李雪生

（江蘇省淮安市新馬高級中學(xué) 淮安市 211700）

高爾基曾說：“最難的是開始，就是第一句話，如同音樂上一樣，全曲的音調(diào)都是它給予的，平常得好好去尋找它?！蔽液苷J(rèn)同高爾基的這句話，因此從教十多年來，我一直很重視課堂導(dǎo)入語的設(shè)計。

一、導(dǎo)入語的作用

教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術(shù)首先就在于使學(xué)生對你所教的東西感到興趣?！庇绕湓趯W(xué)生早晨比較困乏時或是還沒有從課間休息時的游戲打鬧中安靜下來時，精彩的導(dǎo)入語能夠及時控制全場，抓住學(xué)生心理，讓學(xué)生思維盡快回歸到課堂腦力思考的起跑線上，從而發(fā)揮開場白威懾全局的特有魅力。

當(dāng)然導(dǎo)入語的作用不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，它與一節(jié)課所要傳授的內(nèi)容也必須是密切相關(guān)的，教學(xué)有無明確的目的是衡量教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。我相信有經(jīng)驗的教師在導(dǎo)課過程中一定會適時地講明學(xué)習(xí)的目的和意義，能使學(xué)生的思維迅速定向，圍繞教學(xué)內(nèi)容開動思維器官，積極思考，探微知幽。

俗話說“教無定法”，指的是教學(xué)的模式、方法、技能等不是機械的、教條的，而是靈活多變的，富有個性、充滿靈性的。導(dǎo)入語的設(shè)計亦是如此——“導(dǎo)”無定法。教師應(yīng)針對不同的教材和教學(xué)內(nèi)容采用靈活多變的課堂導(dǎo)入方式；即便是同一教材、同一教學(xué)內(nèi)容，課堂導(dǎo)入的方法也應(yīng)因時因地因?qū)ο蠖?，既要具有趣味性又要兼顧啟發(fā)性。

二、找準(zhǔn)切入點進行導(dǎo)入

眾所周知，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒極不穩(wěn)定，時起時伏，尤其是節(jié)假日后的第一節(jié)課最難上，因為他們在節(jié)假日會盡情地玩，忘了休息，回校時往往精神萎靡不振。這時，如果老師劈頭就是批評學(xué)生，這節(jié)課的效果肯定不佳。關(guān)鍵時刻，老師要會說一些幽默的話，激發(fā)學(xué)生的興趣，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。記得上學(xué)期有個周一上午第一節(jié)是我的語文課，課的內(nèi)容是蘇教版必修三文言文《鴻門宴》的第二課時。當(dāng)我踏著上課鈴聲走進教室時，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)懨懨欲睡，有的甚至還趴在桌上，于是我大聲地感慨：“我們班的同學(xué)真是性情中人?。∩现軐W(xué)的《鴻門宴》，同學(xué)們現(xiàn)在還在為項羽悲哀。真可謂：‘如今思項羽，不肯過江東?！边@樣一來，大部分同學(xué)抬頭笑了，我接著說：“同學(xué)們要記住女詞人李清照的話‘生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。’振奮起來吧，這節(jié)課我們繼續(xù)研讀《鴻門宴》，弄清楚項羽為什么輸給了劉邦，好嗎？”“好！”同學(xué)們響亮的回答讓我知道，只要教師找準(zhǔn)切入點，適時而引，因時而動，見縫插針，給學(xué)生營造一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，不失為優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效率的良策。

三、圍繞題目設(shè)計問題導(dǎo)入

而文學(xué)作品給人的第一印象尤為重要，一個新穎別致的題目可以在最短的時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力。教者如能抓住學(xué)生的興趣所在，因勢利導(dǎo)，便可收到事半功倍之效。記得在上現(xiàn)代文《像山那樣思考》時，我就引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目設(shè)計問題，很快學(xué)生就提出了一系列問題，如：（1）誰要像山那樣思考？（2）為什么要像山那樣思考？（3）山究竟是怎樣思考的？（4）山會思考什么？而這四個問題正是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。因為是學(xué)生自己提出的問題，所以他們在文中尋找答案時就特別積極，而我在一旁又以學(xué)生的回答與小組得分相結(jié)合的誘惑進一步鼓勵他們力求將問題解決得全面而準(zhǔn)確。雖然上這節(jié)課的時間距離現(xiàn)在已經(jīng)很久了，但是學(xué)生認(rèn)真找尋答案、小組激烈討論、質(zhì)疑對抗的場景仍然歷歷在目。

前不久我上的一節(jié)《蘭亭集序》的公開課，至今也是印象深刻。我知道學(xué)生往往對一些軼聞趣事興趣濃厚，所以這節(jié)課我就投其所好，根據(jù)文本，選擇了“東床快婿”的故事。而這個故事的男主角就是《蘭亭集序》的作者王羲之。在課堂上，當(dāng)我聲情并茂地講述完這個故事時，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽課的神情是那樣的專注。通過故事導(dǎo)入，既讓學(xué)生了解了作者，引起對文本的興趣，又豐富了學(xué)生的知識、開闊了視野。而這堂課也得到了聽課老師的一致好評，甚至許多老師將我的導(dǎo)入語用在了自己的課堂上。

四、導(dǎo)入時間不宜過長

當(dāng)然，無論采用怎樣的方式導(dǎo)入，一定要注意掌控時間。一般來說，應(yīng)控制在5分鐘左右為宜。導(dǎo)入的時間過長或過短都不可能是成功的課堂導(dǎo)入，因為如果導(dǎo)入時間過長，就會顯得喧賓奪主，不僅會使課堂導(dǎo)入顯得庸俗繁雜，而且會影響整節(jié)課的教學(xué)進程。如果導(dǎo)入的時間過短，又會使課堂導(dǎo)入顯得蒼白無力，達不到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。我們要時時刻刻提醒自己：課堂導(dǎo)入方式的目的只是為了想方設(shè)法讓學(xué)生快速集中注意力，激起他們強烈的求知欲，絕不是為了作秀和擺花架子。其次，還應(yīng)注意課堂教學(xué)的其它環(huán)節(jié)。如果一味注重課堂導(dǎo)入而忽視其它環(huán)節(jié)，那么，即使再精彩的課堂導(dǎo)入也注定是失敗的。課堂教學(xué)過程應(yīng)該突出教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的主體過程，無論課堂導(dǎo)入的方法多么精彩，最終必須落腳在教學(xué)效果上，因此，課堂導(dǎo)入必須服從并服務(wù)于整個教學(xué)過程。

總之，有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的心智，開闊他們的視野，獲得豐富的知識。教師要努力讓導(dǎo)入語成為語文課堂的點睛之筆。