李 然 陳顯章

（九江學(xué)院圖書館 九江學(xué)院商學(xué)院 九江市 332005）

信息素質(zhì)的本質(zhì)是認(rèn)識(shí)、獲取、交流與利用信息的素質(zhì)和品質(zhì)，即人們?cè)谛畔⑸鐣?huì)所具備的信息覺悟、信息處理的實(shí)際技能，和篩選、鑒別、傳播及合理利用信息的能力。目前，信息素質(zhì)的培養(yǎng)仍是大學(xué)生素質(zhì)教育的重大問題。本文結(jié)合實(shí)際提出文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革的幾點(diǎn)措施，以期切實(shí)提高大學(xué)生的信息素質(zhì)。

一、高校信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀

1．主動(dòng)獲取信息的能力總體不強(qiáng)

目前，很多高校圖書館仍然只是大學(xué)生自修、閱覽的場(chǎng)所，學(xué)生們還不能很好的利用圖書館所提供的信息平臺(tái)和資源獲取有用的文獻(xiàn)信息，尤其是電子資源和專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)尚未發(fā)揮應(yīng)有作用。學(xué)生對(duì)搜索引擎的使用也僅限于簡(jiǎn)單檢索，對(duì)外文數(shù)據(jù)庫(kù)的了解和使用更是寥寥。他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的獲取也多限于課堂，對(duì)課堂上不清楚的信息，在課余利用信息平臺(tái)和資源自主檢索解決的僅占很小的比例，主動(dòng)獲取信息的能力總體不強(qiáng)。

2．信息意識(shí)不足，信息道德淡薄

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用覆蓋了大學(xué)生生活的方方面面，用于查找資料、獲取文獻(xiàn)信息資源等的比重逐漸加大。面對(duì)紛繁的網(wǎng)絡(luò)，很多大學(xué)生對(duì)信息的真實(shí)性、有用性憑主觀判斷，運(yùn)用科學(xué)方法對(duì)信息進(jìn)行分析的習(xí)慣尚未形成，甄別遴選信息的能力處于較低水平，信息意識(shí)不足。同時(shí)，仍有部分大學(xué)生對(duì)信息道德的范疇不明。例如，據(jù)某網(wǎng)站調(diào)研結(jié)果顯示，對(duì)于網(wǎng)友們自行制作并免費(fèi)共享的電子書，超過70%的大學(xué)生讀者認(rèn)為是資源共享，版權(quán)意識(shí)模糊。在學(xué)術(shù)活動(dòng)中也仍存在不合理占有和消費(fèi)他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)象，為數(shù)不少的大學(xué)生表示，直到設(shè)計(jì)畢業(yè)課題時(shí)他們才對(duì)參考文獻(xiàn)的正當(dāng)引用及正確著錄等學(xué)術(shù)規(guī)范略有了解。

3．文檢課配套設(shè)施亟待改善

目前，國(guó)內(nèi)很多高校的多媒體教室不能上網(wǎng)，課堂配套設(shè)施還不完善，加上部分院校對(duì)文檢課過度壓縮，造成大班、合班上課，這在很大程度上影響了文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)效率。對(duì)于一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，硬件設(shè)施跟不上，課堂人數(shù)過多，授課人員就很難實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效果的掌控。因此，文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革要求不斷完善教學(xué)設(shè)施和環(huán)境。

4．信息素質(zhì)教育目標(biāo)微縮或偏移

當(dāng)前，仍有不少高校僅注重技術(shù)層面的信息教育，縮減甚至忽略意識(shí)層面和理論層面的教育。具體表現(xiàn)為：認(rèn)為信息素質(zhì)教育就是信息技術(shù)課的任務(wù)，認(rèn)為開設(shè)了文獻(xiàn)檢索課就解決了信息素質(zhì)教育問題；或者多度壓縮文獻(xiàn)檢索課課時(shí)，忽視文獻(xiàn)檢索課對(duì)硬件設(shè)施的需求，使得原本就稀缺的信息素質(zhì)教育資源更加匱乏。凡此種種，使信息素質(zhì)教育流于形式。

當(dāng)代高校應(yīng)明確和落實(shí)信息素質(zhì)教育的豐富內(nèi)涵。信息素質(zhì)教育并非只是進(jìn)行計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)和文獻(xiàn)信息獲取方法的教育，它還包括信息意識(shí)、信息道德、信息規(guī)范、信息免疫等等。在網(wǎng)絡(luò)化、信息化高度發(fā)展的今天，除了培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索與利用的能力，還應(yīng)加強(qiáng)信息道德、信息意識(shí)教育，開闊學(xué)生的信息視野，提高信息免疫力，培養(yǎng)其適應(yīng)新時(shí)代的信息倫理素質(zhì)。

二、加快文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革

1．明確信息素質(zhì)目的，文檢課設(shè)置分階段、有層次

目前國(guó)內(nèi)高校對(duì)信息素質(zhì)培養(yǎng)必要性的認(rèn)識(shí)增強(qiáng)，但是，部分高校對(duì)信息素質(zhì)培養(yǎng)目的仍不明晰，缺乏科學(xué)的培養(yǎng)模式和長(zhǎng)效系統(tǒng)的課程設(shè)置。主要表現(xiàn)在：要么希望一蹴而就地實(shí)現(xiàn)信息素質(zhì)教育，一切讓位于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，過度壓縮文檢課課時(shí)；要么盲目從眾，雖然分階段開設(shè)文檢課，但各階段所設(shè)課程內(nèi)容重復(fù)，課程深入度無(wú)側(cè)重、無(wú)層次，影響了文檢課教學(xué)效果。

文檢課的設(shè)置應(yīng)有側(cè)重、分層次。大一學(xué)業(yè)未深入，對(duì)文獻(xiàn)資源利用程度不夠，文檢課內(nèi)容宜簡(jiǎn)，應(yīng)側(cè)重對(duì)圖書館的常識(shí)性利用、對(duì)圖書資源的檢索和利用，以及對(duì)各種教學(xué)網(wǎng)站資源的介紹和使用。大二、大三階段，隨著專業(yè)知識(shí)的深化，學(xué)生對(duì)文檢課程的需求加強(qiáng)，文檢課內(nèi)容和深度也應(yīng)做出相應(yīng)調(diào)整。大三、大四階段，學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要進(jìn)行畢業(yè)課題設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文的寫作，因此，對(duì)各種專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的復(fù)雜檢索和利用、對(duì)優(yōu)秀博碩論文的學(xué)習(xí)和借鑒應(yīng)是這一階段文檢課教學(xué)的側(cè)重。

筆者在與大學(xué)生讀者交流中發(fā)現(xiàn)，新生圖書館入館教育非常必要，但這種啟蒙式的教程需在大二強(qiáng)化，因?yàn)槲臋z課的落實(shí)建立在有效利用圖書館所提供的信息平臺(tái)上。隨著知識(shí)面的拓寬，大三、大四學(xué)生的信息檢索和利用的能力應(yīng)隨之增強(qiáng)，但是，由于他們面臨找工作、做畢業(yè)設(shè)計(jì)等問題，這一階段很多院校不再開設(shè)文檢課。由于文檢課縮減，加上部分學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，這一階段文檢課的知識(shí)被淡忘，很多學(xué)生不具備較完備的信息檢索與利用的能力，實(shí)際上，這一時(shí)期是檢驗(yàn)和強(qiáng)化文檢課效果的最佳時(shí)期。

2．善于利用現(xiàn)有教學(xué)配套設(shè)施，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)效果的檢驗(yàn)

文檢課實(shí)踐性強(qiáng)，多媒體教學(xué)和上機(jī)操作是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。高校圖書館大都有設(shè)備先進(jìn)的電子閱覽室和多功能報(bào)告廳，在院校配給的多媒體教室一時(shí)不能完善的情況下，如能利用圖書館的現(xiàn)有設(shè)備，不僅對(duì)文檢課的實(shí)施起到促進(jìn)作用，還能強(qiáng)化對(duì)本校館藏文獻(xiàn)資源的檢索利用，有助于特色數(shù)據(jù)庫(kù)和專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的推廣應(yīng)用，從而加強(qiáng)專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果。

在課時(shí)有限、配套設(shè)置不理想的普遍前提下，更要重視對(duì)教學(xué)效果的檢驗(yàn)。要強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)，善于利用圖書館這個(gè)大課堂和天然的實(shí)習(xí)基地，督促學(xué)生把課堂知識(shí)盡快消化掌握。同時(shí)，要豐富多媒體素材，注重案例教學(xué)，在有限的課時(shí)內(nèi)最高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課后要及時(shí)總結(jié)，注意收集學(xué)生的反饋意見，要把對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估作為衡量教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)性依據(jù)。

3．充實(shí)教學(xué)隊(duì)伍，提升任教人員素質(zhì)

文檢課教師是大學(xué)生信息素質(zhì)教育的實(shí)施者，其自身素質(zhì)在很大程度上影響著信息素質(zhì)教育的成效，他們要具備扎實(shí)的圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)專業(yè)知識(shí)及現(xiàn)代信息技術(shù)，還應(yīng)熟知和了解與學(xué)科專業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。目前國(guó)內(nèi)高校文檢課教師多由學(xué)科館員擔(dān)任，圖書館及相關(guān)部門應(yīng)有計(jì)劃地為其提供參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其拓展知識(shí)面，提升綜合素質(zhì)。

4．加大宣傳力度，實(shí)現(xiàn)信息素質(zhì)教育的目標(biāo)

在筆者所在的九江學(xué)院圖書館學(xué)生讀者座談會(huì)中，約85%的讀者認(rèn)為信息素質(zhì)教育非常必要，超過63%的讀者希望增大文檢課的比重，并呼吁圖書館加大對(duì)文獻(xiàn)檢索課的宣傳力度。學(xué)生們表示，過度壓縮的文獻(xiàn)檢索課時(shí)使得課程粗略、乏味，有限的配套設(shè)施不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于專業(yè)知識(shí)的深化和拓展。因此，高校圖書館仍要大力加強(qiáng)對(duì)信息素質(zhì)教育的宣傳，這個(gè)宣傳既要在院校進(jìn)行，更要在學(xué)生中進(jìn)行，要讓學(xué)生的自身需求得到呈現(xiàn)，要尋得多方理解與支持，加快實(shí)現(xiàn)文檢課教學(xué)改革。

5．開發(fā)優(yōu)質(zhì)教材和課件，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，為文檢課教學(xué)提供了更廣闊的發(fā)展平臺(tái)，隨著校園網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)的逐步加強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)勢(shì)必成為文檢課教學(xué)的主要途徑。在國(guó)內(nèi)已出版的文檢課教材中，傳統(tǒng)教學(xué)的教材仍占很大比重，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件更是十分缺乏。文檢課的教材和課件建設(shè)各行其是、缺乏統(tǒng)一規(guī)范，同時(shí)，很多課件還存在過分注重界面開發(fā)、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、有效性及良好的交互功能重視不夠等問題。今后，應(yīng)加快開發(fā)優(yōu)質(zhì)教材和課件，建設(shè)完整共享的教學(xué)資源體系，切實(shí)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

信息素質(zhì)教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)影響當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展，也關(guān)系國(guó)家的未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力。良好有效的信息素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維和終身學(xué)習(xí)能力。文獻(xiàn)檢索課是信息素質(zhì)教育的重要途徑，作為文獻(xiàn)檢索教學(xué)的實(shí)施者，學(xué)科館員要全面提升自我，積極開展理論研究，切實(shí)規(guī)劃課程建設(shè)和改革，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)信息素質(zhì)教育的目標(biāo)。

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