戴經(jīng)國　袁輝勇

摘要：經(jīng)過多年的改革和發(fā)展，軟件學(xué)院軟件服務(wù)外包專業(yè)已形成一套較為完善的課程體系，但也存在著一些不足。本著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的宗旨，學(xué)院借助校企合作與企業(yè)共同建立更為完善的課程體系。

關(guān)鍵詞：課程體系；校企合作；軟件服務(wù)外包

中圖分類號： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）19-4486-02

Software Service Outsourcing Course System Construction Based on School-enterprise Cooperation

DAI Jing-guo， YUAN Hui-yong

（College of Software， Shaoguan University， Shaoguan 512005， China）

Abstract： Through years of reform and development， software service outsourcing specialty in software colleges has formed a relatively complete course system， but there are also some problems. In line with the aim of training of application-oriented talents， software colleges should draw support from school-enterprise cooperation and establish a more advanced course system together with enterprises.

Key words：course system； school-enterprise cooperation； software service outsourcing

1 概述

軟件服務(wù)外包是指軟件開發(fā)商將原本由企業(yè)自身提供的基礎(chǔ)性的、非核心的IT業(yè)務(wù)和基于IT的業(yè)務(wù)流程外包給其他軟件服務(wù)提供商來完成，它具有有其特定的知識技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)素質(zhì)等方面的要求。目前我國軟件服務(wù)外包領(lǐng)域的人才供給主要來源于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、信息管理系統(tǒng)等專業(yè)，這些專業(yè)在設(shè)置之初并沒有考慮服務(wù)外包的特定平臺和要求，其課程體系難以引導(dǎo)學(xué)生較為科學(xué)、全面的掌握服務(wù)外包的必要知識。

課程體系是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，人才培養(yǎng)上要有特色，首先是反映在課程體系的設(shè)置上要有特色。因此，在培養(yǎng)人才過程中，建設(shè)完善的課程體系顯得尤為重要。實(shí)施“校企合作”人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑。目前，各級教育部門在大力推行“校企合作”的人才培養(yǎng)模式，其核心內(nèi)容就是高等院校與行業(yè)、企業(yè)在人才培養(yǎng)中進(jìn)行深度合作。

2 現(xiàn)狀分析

目前，我國高校軟件服務(wù)外包校企合作辦學(xué)的主要模式有：“訂單式”、“頂崗實(shí)習(xí)式”和“校企共建式”等。在合作辦學(xué)過程中，學(xué)校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)校在企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地或在學(xué)校合資建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)工程師擔(dān)任一些專業(yè)課程的教學(xué)工作，學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等。這些合作辦學(xué)模式大大提升了軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)的質(zhì)量， 但也存在一定的不足之處。如課程之間的銜接不緊密、企業(yè)參與的積極性不高、考核指標(biāo)不合理、師資力量不足、組織上沒有提供保障、資源沒有進(jìn)行合理的整合等。

軟件服務(wù)外包人才的需求比例越來越大，但是現(xiàn)有的高校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)嚴(yán)重。軟件服務(wù)外包企業(yè)為了解決用人需求，不得不自己培訓(xùn)，企業(yè)投入了大量的經(jīng)費(fèi)、時(shí)間和人力，而短期內(nèi)卻很難收到預(yù)期的效果。高校每年有大量的計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生，特別是二本、三本學(xué)院的學(xué)生，畢業(yè)時(shí)卻面臨就業(yè)困難或?qū)W非所用，究其原因：第一，培養(yǎng)方案存在偏差，過于重視理論知識的傳授，忽視企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐能力的培養(yǎng)；第二，課程內(nèi)容嚴(yán)重滯后于專業(yè)技術(shù)的更新與發(fā)展，有的與軟件外包業(yè)務(wù)脫節(jié)嚴(yán)重；第三，課程設(shè)置缺乏針對性，沒有設(shè)置發(fā)包國的語言及文化課程，沒有設(shè)置軟件過程規(guī)范、行業(yè)知識及職業(yè)素養(yǎng)提升等課程；第四，教師沒有項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，教學(xué)時(shí)不能以項(xiàng)目帶動教學(xué)知識點(diǎn)。

3 建立校企合作的課程體系

在課程體系的設(shè)置上，我院參照了教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員的指導(dǎo)性意見，又考慮了軟件服務(wù)外包人才特殊的知識結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)要求，以及地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要、學(xué)校辦學(xué)條件與辦學(xué)特色等多種綜合因素。通過與中軟國際、深圳軟件園等公司合作，共同構(gòu)建滿足軟件服務(wù)外包崗位能力要求的課程體系。

3.1 課程體系改革思路

以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為主要目標(biāo)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為尺度，與企業(yè)共同構(gòu)建模塊化的課程體系。以企業(yè)項(xiàng)目為載體，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)共同建設(shè)軟件服務(wù)外包專業(yè)主干課程，并把這些課程建設(shè)成特色課程；對軟件項(xiàng)目的典型案例進(jìn)行分解與整合，完成教學(xué)過程設(shè)計(jì)；與企業(yè)共同開發(fā)教材與教學(xué)資源。

3.2 課程體系改革方案

根據(jù)軟件服務(wù)外包崗位的能力要求，以能力培養(yǎng)為主線，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對專業(yè)知識、能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，與行業(yè)、企業(yè)代表進(jìn)行反復(fù)的座談和推敲，共同確定應(yīng)開設(shè)的專業(yè)課程，構(gòu)建“平臺+模塊+課程+項(xiàng)目”課程體系。其中，平臺指為學(xué)生開辟的第一課堂、第二課堂和第三課堂教學(xué)環(huán)境；模塊包括軟件技術(shù)基礎(chǔ)、軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)、軟件管理和軟件服務(wù)模塊，集中展示了軟件人才培養(yǎng)的國際標(biāo)準(zhǔn)；大力推進(jìn)基礎(chǔ)課、主干課、實(shí)踐課的課程改革，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程，如加大工程數(shù)學(xué)、服務(wù)外包英語、軟件編程工具等課程的授課量，對專業(yè)主干課則要求教師精講多練，控制課堂講授時(shí)數(shù)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生做任務(wù)實(shí)訓(xùn)和項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)；分階段實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，倡導(dǎo)“做中學(xué)、練中創(chuàng)”，通過不間斷的項(xiàng)目演練、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目訓(xùn)練、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、項(xiàng)目開發(fā)，提高學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施和管理的能力。endprint

3.3 課程教學(xué)內(nèi)容改革

按照軟件企業(yè)的業(yè)務(wù)特點(diǎn)和崗位能力要求，修訂課程教學(xué)大綱；推行精講多練、案例驅(qū)動，整合相近教學(xué)內(nèi)容，用知識點(diǎn)貫穿教學(xué)過程，加強(qiáng)基本概念、重點(diǎn)、難點(diǎn)和思維訓(xùn)練的教學(xué)；完善項(xiàng)目庫、案例庫，大力推行任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)，減少講與聽、增加說與做的教學(xué)；在教學(xué)組織過程中，增加討論、研究、設(shè)計(jì)和各類競賽指導(dǎo)等能力培養(yǎng)型課程，將項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)任務(wù)列入教學(xué)計(jì)劃，并作為課程教學(xué)的補(bǔ)充與提升；開展IT職業(yè)素養(yǎng)、各類學(xué)科競賽、人文社科知識、探究性學(xué)習(xí)、專業(yè)文檔寫作等系列講座，開展軟件作品設(shè)計(jì)、大學(xué)生創(chuàng)新型實(shí)踐等課外活動，豐富和充實(shí)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。

3.4 特色課程建設(shè)

以系列精品資源共享課建設(shè)為主線，按省級精品資源共享課標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)專業(yè)核心課程，從各類課程文件（標(biāo)準(zhǔn)、大綱、教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、課件、考核、網(wǎng)站、視頻）、課程內(nèi)容、課程方法、課程考核方式等全方位展開改革，將C程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫、軟件工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)核心課程建設(shè)為學(xué)院特色課程，并逐步建設(shè)成精品資源共享課。聯(lián)合IT企業(yè)，共同建設(shè)Java Web開發(fā)、Java開源框架、Java項(xiàng)目管理、Android移動應(yīng)用開發(fā)、Linux核心編程、ARM體系與編程、軟件測試、IT職業(yè)素質(zhì)等MOOCs（Massive Open Online Courses）課程，逐步建立以“精品資源共享課程”為目標(biāo)的“企業(yè)課程”。

3.5 教學(xué)資源建設(shè)

組織教師與企業(yè)工程師共同編寫工程實(shí)踐性強(qiáng)、質(zhì)量高的優(yōu)秀教材，主編了普通高等教育“十二五”國家級規(guī)劃教材《C程序設(shè)計(jì)》，參編了《Java程序設(shè)計(jì)》、《C++程序設(shè)計(jì)》、《軟件工程》等教材，編寫了《軟件工程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》、《C++程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》、《Java程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》等配套實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。

3.6 實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)

在廣東省信息科學(xué)與技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)中，重點(diǎn)建設(shè)了軟件技能校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外工程實(shí)踐基地，在國家級大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地的建設(shè)中，重點(diǎn)建設(shè)了基于云平臺軟件工程訓(xùn)練中心。通過與企業(yè)合作，搭建了“真實(shí)的企業(yè)環(huán)境、真實(shí)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、真實(shí)的項(xiàng)目經(jīng)理、真實(shí)的工作壓力和真實(shí)的就業(yè)職位”5R實(shí)踐教學(xué)平臺。將專業(yè)課教室改造為“教、學(xué)、做”一體化教室，按照5R標(biāo)準(zhǔn)改造專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，開辟了學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。開發(fā)了程序設(shè)計(jì)在線評測系統(tǒng)，并在系統(tǒng)中建設(shè)了C程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法分析與設(shè)計(jì)等課程的相關(guān)資源，實(shí)現(xiàn)了教師發(fā)布作業(yè)、學(xué)生自我測試、師生之間討論、程序設(shè)計(jì)競賽等功能。與企業(yè)共同建設(shè)了企業(yè)即時(shí)通訊系統(tǒng)、物流配送系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、網(wǎng)上拍拍商城、旅游社交系統(tǒng)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)線檢測管理系統(tǒng)等實(shí)訓(xùn)案例庫，可以滿足JAVA、.Net、C++、3G、嵌入式等各類項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)要求。

4 結(jié)束語

為了滿足軟件服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)對高校人才培養(yǎng)的要求，我院通過與國內(nèi)知名的IT企業(yè)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（軟件服務(wù)外包方向）的人才培養(yǎng)模式、課程體系和實(shí)踐教學(xué)等進(jìn)行改革，構(gòu)建了“平臺+模塊+課程+項(xiàng)目”課程體系，在特色課程建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、實(shí)踐平臺建設(shè)等方面取得了較好的的效果。我院軟件服務(wù)外包方向?qū)W生在項(xiàng)目開發(fā)、實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的能力有了較大的提升，學(xué)生的就業(yè)競爭力明顯增強(qiáng)。我院將進(jìn)一步加大專業(yè)教學(xué)改革的力度，為培養(yǎng)應(yīng)用技能型專業(yè)人才做進(jìn)一步的探索與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱彬，張世明，王帥. 軟件工程專業(yè)服務(wù)外包人才模式[J].計(jì)算機(jī)教育，2012（1）.

[2] 胡智喜，蔣巍.校企一體化軟件外包人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].電腦知識與技術(shù)，2012 （19）.

[3] 教育部軟件工程學(xué)科課程體系研究課題組. 中國軟件工程學(xué)科教程[M].北京：清華大學(xué)出版社， 2005.

[4] 任可明，高寅生.軟件外包產(chǎn)業(yè)背景下的軟件工程人才培養(yǎng)體系[J].計(jì)算機(jī)教育，2012（22）.

[4] 朱莉，李純蓮.面向企業(yè)需求的軟件人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].長春大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（10）.endprint