王桂林

摘 要：培養(yǎng)閱讀從識(shí)字開始，家長(zhǎng)與孩子一起讀，共同體驗(yàn)讀書的快樂；創(chuàng)造讀書的氛圍，讓孩子與書為伍，與書為友，感受書香；呵護(hù)讀書的興趣，激發(fā)讀書的欲望，讓孩子喜歡閱讀，在閱讀中成才。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)；氛圍；興趣；成才

書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍是孩子汲取知識(shí)的源泉，是孩子認(rèn)識(shí)世界的工具。只有當(dāng)孩子對(duì)閱讀發(fā)生興趣時(shí)，才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，艱巨的閱讀任務(wù)就會(huì)變成輕松愉快起來，“苦讀”就變成了“樂讀”“趣讀”。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該怎樣激發(fā)孩子閱讀的興趣，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子喜歡閱讀呢？

一、識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，培養(yǎng)閱讀從識(shí)字開始

識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，引導(dǎo)孩子識(shí)字是必要的。孩子一天一天地長(zhǎng)大，從“撕不破”的看圖識(shí)字書開始識(shí)字，到孩子能自主自由地閱讀，既有一定的計(jì)劃，又要順其自然，勉強(qiáng)不得。

認(rèn)字不要單純只是看字、記字，不要?jiǎng)冸x孩子身邊熟悉的事物，開始的時(shí)候可以引導(dǎo)去認(rèn)簡(jiǎn)單的、熟悉的事物名稱的字，如人、口、手、水、天、車等；可以引導(dǎo)去認(rèn)經(jīng)常說到的，經(jīng)常聽到的，如“爸爸”“媽媽”“爺爺”“奶奶”等，不要擔(dān)心他記不住合體字，旨在培養(yǎng)認(rèn)字的意識(shí)。認(rèn)字當(dāng)然離不開書，在書中看圖認(rèn)字，在故事中認(rèn)字，這也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。有時(shí)候他沒記住這是什么字，但看了圖就認(rèn)識(shí)字了，記起故事的情節(jié)就記起字了。

當(dāng)孩子記住了一些字的時(shí)候，可以玩“揀字”游戲，比如在一篇故事中讓他找到會(huì)認(rèn)的字；當(dāng)看圖識(shí)字到了一定程度的時(shí)候，可以制作一些字詞卡片，玩認(rèn)讀卡片、找會(huì)認(rèn)字的游戲，孩子找到了、讀出了會(huì)認(rèn)的字，就會(huì)有一種自豪感，成就感，從而激發(fā)他認(rèn)字的興趣和欲望。當(dāng)孩子對(duì)字產(chǎn)生了興趣的時(shí)候，孩子就可以大量地識(shí)字了，我們就可以順勢(shì)而上，我們的身邊隨處可見漢字，可以引導(dǎo)孩子更廣泛而又不乏味地認(rèn)字，比如廣告牌、路牌、店名的漢字；比如電視、電腦上的漢字，比如他感興趣的某些物品上的漢字等等。不要強(qiáng)求孩子一下子記住新認(rèn)識(shí)的字，當(dāng)他多次見到，接觸到的時(shí)候，他自然就記住了。

二、家長(zhǎng)與孩子一起讀，共同體驗(yàn)讀書的快樂

家長(zhǎng)要從孩子的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，積極幫助孩子選擇優(yōu)秀的圖書。教育心理學(xué)認(rèn)為，不同年齡的孩子閱讀能力有所差異，3歲以前的孩子大多愛看色彩艷麗、形象逼真的圖畫書；3歲～6歲的兒童愛看童話、幻想故事以及有關(guān)動(dòng)物、日常生活的圖畫書；7歲～10歲的孩子愛看有一定情節(jié)的神話、童話及令人驚奇、富于冒險(xiǎn)性的兒童圖書；10歲～13歲的孩子愛看富于幻想、探險(xiǎn)、神秘色彩的圖書；14歲～16歲的孩子愛看推理及人物傳記類圖書。

0歲～12歲是形成孩子閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵階段。親子閱讀是現(xiàn)代社會(huì)提倡的一種非常好的閱讀方式，親子閱讀就是指父親或母親和孩子一起讀書，也可以由父親或母親讀書給孩子聽。教育專家認(rèn)為，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的初期，最重要的是要多讀文章給孩子聽，每天20分鐘，持之以恒。讀書時(shí)，可以讓孩子靠在自己的懷里，或者和孩子面對(duì)面，讓孩子沉浸在一種濃濃的親情之中，這不但會(huì)給孩子的童年留下美好的回憶，還會(huì)讓孩子喜歡上讀書。孩子對(duì)閱讀的興趣在父母抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中漸漸地產(chǎn)生了。這樣不僅可以延長(zhǎng)孩子有意注意的時(shí)間，增加孩子的識(shí)字量，激發(fā)孩子的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，更重要的是可以培養(yǎng)他們讀書的興趣，從而使孩子自覺自愿地想去讀書。對(duì)于這一點(diǎn)，美國(guó)著名教育家吉姆認(rèn)為，讀書給孩子聽的作用“僅次于擁抱”，在這樣的“擁抱”下，孩子的讀書興趣上來了，慢慢地，他們對(duì)讀書的態(tài)度就變成了“我要讀”。 在讀完一個(gè)故事后，家長(zhǎng)與孩子之間可以互相交流讀書的心得，家長(zhǎng)還可以問孩子一些與文章內(nèi)容相關(guān)的問題，比如在讀完一則故事時(shí)家長(zhǎng)可以這樣問：“這一章主要講了誰的故事，故事的主人公是個(gè)什么樣的人？你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？故事中什么地方給你的印象最深？”也可以問問某個(gè)詞是什么意思，孩子講不出來，家長(zhǎng)就可以用最通俗易懂的語言講解給孩子聽，不一定非要遵照字典的解釋。這樣堅(jiān)持做下去，孩子的閱讀能力也會(huì)在不知不覺中提高。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。

三、創(chuàng)造讀書的氛圍，讓孩子與書為伍，與書為友，感受書香

讀書環(huán)境的熏陶是很有必要的，最理想的環(huán)境是：充滿書香的家。書柜上的書伸手可及，隨時(shí)可看。讀書是家里成員的休閑活動(dòng)之一，而且父母經(jīng)常與孩子交流閱讀經(jīng)驗(yàn)和心得，在這種環(huán)境中，孩子必然受到潛移默化地影響，將書當(dāng)“玩具”去玩，視“書”為好朋友。

此外，我們可以把孩子帶出去感受讀書的氛圍，帶孩子去逛書店，選購自己喜歡的書籍，或者是讓孩子帶著學(xué)習(xí)中，生活中的一些疑問學(xué)會(huì)去書本中找到答案。即使不買書，也能感受那里濃濃的書香味兒。我們還可以經(jīng)常帶孩子到圖書館看書，在眾多愛讀書的人中受到感染，找到樂趣。可以創(chuàng)造條件讓孩子與愛讀書的孩子成為好朋友，孩子們可以互相影響，互相交流。獎(jiǎng)勵(lì)孩子或者送孩子禮物的時(shí)候，可以以書籍來代替玩具、零食什么的。久而久之，書就成為孩子生活中不可或缺的東西了。

四、呵護(hù)讀書的興趣，激發(fā)讀書的欲望

孩子喜歡上讀書，我們要保護(hù)好孩子讀書的熱情，提高讀書的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)的方式方法因人而異，各施其法。

找到孩子每個(gè)年齡段合適、喜愛的讀物是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的一個(gè)好方法。孩子在每個(gè)年齡段都有不同的興趣點(diǎn)，在讀物的選擇和閱讀的引導(dǎo)上需符合孩子的年齡、心理、性格特點(diǎn)，在陪孩子去書店選擇書籍時(shí)，應(yīng)該用心觀察孩子對(duì)什么書感興趣。孩子富于幻想、充滿好奇，有強(qiáng)烈的求知欲，大多喜歡看童話、故事、神話、科幻、偵探……家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的意見，買孩子最喜歡的書籍，呵護(hù)孩子讀書的興趣。

總之，興趣是培養(yǎng)的，而不是強(qiáng)迫灌輸?shù)摹Ｔ谂囵B(yǎng)孩子讀書興趣的過程中，家長(zhǎng)扮演著重要的角色。我們是在與孩子的共同讀書中，慢慢培養(yǎng)孩子的讀書興趣的，家長(zhǎng)與孩子同時(shí)享受著讀書的快樂，孩子在閱讀中也會(huì)成才。

（甘肅省通渭縣馬家店小學(xué)）