陳建軍

（延吉市第四中學(xué)，吉林 延吉 133000）

隨著現(xiàn)在教育科學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對教學(xué)過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教育理論發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

現(xiàn)代德育是現(xiàn)代教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，是當(dāng)今世界教育發(fā)展的趨勢，也是我國德育現(xiàn)代化發(fā)展方向和客觀要求。提高學(xué)校德育的實(shí)效性是學(xué)校進(jìn)行德育的關(guān)鍵。德育是學(xué)校工作的靈魂，德育工作是學(xué)校工作中的一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)校德育是涵蓋思想政治教育、道德品質(zhì)教育、法紀(jì)教育和心理素質(zhì)教育等多方面的系統(tǒng)工程， 其宗旨是使學(xué)生學(xué)會“做人”。應(yīng)針對學(xué)校德育的傳統(tǒng)灌輸方式，積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高德育的實(shí)效性。

一、 現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)校德育的特點(diǎn)、優(yōu)勢與挑戰(zhàn)

1.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)校德育的特點(diǎn)

基于現(xiàn)代信息技術(shù)的德育呈現(xiàn)出與以往傳統(tǒng)德育不同的新特點(diǎn)。第一，德育素材的數(shù)字化。數(shù)字化的德育素材不同于傳統(tǒng)的書本，不僅可以擴(kuò)大教學(xué)的規(guī)模，還可以實(shí)現(xiàn)資源的共享。第二，德育內(nèi)容多媒體化。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是進(jìn)行德育教學(xué)的關(guān)鍵，德育內(nèi)容的多媒體化可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解新知識。第三，德育活動的網(wǎng)絡(luò)化。利用網(wǎng)絡(luò)拓展德育活動，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，與其他同學(xué)和老師共同參與，在活動中受到潛移默化的影響。第四，德育資源具有共享性。德育資源實(shí)現(xiàn)共享，可以有效地促進(jìn)學(xué)校之間德育工作的交流與合作，學(xué)校之間的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)相互借鑒，有利于實(shí)現(xiàn)德育實(shí)效的最大化。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)校德育的優(yōu)勢

現(xiàn)代信息技術(shù)在德育工作中的有效利用，更新了傳統(tǒng)的德育觀念和德育模式，使得德育效果明顯提高。與傳統(tǒng)的德育相比較，現(xiàn)代德育具有以下優(yōu)勢：

第一，師生角色發(fā)生轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，教師由傳統(tǒng)的“教書匠”變成了課堂的“導(dǎo)演”。課堂從教師教—學(xué)生學(xué)的單向模式變成了學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的雙向交互式學(xué)習(xí)。教師不再是知識的唯一傳授者，在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐起指導(dǎo)作用，指引學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略提出建議，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，而且在教師的有效指導(dǎo)下提高課堂效率。

第二，學(xué)習(xí)方式得到優(yōu)化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生被動的接受道德知識。信息技術(shù)為德育提供了新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也相應(yīng)發(fā)生變化。如基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，采用自主探究的學(xué)習(xí)方式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)校德育的實(shí)效。

第三，打破時(shí)空限制，拓寬了德育領(lǐng)域。傳統(tǒng)德育將學(xué)習(xí)局限于課堂教學(xué)，而且受到時(shí)間的限制。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使得德育不再局限于教室，它滲透在日常學(xué)校生活的各個(gè)方面，使得學(xué)生受教育的范圍不斷擴(kuò)大。如在學(xué)校利用課間以及休息的零碎時(shí)間，采用廣播等形式，可以很好地使學(xué)生置身于其中，這雖然不是德育課，但會起到進(jìn)行德育的積極作用。

第四，德育方法和模式得到創(chuàng)新。傳統(tǒng)的德育方法往往是采用說服教育、榜樣示范和品德評價(jià)等方法。這些方法很少注重學(xué)生主動性的發(fā)揮?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)可以更多的采用情感陶冶、實(shí)踐鍛煉、自我教育等方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育的自我建構(gòu)?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)可以更加有效和創(chuàng)新的利用社會學(xué)習(xí)模式、體諒模式和集體教育模式等德育模式。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)校德育面臨的挑戰(zhàn)

隨著信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)校德育工作面臨著極大地挑戰(zhàn)，這些負(fù)面問題的產(chǎn)生，主要集中于網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)對學(xué)生道德素養(yǎng)的負(fù)面影響上。目前，學(xué)校德育主要面臨的挑戰(zhàn)有以下幾個(gè)方面。

第一，學(xué)生思想面臨多元文化沖擊。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展可以使人們“足不出戶可以盡知天下事”。但是身心尚未成熟的中小學(xué)生，面對不同的意識形態(tài)、政治體制，特別是各國電影、電視劇的大量涌入，容易使中小學(xué)生無從選擇。這就要求學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)信息素養(yǎng)的教育。

第二，容易受到不良信息的影響。雖然相關(guān)部門以及學(xué)校有相關(guān)的規(guī)章制度來保護(hù)學(xué)生的上網(wǎng)安全。但是，網(wǎng)絡(luò)中仍然存在許多不良信息。學(xué)生面對這些信息時(shí)，容易影響到學(xué)生的心理和行為習(xí)慣，給學(xué)生一個(gè)綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境仍有要堅(jiān)持。

第三.影響心理健康，并可能誘發(fā)學(xué)生犯罪。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，以及電影或游戲中的暴力因素，極易給學(xué)生心理造成負(fù)面影響，這需要教師和家長加強(qiáng)對學(xué)生指導(dǎo)，將負(fù)面影響降到最低。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)校德育實(shí)效

1.將德育滲透于各學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)互利共贏

在中小學(xué)的學(xué)校教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是自然科學(xué)知識和人文科學(xué)知識。在各學(xué)科的教學(xué)中滲透德育內(nèi)容可以增加學(xué)校教學(xué)的內(nèi)在動力。多媒體在各科教學(xué)課堂中的應(yīng)用，改變了以往課堂枯燥的氣氛，為課堂增添了活力。在各學(xué)科的教學(xué)中滲透德育內(nèi)容可以增加學(xué)校教學(xué)的內(nèi)在動力。利用信息技術(shù)采用新的教學(xué)模式，在各科的教學(xué)過程中，對德育效果的提高有積極地促進(jìn)作用。如此，德育與各學(xué)科之間相互促進(jìn)，互利共贏。

2.將德育滲透于集體活動，實(shí)現(xiàn)寓教于樂

集體活動是學(xué)校生活中必不可少的組成部分。班會、校會、升國旗儀式、課外活動等都是常見的學(xué)校集體活動。在開展集體活動時(shí)首先應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣，并結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律開展合適的集體活動。在活動中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。而且可以增強(qiáng)學(xué)生班級意識和集體榮譽(yù)感。如利用現(xiàn)代信息技術(shù)并結(jié)合學(xué)校自身?xiàng)l件，開展不同規(guī)模的文藝演出，演講比賽等，提高學(xué)生參與的熱情，切實(shí)實(shí)現(xiàn)德育寓教于樂的目的。

3.將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于班主任工作，促進(jìn)德育水平提高

班主任在班級的德育工作中起著至關(guān)重要的作用。班主任能否利用班級管理理論, 改革班級管理策略, 不斷探索適應(yīng)班級實(shí)際情況和學(xué)生身心特點(diǎn)的德育途徑是關(guān)鍵。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行班級管理，是因材施教教育理念的體現(xiàn)。比如在班級建立學(xué)生品德電子檔案，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，給予學(xué)生更多展示自我的機(jī)會，并使得學(xué)生的個(gè)性得以充分發(fā)揮。另外，師生間的互動是進(jìn)行班級德育的有效手段，運(yùn)用微信、微博等流行的多種網(wǎng)絡(luò)交流方式及時(shí)地與學(xué)生溝通與互動，提高學(xué)生的參與意識?，F(xiàn)代信息技術(shù)與班級德育工作的有效結(jié)合，不僅可以提高班級的管理效能，同時(shí)可以很好地提高學(xué)生的德育水平。

4.將德育滲透于家庭教育，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動

家庭環(huán)境和家庭教育是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素。家庭環(huán)境與學(xué)校相比，大部分學(xué)生身心會更加放松。在家庭中，除了家長的家庭教育外，學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行自學(xué)的機(jī)會更多。特別是家庭中電腦的普及，這方便了學(xué)生在家庭中繼續(xù)學(xué)習(xí)。目前，許多學(xué)校已經(jīng)通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生家長的及時(shí)溝通，實(shí)現(xiàn)了針對孩子的教師和家長雙向互動，如通過QQ、微信、電子郵件等方式及時(shí)溝通。家校的聯(lián)動，為學(xué)校更好地開展德育提供了保障。

在未來，現(xiàn)代信息技術(shù)將與學(xué)校德育工作的關(guān)系更為緊密，現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)校德育工作有明顯的積極作用。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的教學(xué)模式發(fā)生改變，教學(xué)內(nèi)容更加直觀活潑，更能在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性；運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使得學(xué)校生活更加豐富，學(xué)生有機(jī)會充分展示自我，學(xué)生的主人翁意識增強(qiáng)，更重要的是有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成；運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使得家庭教育的內(nèi)容和形式不在單調(diào)和閉塞，學(xué)校與家長之間建立良好的關(guān)系，使得學(xué)校德育工作的途徑得以拓寬。但是，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)校德育工作的同時(shí)，不可避免的存在一些負(fù)面影響，趨利避害，正確引導(dǎo)是學(xué)校和家長的職責(zé)，只有有效合理的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育效果的最大化。

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