倪書存

（江蘇省連云港市灌云中等專業(yè)學(xué)校 連云港市 222200）

筆者認(rèn)為，要想搞好校級技能大賽，使其真正能夠推動專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，我們應(yīng)該做好四個(gè)方面的工作，筆者僅以汽修專業(yè)為例進(jìn)一步闡述。

一、為什么要開展技能大賽分析

首先技能大賽不但能鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作技能的提高，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。“優(yōu)勝劣汰”的比賽機(jī)制和獲獎的榮譽(yù)感都可以激起學(xué)生的競賽熱情。

第一，開展校內(nèi)技能大賽，能夠促進(jìn)專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。要想搞好汽修專業(yè)技能大賽，沒有一定量的設(shè)備投入是行不通的，只有具備了足夠的設(shè)備基礎(chǔ)，大賽工作才能搞的扎實(shí)有效。學(xué)校對原有設(shè)備進(jìn)行維護(hù)維修是必要的，而且要緊貼市場，加大對新型設(shè)備的投入，從而促進(jìn)專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

第二，開展校內(nèi)技能大賽，能夠促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。開展技能大賽活動，教師全面指導(dǎo)學(xué)生參賽，使廣大教師進(jìn)一步熟悉職業(yè)崗位的技能要求和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教師自覺轉(zhuǎn)變觀念，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。開展技能大賽活動，使參賽教師提升技能水平的同時(shí)，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，從而促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

第三，開展校內(nèi)技能大賽是推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式的重要平臺。開展技能大賽活動，建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的機(jī)制，進(jìn)一步密切校企關(guān)系。以技能大賽作為深化校企合作的突破口，改變傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為中心的人才培養(yǎng)模式，為促進(jìn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施提供重要平臺。

二、怎樣有效的開展技能大賽

1．學(xué)生的選拔及培訓(xùn)

我校通過系列技能大賽活動，經(jīng)過班級里、同年級段的技能比賽，層層選拔，最后選拔出具有較強(qiáng)技能的學(xué)生組成學(xué)校的技能集訓(xùn)隊(duì)，再經(jīng)過技能賽指導(dǎo)教師的精心輔導(dǎo)參加上一級的比賽。在選拔的過程，那些平時(shí)基礎(chǔ)知識薄弱而動手操作能力強(qiáng)的同學(xué)，對技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并積極訓(xùn)練力爭參加學(xué)校的集訓(xùn)隊(duì)。在這種氣氛下，理論成績優(yōu)秀但操作能力不強(qiáng)的同學(xué)也不甘示弱，學(xué)生全面參與實(shí)訓(xùn)，使以往存在的實(shí)訓(xùn)課怕臟、怕累、積極性不高等現(xiàn)象，得到了很大程度的改觀。參賽選手在學(xué)校的積極表現(xiàn)也為其他同學(xué)提供了學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)校也借此開展了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣小組和技能節(jié)活動，為學(xué)生提供各種表現(xiàn)的機(jī)會，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．專業(yè)的大賽老師請進(jìn)來

都說“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，要想學(xué)生在比賽中出成績，教師必須要有一定的指導(dǎo)水平。因此，為了保證每次技能大賽的順利實(shí)施并卓有成效，校領(lǐng)導(dǎo)將每次大賽都當(dāng)成一項(xiàng)重要的工作任務(wù)來抓，特別是對大賽指導(dǎo)教師的培養(yǎng)。近幾年，學(xué)校積極利用走出去和請進(jìn)來的方式，先派大賽指導(dǎo)教師去省內(nèi)的幾所技能大賽成績卓越的學(xué)校接受金牌教練的個(gè)別指導(dǎo)，再利用假期把金牌教練請到學(xué)校給全體汽修專業(yè)教師培訓(xùn)，使每位教師的專業(yè)知識技能都得到很大提升。

當(dāng)然，請專家培訓(xùn)并不是教師專業(yè)知識技能提升的唯一途徑。其實(shí)，參加每次各級別的技能大賽，就是同類各級兄弟學(xué)校教師之間相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，大家可以取長補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)，使專業(yè)技能水平得到切實(shí)提高。指導(dǎo)教師在平時(shí)不斷的自我學(xué)習(xí)中，也高度重視輔導(dǎo)方法的研究與參賽經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，明顯提高了專業(yè)知識。近幾年來，學(xué)校將教師輔導(dǎo)技能大賽的成績也納入了教師考核體系，尤其是對新引進(jìn)的年輕專業(yè)教師，要求盡量參加技能競賽的輔導(dǎo)，促使他們迅速融入專業(yè)氛圍，提升專業(yè)能力。像我校汽修專業(yè)的幾位年輕教師，通過指導(dǎo)技能大賽的錘煉，專業(yè)知識和技能進(jìn)步很快，不管從教學(xué)上還是技能上和其他年輕教師相比都更勝一籌。

三、通過技能大賽引導(dǎo)中職學(xué)校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

1．引導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

由于受傳統(tǒng)教育思想的束縛，加之一些中等職業(yè)學(xué)校本身就是從普通中學(xué)轉(zhuǎn)制而來，在中等職業(yè)學(xué)校中，普遍存在著教師重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)；學(xué)生重理論考試，輕實(shí)際技能；管理者重理論教學(xué)效果，忽視實(shí)踐教學(xué)管理，形成了“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，制約了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。而中等職業(yè)教育技能大賽的舉辦和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)重視實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生的動手操作能力。這就引導(dǎo)了中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)觀念的改變，提高了對實(shí)踐教學(xué)工作的認(rèn)識，引導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校必須高度重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

2．引導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法的改革

學(xué)校必須進(jìn)行教學(xué)方法的改革采用理實(shí)一體化教學(xué)，理實(shí)一體化教學(xué)法打破理論課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課的界限，將某門課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)融于一體，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中，一個(gè)教學(xué)任務(wù)由同一教師講解，教學(xué)場所直接安排在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)室，師生雙邊交流，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。這種教學(xué)模式旨在培養(yǎng)學(xué)生在工作中具體的發(fā)現(xiàn)、分析、解決和總結(jié)問題的能力及其操作、應(yīng)用、維護(hù)、維修等綜合性能力，并培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立、協(xié)作、交往、自學(xué)等一系列關(guān)鍵能力，以及將來在社會上的競爭和發(fā)展的能力。

［1］侯文勝.全國中職汽車運(yùn)用與維修技能大賽完全訓(xùn)練手冊[M].高等教育出版社

［2］彭明道.利用技能大賽推動課程教學(xué)改革[J].現(xiàn)代教育教研，2011.3

［3］劉建平.交通職業(yè)教育.汽車運(yùn)用與維修專業(yè)“課題式理實(shí)一體化”教學(xué)模式的探討，2004（4）