郭永紅

【摘要】城鎮(zhèn)寄宿制中學(xué)是一個(gè)特殊群體，比城鎮(zhèn)中學(xué)的教學(xué)條件差點(diǎn)，比鄉(xiāng)下中學(xué)的教學(xué)條件好點(diǎn)，如何借助教育改革的有利形勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，將城鎮(zhèn)寄宿制中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)提高到一個(gè)新的層次，是所有在校語(yǔ)文教師的愿望。作為一位普通的中學(xué)語(yǔ)文教師，我愿盡自己的一份力，做出自己的貢獻(xiàn)。根據(jù)城鎮(zhèn)寄宿制中學(xué)的實(shí)際教學(xué)情況，我認(rèn)為可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革的嘗試，提高語(yǔ)文教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】城鎮(zhèn)寄宿；中學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

首先，語(yǔ)文教改首當(dāng)其沖的任務(wù)在于更新語(yǔ)文教學(xué)觀念。如果觀念不更新，即便是改，也改不到哪里去，最終不過(guò)是改變了一下姿勢(shì)的原地踏步而已。那么，究竟應(yīng)該怎樣改？我認(rèn)為，第一應(yīng)該改變教師填鴨式的教學(xué)方式，改變教師講、學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二要改變領(lǐng)導(dǎo)對(duì)語(yǔ)文教師選拔的態(tài)度。有這樣一個(gè)實(shí)例，有一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生想代課，領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)：“你能帶英語(yǔ)嗎？”畢業(yè)生答：“不能。”領(lǐng)導(dǎo)又問(wèn)：“你能帶數(shù)學(xué)嗎？”畢業(yè)生說(shuō)：“不能?！弊詈箢I(lǐng)導(dǎo)想了想：“那你帶語(yǔ)文吧！”畢業(yè)生欣然答應(yīng)：“好！”這樣一來(lái)，大家想想，領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的考查，領(lǐng)導(dǎo)總是認(rèn)為語(yǔ)文好教，人們天天說(shuō)的漢語(yǔ)，那畢業(yè)生教漢語(yǔ)不成問(wèn)題吧。殊不知，語(yǔ)文是中華民族的母語(yǔ)，她的內(nèi)容博而精，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，領(lǐng)導(dǎo)任用那些教師不是害人嗎？ 第三要改變家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度。我們學(xué)校是一個(gè)特殊的群體，學(xué)生多數(shù)來(lái)自鄉(xiāng)下，目前的鄉(xiāng)下教育不容樂(lè)觀，他們送來(lái)的孩子基礎(chǔ)參差不齊，再加上多數(shù)孩子是留守兒童，家長(zhǎng)基本不重視語(yǔ)文，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是讀一讀課文。

其次，應(yīng)該重視現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用。不能再死抱著一本教材、一塊黑板、一支粉筆的思想不放。教師可以采用現(xiàn)代媒體技術(shù)，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，這是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效途徑，融聲音、色彩、形體為一體的多媒體教學(xué)技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教育觀念、教學(xué)方法，化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化靜為動(dòng)，把平時(shí)教師說(shuō)不清道不明、學(xué)生不易掌握和理解的知識(shí)，一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。變以教師傳播知識(shí)為主為教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多媒體輔助教學(xué)手段在語(yǔ)文課堂中起到烘托氣氛、調(diào)動(dòng)感情、開(kāi)拓思路、啟迪思維、深化認(rèn)識(shí)、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、提高學(xué)習(xí)興趣的作用。

再次，語(yǔ)文課要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。上任國(guó)家主席江澤民指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興亡發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！痹谛录夹g(shù)革命的挑戰(zhàn)面前，在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，各國(guó)都把開(kāi)發(fā)國(guó)民創(chuàng)造力作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。

創(chuàng)造力的核心是創(chuàng)造性思維，而創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維與收斂思維的有機(jī)結(jié)合。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就得培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維。下面舉兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題：一個(gè)是一個(gè)心理學(xué)家做的實(shí)驗(yàn)。他畫(huà)了一個(gè)圓圈問(wèn)大學(xué)生是什么，大學(xué)生想了很久才說(shuō)是零。而同樣的問(wèn)題問(wèn)幼兒園的小朋友卻出現(xiàn)了許多的答案：太陽(yáng)、鐵餅、雞蛋、眼睛、圓盤(pán)等等。這個(gè)簡(jiǎn)單的事例卻把我們的教育弊端揭露的淋漓盡致。換句話說(shuō)，今天的教育是在扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性的教育。而我們的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革對(duì)這個(gè)問(wèn)題究竟關(guān)注了多少？另一個(gè)是我在作文教學(xué)過(guò)程中遇到的，我給孩子一個(gè)《落葉》的作文題目，許多學(xué)生寫(xiě)了秋天的落葉，可有一個(gè)孩子卻另辟蹊徑，她不寫(xiě)秋天的落葉而寫(xiě)春天的落葉，她在文章中寫(xiě)道：而春天的落葉在萬(wàn)物復(fù)蘇時(shí)卻黯然飄下，真像一個(gè)夭折的孩子，悲之極也。北京大學(xué)著名教授鄭也夫把中國(guó)中等教育（小學(xué)教育之后，大學(xué)教育之前）的現(xiàn)狀比作壓縮餅干，“學(xué)生的天賦”和能力參差不齊，教育機(jī)構(gòu)的做法往往是上壓下提，即成績(jī)好的學(xué)生會(huì)被限制，成績(jī)較差的學(xué)生會(huì)被逼迫去學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了伺候分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象。他說(shuō)：“獲得諾貝爾獎(jiǎng)的中國(guó)人，沒(méi)有一個(gè)在大陸受過(guò)中小學(xué)教育”，他甚至認(rèn)為在中國(guó)受過(guò)12年中小學(xué)教育的人即使進(jìn)入哈佛、耶魯?shù)仁澜缑Ｒ膊粫?huì)獲得諾貝爾獎(jiǎng)，因?yàn)?2年的中小學(xué)教育把人修理得已經(jīng)沒(méi)有想象力和創(chuàng)造力，只是一個(gè)考試機(jī)器”。我認(rèn)為當(dāng)今的語(yǔ)文課改要激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，即使是最糟糕的學(xué)生也具有他們的發(fā)展?jié)撃埽瑧?yīng)該提倡孩子們多元解讀、多元理解，這樣才能激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。

最后，關(guān)注差生、增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己多看、多讀、多寫(xiě)、多說(shuō)。學(xué)困生往往自我評(píng)價(jià)很低，自卑感很嚴(yán)重，總是認(rèn)為自己不如別人。他們常常遭到優(yōu)秀學(xué)生的歧視、家長(zhǎng)的打罵、自尊心受到極大的傷害、從而產(chǎn)生自己永遠(yuǎn)是差生的想法，以致越學(xué)越?jīng)]激情，越學(xué)越落后，要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要樹(shù)立他們自強(qiáng)的信心，作為教師，無(wú)論是課內(nèi)還是課外，對(duì)學(xué)困生用心要精，要細(xì)，千萬(wàn)不能打擊、挫傷他們的積極性。作為教師，要像慈母一樣全身心用在他們身上，使他們感受到教師的愛(ài)，從而間接喜歡你任教的學(xué)科，正所謂“親其師而信其道”。在學(xué)習(xí)上，教師要耐心幫助他們，要善于抓住他們身上一個(gè)個(gè)小小的閃光點(diǎn)來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，千萬(wàn)不要訓(xùn)斥、恐嚇。在生活上，教師要關(guān)心、體貼他們，成為他們的知心朋友。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”是我追求的境界，作為一名教育工作者，我絲毫沒(méi)有懈怠，也不敢懈怠，我深知后面的路還很長(zhǎng)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真搞好教學(xué)，創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)校的教育教學(xué)，教改科研工作，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，奉獻(xiàn)我無(wú)悔的青春。我堅(jiān)信“癡心一片終不悔，只為桃李競(jìng)相開(kāi)”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水，一定能做一名優(yōu)秀的人們教師，讓桃李滿天下！

（編輯：李艷松）endprint