學(xué)生明確教學(xué)目的要求，使學(xué)生能有序地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要尊重學(xué)生，用真誠(chéng)的語(yǔ)言與學(xué)生交流溝通，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，這種平等互尊的課堂氛圍才是語(yǔ)文“教”與“學(xué)”和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。教師還要準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)尺度，針對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)處與不足，及時(shí)有針對(duì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師還可以用幽默的教學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂上緊張的學(xué)習(xí)氣氛，緩和疲倦的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。這樣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中，愿意說(shuō)真話，表真情，才能將學(xué)生富有個(gè)性的思維、靈感等都調(diào)動(dòng)起來(lái)參與課堂活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效互動(dòng)，達(dá)到和諧。

四、改變學(xué)習(xí)形式，促有效互動(dòng)多元化

語(yǔ)文課堂應(yīng)該是活躍的思想交流場(chǎng)所，是表達(dá)和表現(xiàn)自己的場(chǎng)所。在教學(xué)中，我們不僅要重視師生互動(dòng)，還要加強(qiáng)生生互動(dòng)，充分運(yùn)用個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、大組討論、學(xué)生執(zhí)教和情景表演等幾種學(xué)習(xí)形式，促使有效互動(dòng)多元化。學(xué)生學(xué)習(xí)合作的內(nèi)容可以是互相討論問(wèn)題解決，互相檢查鞏固認(rèn)知，共同操作發(fā)現(xiàn)新知等。

合作學(xué)習(xí)作為互動(dòng)學(xué)習(xí)的主要形式，有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，它是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中自主性發(fā)揮的獨(dú)特表現(xiàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展交往與審美的能力。合作學(xué)習(xí)不能流于形式，小組討論時(shí)滿教室都是嗡嗡的聲音，看起來(lái)非常熱鬧，實(shí)際學(xué)生交流得怎樣？需要教師深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果、認(rèn)知的進(jìn)程等，從而參與把握和控制課堂教學(xué)。這樣擴(kuò)大學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)主動(dòng)活動(dòng)的空間，釋放每個(gè)學(xué)生的精神活力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，在有限的課堂時(shí)間中，充分發(fā)揮教學(xué)效益。

五、巧妙創(chuàng)設(shè)情境，讓有效互動(dòng)更精彩

在教學(xué)中教師要深入地鉆研教材，正確把握教材的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、思想等，然后借助語(yǔ)言、圖片、音樂(lè)、視頻資料等手段設(shè)計(jì)出適合本課，且又符合學(xué)生心理需求的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在盡情展示自己的同時(shí)，充分發(fā)揮自己的想象力，充分展示自己的學(xué)習(xí)個(gè)性，從而讓學(xué)習(xí)互動(dòng)更有效，更精彩。

如在教學(xué)課文《大海睡了》時(shí)，在理解課文之后，我播放了抒情的旋律，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象畫面，要求學(xué)生用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。有的學(xué)生用生動(dòng)的朗讀來(lái)抒情；有的學(xué)生用表演的方式來(lái)表達(dá)；還有的學(xué)生拿起了畫筆，用圖畫進(jìn)行展示。課堂上，學(xué)生時(shí)而朗誦，時(shí)而表演，課堂氣氛十分活躍，實(shí)現(xiàn)了心與情的和諧，學(xué)習(xí)效果也大大提高了。

總之，在語(yǔ)文課堂上，要采用各種形式，利用各種生成，促進(jìn)師生的有效互動(dòng)。一堂有效互動(dòng)的課堂，才是和諧生動(dòng)的課堂，無(wú)論對(duì)于學(xué)生還是老師都是一種享受。構(gòu)建有效互動(dòng)的課堂，才能真正促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，讓語(yǔ)文這個(gè)“百花園”，開(kāi)出朵朵個(gè)性的花蕾！