◆李 輝

(煙臺(tái)市青少年宮)

一、從細(xì)節(jié)做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

1．“千里之堤毀于蟻穴”?，F(xiàn)實(shí)生活中，許多大事都因小事而起。一個(gè)隨意扔掉的煙頭可能會(huì)引發(fā)一起火災(zāi)，一個(gè)小小的不良行為可能釀成大禍。同樣，良好行為習(xí)慣，也可以體現(xiàn)出一個(gè)人的綜合素質(zhì)?？兹谧尷娴墓适率切∈?，卻受世人稱(chēng)贊。教學(xué)中，學(xué)生不爭(zhēng)搶座位，講究衛(wèi)生，不亂寫(xiě)亂畫(huà)，節(jié)約用水，教師不能當(dāng)作是小事，應(yīng)當(dāng)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。反之，如果我們對(duì)于這些小事置之不理，對(duì)不好的行為不予批評(píng)指正，長(zhǎng)此以往學(xué)生的不良行為就會(huì)逐漸形成。所以作為教師要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2．習(xí)慣是一點(diǎn)一滴培養(yǎng)的，良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為一種定型性的行為。首先，在校外教育中安全教育至關(guān)重要，為保障正常的教學(xué)活動(dòng)秩序，確保學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，保障其人身安全，學(xué)期前我們都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行安全紀(jì)律學(xué)習(xí)，并通過(guò)宮內(nèi)組織的防震、防火安全演練提高師生的安全和自我防護(hù)意識(shí)。在演練過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生遇慌不亂、有秩有序、自救得當(dāng)、互相幫助的良好行為習(xí)慣。其次，我們從集體利益出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生文明用語(yǔ)、愛(ài)護(hù)公物、互敬互愛(ài)、講究衛(wèi)生、誠(chéng)信守時(shí)方面的好習(xí)慣，為營(yíng)造融洽、快樂(lè)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)氛圍，打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。今年我部組織了三次煙臺(tái)景區(qū)系列寫(xiě)生采風(fēng)活動(dòng)，活動(dòng)中學(xué)生們訓(xùn)練有素、文明守時(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，展現(xiàn)了良好的素質(zhì)風(fēng)貌。

二、以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:“教育最主要目的不在于接受事實(shí)，而是培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力、洞察力”。就美術(shù)學(xué)科來(lái)講，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)大多注重技能的培養(yǎng)和知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，抹殺了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。因此，作為教師要具備先進(jìn)的理論知識(shí)體系和豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感悟、辨別、動(dòng)手參與的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，從而開(kāi)闊學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

三、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

青少年宮是青少年兒童接受教育的第二課堂。作為素質(zhì)教育的重要組成部分，青少年宮肩負(fù)著發(fā)展實(shí)踐課堂、開(kāi)啟創(chuàng)意夢(mèng)想、深化素質(zhì)教育的重任。校外教育的一大功能就是通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)青少年的各方面素質(zhì)。實(shí)踐證明，在校外教育開(kāi)展的各種活動(dòng)中，青少年的智力層次、道德水平及人際交流方面的能力都得到了一定程度的提高，更好地促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。這些活動(dòng)可以概括為興趣小組活動(dòng)和公益性的主題教育實(shí)踐活動(dòng)兩個(gè)主要部分。這些活動(dòng)的開(kāi)展注重青少年的群體性、參與性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性，在培養(yǎng)青少年兒童各方面素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)了他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人、互相協(xié)作、關(guān)注環(huán)保等方面的良好習(xí)慣。例如，我們美術(shù)部今年組織的“我為媽媽裁新衣”——“母親節(jié)”親子人模創(chuàng)意制作活動(dòng)，22位小畫(huà)家用他們的雙手，在媽媽的關(guān)愛(ài)和幫助下為媽媽設(shè)計(jì)出了亮麗的“人模”靚裝，他們用雙手創(chuàng)意彩繪出心中的母親，活動(dòng)不僅使孩子與家長(zhǎng)體驗(yàn)到了創(chuàng)意制作的樂(lè)趣，更使孩子們?cè)谟H子互動(dòng)、相互協(xié)作的過(guò)程中體驗(yàn)到了母愛(ài)與親情;還有我部今年舉辦的“清涼一夏”折扇書(shū)寫(xiě)拍賣(mài)捐助活動(dòng)，200多位愛(ài)心人士、家長(zhǎng)和學(xué)生參與了此次拍賣(mài)。拍賣(mài)所得義款已通過(guò)“流動(dòng)少年宮暨心愿直通車(chē)”少年兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)——走進(jìn)棲霞活動(dòng)，有效的用于為棲霞亭口小學(xué)購(gòu)置電子琴、圖書(shū)、學(xué)習(xí)用品等。通過(guò)本次活動(dòng)，不僅使參與拍賣(mài)的小書(shū)法家們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中得到了體驗(yàn)和鍛煉，還使他們從小就在充滿(mǎn)愛(ài)的社會(huì)氛圍中健康成長(zhǎng)。不僅為他們搭建了一個(gè)交流展示、互幫互助的平臺(tái)，而且培養(yǎng)了他們參與實(shí)踐體驗(yàn)、關(guān)愛(ài)他人的良好習(xí)慣。

四、家宮聯(lián)手，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

1．家庭教育是一個(gè)人最早接觸的教育形式，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。家庭教育在家庭成員之間是一種情感交流，其對(duì)子女習(xí)慣養(yǎng)成、健康成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。作為父母，既要為孩子提供必要的生活學(xué)習(xí)條件，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還應(yīng)在言談、行為、思想、愛(ài)好等方面提供優(yōu)良的示范。父母要求子女做到的，自己必須首先做到，以身作則，才能使子女養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2．青少年宮作為素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作為青少年宮的一名教師，應(yīng)該為人師表，與學(xué)生及家長(zhǎng)真誠(chéng)溝通，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，致力研究教學(xué)創(chuàng)新方式方法，為學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)、好習(xí)慣的養(yǎng)成努力探索。在與家長(zhǎng)溝通方面，我們美術(shù)部開(kāi)展了教學(xué)匯報(bào)月活動(dòng)，活動(dòng)期間“童話世界”2012美術(shù)、書(shū)法教學(xué)匯報(bào)展與家長(zhǎng)公開(kāi)課活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，我部55個(gè)班級(jí)面向家長(zhǎng)全部開(kāi)放，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，觀摩聽(tīng)課。公開(kāi)課活動(dòng)中，各班教師以生動(dòng)、活潑的課堂形式積極的展示教學(xué)風(fēng)采，學(xué)生們主動(dòng)參與，積極發(fā)言，精彩溫馨的課堂氣氛，使家長(zhǎng)們感到滿(mǎn)意。在家長(zhǎng)意見(jiàn)信息反饋中，家長(zhǎng)對(duì)青少年宮各方面工作給予了充分肯定，同時(shí)也對(duì)部門(mén)工作及教師教學(xué)改進(jìn)、學(xué)生管理等方面提出了寶貴的意見(jiàn)。家長(zhǎng)公開(kāi)課活動(dòng)的開(kāi)展，拉近了家長(zhǎng)與課堂的距離，讓家長(zhǎng)們更加真實(shí)、細(xì)膩地感受到了美術(shù)、書(shū)法課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與效果，既了解了教師的教學(xué)風(fēng)格和方法，又了解了自己孩子的學(xué)習(xí)情況及課堂表現(xiàn)。通過(guò)這種形式的相互交流，有助于老師和家長(zhǎng)更好地引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們?cè)诤玫牧?xí)慣中健康成長(zhǎng)。

3．不管是在家庭還是學(xué)校，我們還應(yīng)關(guān)注對(duì)學(xué)生自理能力的培養(yǎng)。要訓(xùn)練學(xué)生不依賴(lài)他人，自已的事情自己做的好習(xí)慣。當(dāng)今的家庭絕大部分只有一個(gè)孩子，很多家長(zhǎng)出于疼愛(ài)，不愿讓孩子受苦，穿衣戴帽、收拾書(shū)包等孩子能處理的事全由家長(zhǎng)包攬，長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)對(duì)家長(zhǎng)有較強(qiáng)的依賴(lài)心理，自己能做的事情也不去做，就會(huì)形成一種惰性。在我們美術(shù)部的各教室經(jīng)常會(huì)撿到學(xué)生落下的衣服、手套、帽子、水杯、書(shū)和學(xué)習(xí)用品等，這一部分學(xué)生就是因?yàn)槿狈ψ岳砟芰Γ瑢?duì)家長(zhǎng)依懶性強(qiáng)，而形成了丟三落四的不良習(xí)慣，這些學(xué)生可能會(huì)想:“我不做，爸媽也會(huì)幫我做”。所以，作為家長(zhǎng)和老師，我們都要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自理能力培養(yǎng)的意識(shí)，糾正學(xué)生的依賴(lài)性習(xí)慣。孩子的自理能力與責(zé)任心是緊密相連的，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的自理能力沒(méi)有給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，那么孩子就無(wú)法站在已有的經(jīng)驗(yàn)高度上體會(huì)對(duì)他人的責(zé)任心。對(duì)此，我們青少年宮也組織了一些活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生自理能力和責(zé)任心的養(yǎng)成。例如，群文部開(kāi)展的“我與小樹(shù)共成長(zhǎng)”少年志愿者植樹(shù)活動(dòng)，通過(guò)體驗(yàn)親子植樹(shù)過(guò)程及后期的認(rèn)領(lǐng)養(yǎng)護(hù)，增強(qiáng)了小志愿者們的動(dòng)手自理能力和環(huán)保責(zé)任意識(shí)。

總之，教育不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生善于思考、團(tuán)結(jié)互助、遵守公德、自信自理和主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐的習(xí)慣，并使他們?cè)趨⑴c實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。