徐敏

(浙江省湖州市第五實驗初中 浙江湖州 313000)

游戲教學法其實就是要求初中體育教育者利用游戲的方式來培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)。該方法實際運用過程中必須遵循一定的規(guī)則,教育者應(yīng)始終在規(guī)則范圍內(nèi)實施教學,全面調(diào)動學生的創(chuàng)造性與主動性,從而實現(xiàn)體育預(yù)期的教學目標。當前,以學生為本已經(jīng)是新課改標準中大力提倡的核心,所謂以學生為本,指的是釋放學生的天性,并據(jù)此開展體育教學以推動學生健康發(fā)展,不僅要為初中學生創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍,而且還要滿足教學目標。

1 游戲教學法模式在初中體育教學中的作用及應(yīng)用原則

1.1 作用

首先,使課堂氣氛更加的活躍;體育教學過程中,教育者適當?shù)拈_展一些具有輔助性作用的游戲活動,能夠培養(yǎng)學生良好的體育意識,調(diào)動學生學習體育的興趣,提高學生學習體育的積極主動性。通過游戲的方式不僅能夠讓學生忘記體育新項目的難度,防止由于感到新項目的枯燥乏味而出現(xiàn)了不良的情緒和心理,同時游戲教學法還能夠使學生的注意力高度集中,產(chǎn)生強烈的學習興趣,求知欲不斷提高。

其次,能夠控制學生練習項目的次數(shù)與運動量,提高學生的熟練程度;通常情況下,體育教學時會發(fā)生學生人數(shù)多、運動場地少、運動器材不足的情況,這樣非常不利于教育者的教學安排,學生的練習次數(shù)也不夠,嚴重阻礙了教學目標的實現(xiàn)。而通過游戲教學法進行教學完全不會出現(xiàn)上述情況,主要根據(jù)體育項目教學內(nèi)容,結(jié)合相應(yīng)的游戲?qū)嵤┹o助練習,這不僅有效彌補了運動場地與運動器材的不足問題,而且學生的項目練習效果也非常好,集游戲與教學為一體很好的增強了學生對體育的學習熱情。

1.2 應(yīng)用原則

首先,應(yīng)遵循啟發(fā)性原則。游戲教學過程中,教育者除了要求加強知識的學習與鞏固,活躍體育課堂氛圍外,還應(yīng)適當?shù)拈_展啟發(fā)式教學,提高學生的能力,培養(yǎng)學生的智力。所以教育者設(shè)計游戲時應(yīng)注重創(chuàng)造性因素,比如,教學中可開展由學生自編的“畫人像”的游戲進行短跑練習,因該游戲具有很強的可操作性與趣味性,受到了學生們的大力歡迎。游戲過程中,教育者先固定一小塊自由活動圈,將一塊黑板置于20m外,8個學生為一小組,待教育者一聲令下學生輪換著跑到黑板前,并拿粉筆在黑板上劃上一筆后迅速返回,然后另外一位同學接著跑,經(jīng)過反復(fù)的跑之后,黑板上的畫像形成。該游戲很好的結(jié)合了運動與畫面,不僅調(diào)動了學生的學習興趣,而且還注重學生的個性發(fā)展。

其次,遵循目的性原則。教育者在游戲的設(shè)計過程中,應(yīng)詳細全面的考慮好教學難重點和其他的教學要求,并且遵循相應(yīng)的教學原則。比如,在練習腿部力量過程中,教育者應(yīng)始終圍繞動作要領(lǐng)進行游戲的設(shè)計,安排學生學習簡單的竹竿舞或者安排女生跳皮筋等,有目的性的綜合教學內(nèi)容與游戲。拓寬了學生的參與范圍,讓游戲散發(fā)著無窮的魅力。

2 游戲教學法模式在初中體育教學中的應(yīng)用策略

2.1 調(diào)動學生的體育學習興趣

在初中體育教學中,最先需要完成的任務(wù)目標就是調(diào)動學生學習體育的熱情,我們常說興趣是學生最好的老師。所以要想提高學生的體育學習興趣,就必須增強學生對體育的喜歡程度。那么,怎樣才能調(diào)動學生的體育學習興趣。要求教育者以身作則,實際教學中,必須丟掉以往滯后的教學方法,因為在新課改的全面普及下以及教學改革的不斷深入,嚴厲抵制教育者過去教學中一副高高在上的姿態(tài),要求教育者和學生間應(yīng)呈現(xiàn)出和諧平等的關(guān)系,和學生良好的互動,認真聆聽學生的心事,掌握學生的心理需求,實時觀察學生教學中的行為表現(xiàn),一旦發(fā)現(xiàn)有不當?shù)牡胤綉?yīng)第一時間予以整改,保證學生在游戲活動中能夠切身的感受到學習帶給自己的樂趣。

2.2 基本活動中的游戲教學法

通過教育者的一番講解與示范后,學生經(jīng)過練習初步了解了技術(shù)動作,接下來就是游戲的設(shè)計環(huán)節(jié)了。共以檢測類與鞏固提高類這兩種游戲類型為主,比如,教育者在籃球運球教學過程中,為了對學生技能的掌握情況加以檢測,設(shè)計彈鋼琴的游戲。讓學生圍成一個圓圈,并按順序報數(shù),每人分別是單數(shù)和雙數(shù)的編號,然后由教育者站在圓圈中間用手隨意的出一個單數(shù)或雙數(shù),如果是單數(shù),那么就由單數(shù)學生蹲下低運球,而雙數(shù)學生則高運球,反之也一樣。為了避免錯誤情況的發(fā)生,同學們一直緊盯著教育者的手,如此一來就獲悉了運球教學中學生經(jīng)常出現(xiàn)的低頭看球錯誤。再如,籃球傳球教學中開展傳球接力游戲中,相應(yīng)的增加難度,以鞏固學生的技術(shù)動作,學生參與積極性得到激發(fā),教學效果顯著。不過,教育者在設(shè)計游戲時,必須根據(jù)具體的教學內(nèi)容,難度要適宜,只有這樣學生在玩的過程中才能掌握好技術(shù)動作,實現(xiàn)預(yù)期的效果。

2.3 準備部分中的游戲教學法

在整個教學活動中,準備活動占據(jù)極為關(guān)鍵的位置,只有準備部分的活動安排好了,教學目標才會得以全面實現(xiàn)。過去,教育者在準備活動中常注重學生慢跑或是做準備操,這不僅激發(fā)不了學生的學習興趣,而且動作還十分的不準確,常出現(xiàn)學生偷懶的情況,達不到熱身運動的效果。而若準備活動中,教育者添加一些游戲活動改變以往乏味不堪的慢跑和準備操,不但增強了學生的積極主動性,且熱身運動效果良好。不過,準備部分的游戲必須要教育者自行編排,盡可能的為接下來的主要新授內(nèi)容作一個鋪墊,比如,教授學生學習排球中的正面雙手墊球技術(shù)時,準備活動中,開展“你投我接”的游戲,要求由一名學生雙手捧住一個框,另一名學生將一個排球扔出去,接球的學生雙手平直的將框放置于胸腹之間,且雙手不可移動,可適當?shù)哪_步移動找準重心點接球。該游戲主要是提高排球正面雙手墊球技術(shù)中的腳步移動技術(shù)。

2.4 結(jié)束活動中的游戲教學法

活動完成后,為了調(diào)整學生的身心,恢復(fù)體能,也可通過游戲的方式來實現(xiàn),該環(huán)節(jié)主要以低運動量和娛樂性活動為主,比如,開展“木頭人”這個游戲,讓學生面對面的站著,互相對視,并且時不時的引誘對面的同學,目的在于讓其動一下,如果對面同學身體動了,那么就算輸了,該游戲具有很強的趣味性,給學生帶來了極大的樂趣,在娛樂的氛圍中做到了身心的放松。

3 結(jié)語

綜上所述可知,通過游戲教學法,不僅提高了學生的體育學習積極性,而且還讓他們在彼此競爭,彼此合作過程中,全面的融入到體育教學活動全程中,培養(yǎng)了學生終身鍛煉的好習慣?？傊?科學匹配的游戲教學法對體育課堂有效性具有幫助,但需要注意的是,設(shè)計與應(yīng)用過程中教育者應(yīng)做到活學活用,不可將原本的體育課上成了游戲課,不能讓游戲時間多于體育基本技能的學習時間,這樣的游戲教學將實現(xiàn)不了良好服務(wù)體育教學的目的,與預(yù)定的教學目標背道而馳。所以合理運用和創(chuàng)新游戲教學法是每位體育教育者必須做到的。

[1]童俊杰.體育游戲在體育教學中應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].新課程研究(教師教育),2007(9).

[2]張輝.游戲法在初中體育課教學中的實驗研究[D].遼寧師范大學,2011.

[3]許文靜,張懷斌.在游戲中訓練,在游戲中健身[J].考試周刊,2013(63).

[4]葉如劍.體育游戲在初中體育教學中的有效應(yīng)用探究[J].作文成功之路(下),2013(6).

[5]黃強.初中體育教學中有效實施游戲法教學效果分[J].學園:教育科研,2012(6):111.

[6]江鵬祥.游戲教學法在初中體育田徑教學中的應(yīng)用研究[J].科教文匯,2009(21):213-214.