作者簡介：閆芳（1982-），女，河南太康人，周口師范學院教育科學學院教師，研究方向為德育。

【摘 要】基于當前高校德育教學的現(xiàn)狀不同樂觀，嚴重影響了我國綜合型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和發(fā)展，我們必須要在了解當前高校德育教學中存在的主要問題的基礎上，探討其相應的解決對策，以提高我國高校高素質(zhì)人才的培養(yǎng)水平。

【關(guān)鍵詞】高校；德育教學；問題；對策

近兩年來，大學生毒害室友、硫酸潑熊貓等不良事件頻頻見諸報端，反映出當前大學生整體素質(zhì)還有待進一步提高，同時也反映出當前我國教育制度和教育體系的缺失。雖然德育教學已經(jīng)被廣泛應用在各個高校教學體系中，但是所取得的教學成效卻很低，甚至已經(jīng)流于形式，并不能對大學生良好素質(zhì)的培養(yǎng)起到一定的促進作用。那么當前存在于高校德育教學中的主要問題有哪些？又應該采取哪些對策來解決這些問題呢？以下本文筆者就為圍繞這兩個問題展開討論，并提出相應建議，以供相關(guān)人士參考借鑒。

1、當前高校德育教學中存在的主要問題

1.1高校對德育教學工作的重視不夠

雖然我國已經(jīng)在教育領(lǐng)域?qū)嵤┝怂刭|(zhì)教育改革，但是受基本國情以及傳統(tǒng)思想的影響，在實際的教育過程中，素質(zhì)教育并沒有真正全面實現(xiàn)在整個教育體系中。尤其是高校學生大都是在應試教育的基礎上選拔出來的，應試教育理念根深蒂固，使得其對素質(zhì)教育和德育教育的重要性并沒有明確的認識。因此當前高校的主流教育理念依然是應試教育。在此情況下，很多高校都不重視德育教學，使得德育教學流于形式。在設置教學內(nèi)容、采用教學方法、提出教學評價標準時，都會體現(xiàn)一定的功利色彩。例如很多學生努力學習并不是為了豐富自身知識體系，而是為了獲得好成績后申請獎學金或申請保送研究生；有些學生在進入高校后八面玲瓏，積極活躍在各個活動社團中，也并不是為了提升自己的綜合能力，而是為了評選獎助學金或?qū)W生干部，等等。這些問題都在一定程度上說明了目前我國高校的德育教學并未受到重視，也并沒有在高校學生的成長中發(fā)揮其應有的職能作用。

1.2德育教學目標設置不科學

由于沒有正確的認識德育教學的意義和作用，一些高校在開展德育教學時沒有設置科學合理的教學目標。甚至認為德育教學應該在一種理想化的環(huán)境下開展。因此在開展德育教學時，習慣將學生放在一個世外桃源的世界中進行德育教學。但事實上，德育教學的最終教學目標是為了培養(yǎng)學生在現(xiàn)實生活所表現(xiàn)出的道德素質(zhì)。由于目標設置不科學合理，教學方向肯定也會有所偏差。這就使得高校在開展德育教學時往往只注重虛無的理念，而不將這些理念應用結(jié)合在實際生活中，這樣不但不利于學生更好的接受德育教學知識，也會容易使學生對德育教學產(chǎn)生錯誤的認識，使其認為德育教學其實就是學習寬泛不實用的理論，這樣就會嚴重影響德育教學的整體質(zhì)量和效率。

1.3德育教學內(nèi)容脫離現(xiàn)實

一般來講，德育教學的內(nèi)容應該體現(xiàn)在兩方面，即思想政治教育方面和道德教育方面。這也就是我們常說的“兩課”教育。但是在實際的教學中，卻可以看出當前高校在設置德育教學內(nèi)容上，將教學重心放在了思想政治教育工作上，而弱化了道德教育在德育教學中的地位和作用?！皟烧n”的內(nèi)容也基本上多是由思想政治理論組成，而關(guān)于人倫道德教育方面的知識內(nèi)容較少。且相對來講，教學內(nèi)容過于空泛，只有一些教條或理論，使得學生對思想政治教育產(chǎn)生反感，這就使得德育教學不但在人倫道德教育方面難以達到良好的教學效果，在思想政治教育方面也很難提高其實效性。

1.4德育教學方法較為單一

德育教學是一種對學生思想道德進行引導和培養(yǎng)的一中教學課程，其與一般的科學性學科不同，其在教學中應該結(jié)合實際情況，采用一些能夠提高學生學習興趣，使其認識到德育教學作用的教學方法。但是目前高校在開展德育教學時，卻多是采用傳統(tǒng)的機械灌輸式教學方法，并且沒有充分尊重學生的差異化特點，教學效果非常差。即使學生完全掌握了德育知識內(nèi)容，但也僅僅是理論上的掌握，并不能在其道德行為上全面體現(xiàn)出來。

1.5德育教學評價體系有待完善

在教學評價方法上，高校德育教學也存在較為嚴重的滯后性問題。這是因為采用傳統(tǒng)的應試教學評價方法并不能真正及時有效的掌握學生對德育知識的掌握程度。目前的德育教學評價制度使得學生道德思想和道德行為嚴重脫節(jié)，德育教學也就失去了其原本的教育意義。

2、提高高校德育教學水平的對策建議

由上述分析我們可以了解到，當前高校德育教學過程中還存在很多問題。而這些問題正是制約和影響素質(zhì)教育全面開展的重要因素。因此我們必須要積極對德育教學現(xiàn)狀進行改善，采取相應的解決對策來解決其中存在的問題，以培養(yǎng)出更多思想道德素質(zhì)較高的新型社會人才。在此筆者提出了以下幾點對策建議，以供參考：

2.1加強對德育教學的重視，積極優(yōu)化德育教學過程

要想使德育教學充分發(fā)揮其積極作用，首先就需要引起高校師生對德育教學的重視。尤其是要受到高校領(lǐng)導的重視。只有在重視德育教學的基礎上，才能對其進行深刻的了解，并研究和完善德育教學體系。除此之外，教育工作者還還要積極對德育教學過程進行優(yōu)化改革，其中，首要的是對德育目標進行優(yōu)化，要求德育目標具有現(xiàn)實性，要隨著時代變化和社會要求逐步變化，德育目標必須既具有現(xiàn)實性也具有發(fā)展性。其次，在優(yōu)化德育的過程中要注意培養(yǎng)學生參與德育的主體性，并予以足夠的重視，要引導學生通過親身參與進行自我認識并達到自我監(jiān)控，使其自覺的構(gòu)建自己的價值體系和品德結(jié)構(gòu)，從而促進學生的自我發(fā)展，使他們成為參與德育教育全過程、不斷提高自我教育能力的主體，最終實現(xiàn)道德的自我完善。第三，要充分發(fā)揮學校、社會、家庭三者的合力作用，優(yōu)化德育過程。學校是學生汲取全面知識、健康成長的重要場所，是德育過程優(yōu)化的關(guān)鍵。學校必須主動的同社會各家和學生的家庭聯(lián)系，建立良好的合作、互動平臺，形成學校、社會、家庭三位一體的教育空間，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取長補短，互相促進。通過開放式的德育教學，讓學生在自己生活的不同環(huán)境中都得到教育，培養(yǎng)他們獨立分析現(xiàn)實道德問題并進行道德判斷的能力，最終實現(xiàn)增強學生社會適應力的目標。endprint

2.2合理設置德育教學目標

設置合理科學的教學目標是保證德育教學朝著正確方向發(fā)展的前提條件。對于高校而言，在制定德育教學目標時要堅持三個統(tǒng)一，即堅持制度與人本管理的統(tǒng)一、堅持系統(tǒng)與和諧管理的統(tǒng)一、堅持本色與特色管理的統(tǒng)一。其中所謂的本色管理就是指在堅持德育教學本質(zhì)意義的基礎上進行管理，而特色管理則是指各高校要結(jié)合實際情況，進行具有本校特色的德育教學管理。只有在這三方面的基礎上進行合理的教學目標設置，才能真正體現(xiàn)出德育教學的作用和意義。

2.3提高“兩課”教育的實效

高校開設的“兩課”是對大學生進行思想教育的主渠道和主陣地，要提高“兩課”教學的實效性，必須改革教學方法，樹立以學生為主體、以教師為主導的“兩課”教育新理念，采取靈活多樣的教學方法，對課堂教學進行優(yōu)化和創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的主體作用和主動性。同時要實行課堂教學與社會實踐相結(jié)合的多層次教學，積極引導學生走向社會，接觸社會，觀察社會，思考現(xiàn)實問題，密切聯(lián)系社會實際，提高舉生的實踐能力和思想認識，以達到“兩課”教育“內(nèi)化為信念，外化為行為”的最終目的，使學生最終達到知行合一。

2.4豐富德育教學方法體系

當前單一的教學方法并不能滿足現(xiàn)代高校德育教學改革需求。因此我們需要積極轉(zhuǎn)變思想，加強改革，結(jié)合實際情況創(chuàng)新和發(fā)展一些新的教學方法和教學手段，以此來豐富德育教學方法體系。例如可以通過加強心理健康教育的方法，多掌握學生真正所思所想，并堅持以學生為主體，結(jié)合學生的實際需要來展開德育教學，這樣就能夠達到事半功倍的效果。另外，還可以建立起學校、家庭、社會為一體的思想教育體系，從不同的角度來對學生的思想道德素質(zhì)進行培養(yǎng)，幫助其樹立更加健全的人格和更加良好的思想觀念。

2.5建立科學的道德評價體系

思想道德評價對調(diào)節(jié)青年學生的思想與行為有重要的作用。評價體系的確立，不但使德育目標、德育任務有了一個明確的定位，使廣大學生明確應提倡什么，反對什么；追求什么，克制什么；肯定什么，否定什么；什么是善美，什么是丑惡。評價標準確立之后，可以對學生的道德水平、道德行為進行評價，井將評價結(jié)果反饋給教育者和被教育者。教育者可以根據(jù)評價結(jié)果發(fā)現(xiàn)受教育者哪些方面還存在著缺點，以便對癥下藥，有的放矢地作出相應對策，提高學生的道德素質(zhì)。被教育者可以根據(jù)反饋結(jié)果修正自己不符合社會要求和規(guī)范的言行，提高自我認識，自我教育、自我管理的能力與水平。

3、結(jié)束語

綜上所述，我國當前的高校德育教學水平還有進一步提高，在德育教學過程中，無論是對德育教學的認識，還是在教學目標、教學方法、教學內(nèi)容、教學評價等方面都存在一定的問題，這些問題影響了我國高校德育教學效果的提升，不利于新世紀高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，因此我們必須要加強德育教學改革，針對其中存在的各項問題進行改進，完善德育教學體系，提高高校德育教學的實效性。

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