◆羅勝軍
(山東理工大學(xué)2012 級(jí)中職碩士班,萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院)
江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?!薄拔覀儽仨毎言鰪?qiáng)民族創(chuàng)新能力提高到中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)?!睂?shí)踐證明,民族發(fā)展的希望在創(chuàng)新,建立創(chuàng)新型國(guó)家更需要大量創(chuàng)新型人才。在教育教學(xué)中,打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。
職業(yè)院校的學(xué)生馬上面臨著走向社會(huì),通過(guò)自己的一技之長(zhǎng)來(lái)為自己進(jìn)行定位,具有良好的創(chuàng)新能力有利于他們能不斷適應(yīng)飛速發(fā)展的時(shí)代,為自己未來(lái)開(kāi)拓一片新天地。但是,傳統(tǒng)教育制度中存在許多不利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的弊病。例如,在教育思想上只重視向?qū)W生傳授知識(shí),忽略了培養(yǎng)他們創(chuàng)新知識(shí)的能力;在傳授知識(shí)時(shí)采用灌輸式,忽略了學(xué)生的興趣和好奇心;在評(píng)價(jià)體系上采用簡(jiǎn)單劃一的方式,未能反映出學(xué)生真實(shí)、全面的水平和能力。這些弊病的存在,在一定程度上遏制了創(chuàng)新能力的發(fā)展。但目前,它們?cè)谖覈?guó)的教育系統(tǒng)中特別是高職院校教育中普遍存在。西方科技先進(jìn)的國(guó)家,特別是德國(guó)較早認(rèn)識(shí)了此問(wèn)題,總結(jié)他們?cè)谠谂囵B(yǎng)青年學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)方面的經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為應(yīng)在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中做到幾點(diǎn)。
傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的職業(yè)教學(xué),所以改革教學(xué)方法顯得尤為重要。在這一點(diǎn)上,我們學(xué)校在廣大教師中推行的項(xiàng)目化教學(xué),它從根本上改變了過(guò)去教師那種滿堂灌的講課方式,它通過(guò)師生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目,教師可在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,使學(xué)生在做中學(xué),把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。大大激發(fā)了學(xué)生積極性、創(chuàng)造性,利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。項(xiàng)目化教學(xué)為學(xué)生找到合適的、寬闊的平臺(tái),平臺(tái)寬闊了,他們就有了自由跳躍的空間。我們以前的教學(xué)培養(yǎng)方法曾經(jīng)普遍存在一種困惑:對(duì)學(xué)生教學(xué)能否變授之以魚(yú)到授之以漁?而項(xiàng)目化教學(xué)則解決了這個(gè)問(wèn)題,項(xiàng)目化教學(xué)的本來(lái)目的就是讓學(xué)生掌握已有的知識(shí)去解決未知的問(wèn)題,這種創(chuàng)新的教學(xué)模式,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生本身就具有創(chuàng)新能力。而從教學(xué)的初衷來(lái)看,它是從完成現(xiàn)有的、已知的項(xiàng)目任務(wù)開(kāi)始,到項(xiàng)目教學(xué)結(jié)束,使學(xué)生具有了完成現(xiàn)有學(xué)科項(xiàng)目任務(wù)的能力。為學(xué)生成功就業(yè)打下了基礎(chǔ)。項(xiàng)目化教學(xué)是授之以漁,它培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,為他們今后成功的職業(yè)生涯提供了一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的平臺(tái)。所以,通過(guò)教學(xué)方法的改革,學(xué)生的創(chuàng)新能力有了提高,改革收到初步成效。
好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力,是學(xué)生探求新事物、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的源泉。但是,有很多老師不但不注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的好奇心,還會(huì)有意無(wú)意地壓抑學(xué)生的好奇心的正確發(fā)展。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,自己就應(yīng)當(dāng)率先解放思想,用新的教學(xué)理念來(lái)改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué),用創(chuàng)新教法來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才有可能在學(xué)生接受知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)他們獨(dú)立思考,創(chuàng)新思維的能力。曾經(jīng)有一次,有同學(xué)在課上問(wèn)到一個(gè)問(wèn)題,就是說(shuō)蘋果落地的現(xiàn)象是牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律,可是蘋果落地這種現(xiàn)象從盤古開(kāi)天辟地以來(lái)就有之,為何別人沒(méi)發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律呢?這個(gè)問(wèn)題的提出,令班上的很多同學(xué)都陷入了沉思,有的同學(xué)隨之也提出了類似的問(wèn)題,假如萬(wàn)有引力定律到現(xiàn)在還未發(fā)現(xiàn),那么我們能不能發(fā)現(xiàn)呢?于是,全班同學(xué)都開(kāi)始分組討論,當(dāng)時(shí)的氣氛非常熱烈,各小組都陸續(xù)把自己的結(jié)論進(jìn)行了匯報(bào),于是我和同學(xué)們一塊進(jìn)行總結(jié),就是遇到事情要問(wèn)為什么?要有好奇心,要有鍥而不舍的探索精神。只有這樣才有可能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并能解決問(wèn)題。持之以恒,我們中間也會(huì)出現(xiàn)當(dāng)代的牛頓,愛(ài)迪生。所以,從這以后,學(xué)生的好奇心大大的激發(fā)起來(lái),每次上課,有許多學(xué)生都會(huì)提出很多問(wèn)題,雖然有的問(wèn)題和講課的內(nèi)容關(guān)系不大,但是我還是注意保護(hù)學(xué)生的積極性,能回答的給他們一個(gè)答案,自己不會(huì)的在全班共同討論,讓同學(xué)們給出回答,這樣不但調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性,就連過(guò)去那些上課從不聽(tīng)課的學(xué)生也被調(diào)動(dòng)了起來(lái),積極參與,有些學(xué)生雖然書(shū)本的知識(shí)掌握不好,但他們別的方面懂得很多,所以我們課堂不僅限理論的說(shuō)教,更是增添了許多別的課外知識(shí),擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,也活躍了課堂的氣氛。
青年學(xué)生特別是職業(yè)院校的學(xué)生,叛逆心較強(qiáng),不是我們認(rèn)為的那種比較“聽(tīng)話的學(xué)生”,因此遇到一些問(wèn)題,或者是一些書(shū)本的定理公式等,有些同學(xué)總是提出另外一些結(jié)論,雖然我們覺(jué)得是些歪理,但是這種不迷信權(quán)威的精神值得提倡,值得推廣,再說(shuō)知識(shí)本身就是無(wú)止境的,任何一個(gè)問(wèn)題的解答都不是只有一種方法,條條大路通羅馬,所以鼓勵(lì)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑不迷信權(quán)威,遇到問(wèn)題提出自己的思路是有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。尼古拉.哥白尼 波蘭偉大天文學(xué)家。創(chuàng)立《天體運(yùn)行論》推翻了地心說(shuō),羅巴切夫斯基,推翻了傳統(tǒng)的幾何學(xué),創(chuàng)立了非歐幾何學(xué)。正是前人們不迷信權(quán)威,所以才推動(dòng)了科學(xué)的不斷進(jìn)步,因此培養(yǎng)學(xué)生不盲目迷信,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,只有努力學(xué)習(xí),掌握科學(xué)知識(shí)才有能力和條件來(lái)創(chuàng)新,如果光憑一腔的熱情,而沒(méi)有科學(xué)理論做后盾是不可能成功的。
創(chuàng)新不僅是一種復(fù)雜的思維活動(dòng),而且是一種需要?jiǎng)?chuàng)新技能的實(shí)踐活動(dòng)。要從平時(shí)對(duì)學(xué)生的言傳身教中灌輸創(chuàng)新思想,平時(shí)我經(jīng)常和學(xué)生聊聊我國(guó)的科技創(chuàng)新力,使學(xué)生都大致對(duì)我國(guó)的科技實(shí)力有大致的了解。同時(shí),我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在經(jīng)濟(jì)效益低能源高消耗的問(wèn)題。我國(guó)生產(chǎn)的物品沒(méi)有什么自己發(fā)明創(chuàng)造的。再就是像學(xué)生們喜歡的耐克等一些國(guó)外名牌,雖然很多都在我們國(guó)內(nèi)生產(chǎn)或組裝,但是我們獲得利潤(rùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于外國(guó)人,大部分錢都讓外國(guó)人賺去了,這樣的例子很多很多。通過(guò)這些讓學(xué)生明白,我們的落后主要是沒(méi)有創(chuàng)新,沒(méi)有自主的知識(shí)產(chǎn)權(quán),只能是落在別人后面。讓學(xué)生樹(shù)立信心,把創(chuàng)新與國(guó)家民族的興亡結(jié)合起來(lái),為振興中華而努力奮斗。
總之,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)永恒的課題,是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程,需要教師動(dòng)腦筋、想辦法、大膽創(chuàng)新,我相信通過(guò)我們每一個(gè)教師堅(jiān)持不懈的努力,我們就會(huì)為國(guó)家培養(yǎng)出更多有用的創(chuàng)新人才。使我們的民族屹立于世界,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。