鄭健　陳可程

摘要：社交型學(xué)習(xí)平臺改變了以課程為中心的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心，關(guān)注學(xué)習(xí)者的個人成長。Mahara是電子學(xué)檔系統(tǒng)，又具有社交網(wǎng)絡(luò)的功能，而且可與Moodle系統(tǒng)進(jìn)行集成，從而構(gòu)建起可靈活擴(kuò)展的社交型學(xué)習(xí)平臺。

關(guān)鍵詞：社交網(wǎng)絡(luò)；學(xué)習(xí)平臺；Mahara；Moodle

中圖分類號：TP393.09 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）19-4613-02

Building Social Learning Platform

ZHENG Jian， CHEN Ke-cheng

（Suzhou Industrial Park Institute of Vocational Technology， Suzhou 215123， China）

Abstract： Social learning platform changes the learning mode of focus on courses. That is a shift to learner-centred and focuses on learners' personal growth. Mahara is an electronic portfolio system， but also has social networking features. And it can be integrated with Moodle system. So we build a social learning platform that can be extended flexibly.

Key words： SNS； learning platform； Mahara； Moodle

1 概述

社交網(wǎng)絡(luò)（SNS，Social Networking Services或Social Network Site）作為Web 2.0時代的重要應(yīng)用，已經(jīng)給我們的人際交往和社會生活帶來了巨大變革。而現(xiàn)在的很多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺（包括Blackboard、Moodle、Sakai等）都是以課程為中心，關(guān)注知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)習(xí)過程中師生交流、同伴交流的重要性。這些系統(tǒng)雖然提供了簡單的討論區(qū)、留言板、聊天室等交流工具，在一定程度上可以幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行討論和交流，但沒有真正營造出能促進(jìn)深度交流的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)者往往感受不到其他學(xué)習(xí)者的身影。很多系統(tǒng)在個性化功能上較弱，不能實現(xiàn)隨學(xué)習(xí)者的需要更新資源、制作筆記、制定計劃等學(xué)習(xí)活動，因此也難以成為用戶愿意長期關(guān)注的學(xué)習(xí)平臺。

SNS的一大特點(diǎn)就是去中心化，每個用戶都是信息源，可以制作、發(fā)布內(nèi)容，與他人交流，構(gòu)筑起以個人為中心的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)圈。以SNS為基礎(chǔ)的社交型學(xué)習(xí)平臺就是要改變以課程為中心的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)而關(guān)注學(xué)習(xí)者的個人成長。

2 Mahara系統(tǒng)的特點(diǎn)

Mahara系統(tǒng)是源自新西蘭的一個開源項目，其目標(biāo)是構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的個性化學(xué)習(xí)環(huán)境。Mahara可以看作是電子學(xué)檔（ePortfolio）和社交網(wǎng)絡(luò)的功能組合。

Mahara不同于一般的電子學(xué)檔系統(tǒng)，用戶可以自己控制內(nèi)容的呈現(xiàn)、訪問權(quán)限等。用戶希望展示的創(chuàng)作內(nèi)容可以匯集在一個區(qū)域內(nèi)，在Mahara中叫做“頁面”（Page）。多個頁面組合起來可以構(gòu)成一個“合集”（Collection）。不同的頁面或者合集可以面向不同的受眾，可以公開，也可以限制由某個人或某個群組訪問。Mahara能讓用戶建立自己的文件庫、撰寫博客、制定學(xué)習(xí)或工作計劃等。系統(tǒng)中還提供簡歷功能，可以介紹自己的教育、工作、項目經(jīng)歷，展示自己的技能、成果。這些內(nèi)容都可以作為頁面的組成部分進(jìn)行展示、分享。

在Mahara系統(tǒng)中可以建立社交網(wǎng)絡(luò)的群組。每個群組都擁有自己的主頁，可以創(chuàng)建論壇，也能像個人一樣創(chuàng)建群組的頁面、合集、文件庫。用戶可以加入已有的群組，也可以創(chuàng)建新的群組。在群組功能中可以查找朋友，發(fā)送消息，并瀏覽自己所在群組的討論話題。

Mahara是插件架構(gòu)的Web應(yīng)用系統(tǒng)，擴(kuò)展性好，在安全方面進(jìn)行了優(yōu)化，并具有良好的互操作性，能與Moodle、Blackboard等系統(tǒng)進(jìn)行集成。其架構(gòu)借鑒了Moodle系統(tǒng)的模塊化、可擴(kuò)展等特點(diǎn)，可以將兩者視為“姊妹”應(yīng)用系統(tǒng)。

3 Mahara與Moodle系統(tǒng)的集成

3.1 系統(tǒng)集成的基本要求

Moodle是以課程為主體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，Mahara則聚焦于學(xué)習(xí)者本身，兩者結(jié)合起來就可以構(gòu)建一個可靈活擴(kuò)展的社交型學(xué)習(xí)平臺。

Mahara和Moodle的集成被稱為Mahoodle。通過Mahoodle的配置，Mahara和Moodle之間可以實現(xiàn)單點(diǎn)登錄（SSO），并允許將Moodle系統(tǒng)中的內(nèi)容導(dǎo)入到Mahara系統(tǒng)，也可以利用插件將Mahara系統(tǒng)中的內(nèi)容導(dǎo)入到Moodle系統(tǒng)。

對于Moodle系統(tǒng)的版本要求1.9或2.0以上，如果是2.3以上的版本則更容易操作。

Mahara和Moodle兩個系統(tǒng)最好在不同的服務(wù)器上運(yùn)行，并使用Linux操作系統(tǒng)。在系統(tǒng)中要安裝配置好OpenSSL擴(kuò)展，并能夠發(fā)送電子郵件。

3.2 配置過程

下面以Moodle 2.5版本和Mahara 1.9版本為例說明兩者集成的過程。

1） 在Moodle的“網(wǎng)站管理”中選擇“高級特性”，把“聯(lián)網(wǎng)（mnet_dispatcher_mode）”設(shè)為“打開”，“啟用云存儲（enableportfolios）”項要選中。接下來可以看到“網(wǎng)站管理”中出現(xiàn)了“聯(lián)網(wǎng)”這一項，選擇“設(shè)置”后，會生成服務(wù)器的公共密鑰。

2） 在Mahara中進(jìn)入站點(diǎn)管理的界面，在“配置站點(diǎn)”（Configure site）中選擇“聯(lián)網(wǎng)”（Networking），同樣可以看到Mahara服務(wù)器的公共密鑰，然后把“允許聯(lián)網(wǎng)”（Enable networking）設(shè)為“Yes”。

3） 為了簡化管理，在Mahara 的“機(jī)構(gòu)”（Institutions）中新建一個機(jī)構(gòu)，然后配置這個機(jī)構(gòu)與Moodle網(wǎng)站實現(xiàn)SSO。為避免用戶帳號管理的混亂，建議關(guān)閉“允許注冊”（Registration allowed）的選項。

4） 在Mahara機(jī)構(gòu)管理的“認(rèn)證插件”（Authentication plugin）中增加“XML-RPC”一項。然后在彈出窗口中配置“管理授權(quán)”。這里需要填寫授權(quán)的名稱（Authority name）、遠(yuǎn)程應(yīng)用的WWW路徑（WWW root）、站點(diǎn)名稱（Site Name），應(yīng)用（Application）選擇“Moodle”。父級授權(quán)（Parent authority）選擇“None”，這樣用戶只能通過Moodle平臺的SSO登錄到Mahara系統(tǒng)中，同時可以在下方的文本框內(nèi)輸入提示信息，以告知用戶不能直接在Mahara系統(tǒng)登錄，要通過Moodle進(jìn)入Mahara系統(tǒng)。SSO方向（SSO direction）選擇“They SSO in”。“登錄時更新用戶信息”（Update user info on login）、“自動創(chuàng)建用戶”（We auto-create users）、“導(dǎo)入內(nèi)容”（We import content）三項可以都選中。

5） 下一步在Moodle系統(tǒng)的“聯(lián)網(wǎng)”中選擇“管理同伴”，添加Mahara系統(tǒng)的網(wǎng)址。注意網(wǎng)址的準(zhǔn)確性，應(yīng)該與Mahara系統(tǒng)配置文件config.php中的wwwroot參數(shù)值一致?！皯?yīng)用類型”選擇“mahara”。添加主機(jī)后，查看一下公共密鑰等數(shù)據(jù)的正確性，然后配置“服務(wù)”?！癝SO（Identity Provider）”下選擇“發(fā)布”項，“SSO（Service Provider）”下選擇“訂閱”項。要把Moodle資源導(dǎo)出到Mahara，還要選中“云存儲服務(wù)”下的“發(fā)布”和“訂閱”項。

6） 接下來在Moodle系統(tǒng)中配置身份認(rèn)證，選擇“插件”中的“身份認(rèn)證”，在“管理身份認(rèn)證”里啟用“MNet認(rèn)證”。然后在“用戶”的“權(quán)限”中“定義角色”，編輯“Authenticated user”角色的權(quán)限，設(shè)置“通過MNet漫游到一個遠(yuǎn)程應(yīng)用”為允許，這樣Moodle用戶才能免登錄進(jìn)入Mahara系統(tǒng)。

此外，要為用戶提供一個進(jìn)入Mahara系統(tǒng)的鏈接。在首頁中打開編輯功能，添加一個“網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器”的版塊，其中會有顯示Mahara系統(tǒng)名稱的鏈接。這個版塊不僅可以放在首頁，也可以在“我的主頁”或任何一門課程中添加。

做完這些工作后，可以用一個普通用戶帳號登錄Moodle系統(tǒng)，再測試是否可以直接轉(zhuǎn)到Mahara系統(tǒng)中，并檢查登錄后的信息是否正確。

7） 要將Moodle的內(nèi)容導(dǎo)出到Mahara系統(tǒng)，還要配置Moodle插件中的“云存儲”，在“管理云存儲”中把“Mahara學(xué)檔”設(shè)置為“啟用且可見”，并配置相應(yīng)的MNet主機(jī)、啟用Leap2A公文包支持。

然后檢查一下所需的用戶角色，其權(quán)限是否允許“導(dǎo)出到portfolio”這項。完成后可以測試一下，例如選擇一個討論區(qū)的帖子，通過“導(dǎo)出到云存儲”把帖子導(dǎo)出到Mahara，再到Mahara系統(tǒng)查看日志（Journals）中是否有來自Moodle的內(nèi)容。

至于將Mahara中的頁面提交到Moodle系統(tǒng)，需要安裝第三方的插件，包括Mahara Local、Mahara Assignment Submission、Mahara Assignment Feedback等。

3.3 錯誤處理

配置中產(chǎn)生的錯誤可能由多方面因素造成，包括病毒的干擾、防火墻阻隔或網(wǎng)絡(luò)通信問題?；A(chǔ)的配置中要檢查Mahara系統(tǒng)能否發(fā)送郵件，PHP的擴(kuò)展中是否安裝啟用了OpenSSL、XMLRPC、cURL。

如果系統(tǒng)安裝在Windows平臺上，要確保Mahara和Moodle系統(tǒng)能夠找到配置文件openssl.conf。如果有問題，可以在Mahara和Moodle系統(tǒng)的配置文件中加上參數(shù)opensslcnf，指明openssl.conf的文件位置。

在Mahara和Moodle系統(tǒng)之間的身份驗證中，公共密鑰的提取和識別是很重要的，并要確認(rèn)是否正確輸入了對方系統(tǒng)的網(wǎng)址。而且兩個系統(tǒng)的日期和時間要保持一致，如果時間相差超過30秒，系統(tǒng)之間會無法連接，所以推薦使用NTP服務(wù)器來保持系統(tǒng)時間的一致性。

4 結(jié)束語

Mahara這個詞是毛利語，意思是“思考”。在Mahara系統(tǒng)的使用過程中，可以明顯感受到對學(xué)生反思學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。美國心

理學(xué)協(xié)會把高級學(xué)習(xí)策略看成是“關(guān)于思考的思考”，即促成創(chuàng)造性、批判性思維來發(fā)展專業(yè)技能。Mahara的多元互動功能、反饋機(jī)制，使得個人學(xué)習(xí)的成果可以融入甚至改變小組討論的成果。教師的角色將轉(zhuǎn)換為協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和學(xué)習(xí)資源的提供者。

當(dāng)然，應(yīng)用社交型學(xué)習(xí)平臺的過程中還會伴隨著各種問題。教師的工作量變得更繁重，要在網(wǎng)絡(luò)和課堂上為學(xué)生提供指引，進(jìn)行個性化指導(dǎo)。同時，推行自主學(xué)習(xí)也在一定程度上加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)荷。如何改進(jìn)平臺功能、探索適合中國國情的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，都是需要進(jìn)一步研究的問題。

參考文獻(xiàn)：

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