鄭淑華
(遼寧省阜新市清河區(qū)烏龍壩中心小學(xué) 阜新市 123006)
一堂好的課程是一首動聽的歌曲,前奏便能扣人心弦.引人入勝.導(dǎo)入是課堂的第一個環(huán)節(jié),直接關(guān)系著課堂能否成功.好的導(dǎo)入方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增加課堂的活躍性和參與度,好的導(dǎo)入方式可以啟迪學(xué)生的思維,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,產(chǎn)生求知欲,好的導(dǎo)入方式可以創(chuàng)造輕松,活潑的課堂氛圍,吸引學(xué)生的注意力.尤其是在小學(xué)語文的教學(xué)中,面對一群好奇心比較重,還處于兒童期的學(xué)生,科學(xué)的導(dǎo)入方式是語文課堂的必備.下面談一談一些課堂的導(dǎo)入方式。
小學(xué)生有著很大的好奇心和不斷新奇的想法,他們會對課文里的人物和事情感到關(guān)注,根據(jù)學(xué)生的這一個心里,教師可以在課前導(dǎo)入的時候采用設(shè)置懸念的方法,比如提問一些問題.往往能夠起到引起學(xué)生濃厚的興趣,在學(xué)習(xí)《愛迪生救媽媽》課文,教師可以提問:我們平時在黑天的時候使用什么照明呀?學(xué)生會回答:電燈.教師再接著提問:如果停電了你們用什么照明呢?學(xué)生:我們可以用蠟燭、手機、手電筒。教師:你們想不想知道發(fā)明家愛迪生是在沒有電的時候是利用什么的救了媽媽的呢?學(xué)生:想。教師:答案就是今天的課文《安迪生救媽媽》里,大家去找找看答案是什么。
必須注意的是,懸念設(shè)置可以提高學(xué)生對于課文的興趣,強力的好奇心會引導(dǎo)學(xué)生認真讀書和思考.但是,懸念必須符合課文和實際,不能故弄玄虛.
實際導(dǎo)入法就是利用生活中常見的一些事情,和課文聯(lián)系起來,導(dǎo)入新課.這樣的導(dǎo)入方式親和,真實,容易引起學(xué)生的認同感.比如在學(xué)習(xí)《貓》這篇課文時候,我們可以這樣導(dǎo)入新課,同學(xué)們,你們一定會注意到,我們的身邊總會有一些喜歡養(yǎng)寵物貓,也許有的同學(xué)家也可能會有,那么同學(xué)們對小貓了解多少呢?,知道他們的小脾氣嘛?今天,我們學(xué)習(xí)《貓》這篇課文,來了解一下可愛的小貓。
對于處在小學(xué)時期的學(xué)生來說,他們無疑是喜歡聽故事的孩子.教師在課堂的導(dǎo)入可以給學(xué)生講一些有趣的故事,聯(lián)系到課文,引起學(xué)生的興趣.比如《猴王出世》的課前導(dǎo)入可以這樣設(shè)計.教師:今天老師給同學(xué)們講一個大家都喜歡的故事.西游記大家想必都看過,知道齊天大圣特別厲害,護送唐僧一路去西天取經(jīng),一路斬妖除魔,降服了很多妖怪,那大家知不知道孫悟空為什么這樣厲害嗎,今天的課文《猴王出世》會告訴大家。
名言警句導(dǎo)入法是說教師引用一些和課文相關(guān)的名言警句導(dǎo)入新課,啟發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)《晨讀》這篇課文的時候,教師可以提出周恩來的名言,為中華之崛起而讀書??梢愿嬖V同學(xué)們,周恩來總理在很小的時候就知道要為了中國的崛起而讀書,你們是祖國的未來,應(yīng)該像周總理一樣珍惜讀書的時光,用心學(xué)習(xí),現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)《晨讀》這篇課文。這樣的導(dǎo)入方法可以渲染氛圍,也可以直接帶出目的。
小學(xué)生的思維處在形象階段,教師在課前導(dǎo)入中可以利用這樣心理特點,利用一些教材和教具直接的導(dǎo)入新課,比如一些實物,圖片,或者是教具。
孔子曾經(jīng)說過,溫故而知新。語文課文有很多是都一個作家寫的,還有一些課文在題材和思想方面有相近之處。尤其是一些古詩,常常是一個詩人寫作。在熟悉的作家新課前,可以選擇復(fù)習(xí)以前的舊的課文聯(lián)系現(xiàn)在的課文。不斷地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和內(nèi)容。
課堂導(dǎo)入作為一節(jié)的開頭,雖然重要,但是也必須注意一些時間,一節(jié)課一共45分鐘,課前導(dǎo)入大約需要5分鐘以內(nèi)。課前導(dǎo)入的目的是引導(dǎo)學(xué)生進入新課,引起學(xué)生興趣,不能夠花大量的時間,影響講授知識的時間,必須簡潔明快。
從心理學(xué)角度來說,精彩的課前導(dǎo)入會帶給學(xué)生新奇的感受,學(xué)生的思維會興奮,能夠自然地進入到新科的學(xué)習(xí)中。在導(dǎo)入的過程中,教師要根據(jù)課文的特點和性質(zhì),靈活的使用不同的導(dǎo)入方法,創(chuàng)造有活力的課堂。但是不能夠前篇一律,每次課堂使用一樣的導(dǎo)入方法。否則只會影響學(xué)生的積極性。
課前導(dǎo)入的本質(zhì)是引起學(xué)生的興趣和能夠自然地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課。教師的課前導(dǎo)入設(shè)計應(yīng)該準守導(dǎo)入的本質(zhì),不能夠過度的追求的生動,也不可以和課文沒有聯(lián)系,引起不相關(guān)的話題。
無論何種課堂導(dǎo)入方式,目的都是達到課堂的最大教學(xué)效果。我們應(yīng)該根據(jù)教材的重點,和學(xué)生的心理特點,靈活的設(shè)計課前導(dǎo)入,做到教學(xué)過程中完美開端。
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