蔡曉曲

小學(xué)綜合實踐有別于其他學(xué)科的地方在于，它是一種運用知識和經(jīng)驗，通過學(xué)生的自身實踐去探求新知，體驗生活，培養(yǎng)能力的課程。小學(xué)綜合實踐課程的主體是學(xué)生，它涉及信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐和勞動與技術(shù)等多樣化領(lǐng)域，關(guān)系到學(xué)生、自然、社會等方面多樣化資源。由于學(xué)生年齡特征、知識積累、社會閱歷、心理成熟度、生理變化的不同，綜合實踐呈多樣化形式。綜合實踐資源整合是現(xiàn)實的、必需的。本文結(jié)合自身教育教學(xué)實踐，談?wù)勗谛W(xué)綜合實踐資源整合中的幾點做法和原則。

一、綜合實踐活動資源整合的主要內(nèi)容

1. 整合學(xué)科領(lǐng)域。

素質(zhì)教育要求重視學(xué)生的知識遷移，重視能力的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教材的編寫要符合學(xué)生的生活實際，因此，各學(xué)科的實踐活動設(shè)計都強調(diào)綜合性、開放性、生成性、實踐性，只不過各有側(cè)重，需要綜合實踐學(xué)科領(lǐng)銜整合，實現(xiàn)效益最大化。如人教版小學(xué)三年級下學(xué)期《語文》第二組綜合性學(xué)習(xí)“調(diào)查我們周圍的環(huán)境”，人教版三年級下學(xué)期《數(shù)學(xué)》第1組的“位置與方向”、第8組的“解決問題設(shè)計校園”，北師大版《品德與社會》“畫畫我們成長的地方”便有很多“交集”。我們就可以對這些內(nèi)容進行整合，指導(dǎo)學(xué)生以“我們生活的地方”為題，按照“認識位置與方向——調(diào)查學(xué)校、社區(qū)的環(huán)境——畫學(xué)?！嬌鐓^(qū)——展示交流——出版我們的地圖冊——設(shè)計新學(xué)?！钡牟襟E開展小課題系列實踐活動。

2. 整合重要節(jié)日。

人們雖然十分重視重要節(jié)日的慶祝活動，學(xué)校也經(jīng)常利用重要節(jié)日舉行相應(yīng)活動，但由于節(jié)假日安排的原因，使得能供學(xué)校利用的時間減少，變得零散。因此，重視整合重要節(jié)日的工作顯得更為重要。一是明確主題，合理計劃。如國慶、元旦、春節(jié)、勞動節(jié)、端午節(jié)等都和弘揚民族精神，勤勞勇敢，國泰民安，振興中華的主題有關(guān)，可以每年確立一個主題，開展主題實踐活動，一以貫之。二是精心籌備，強調(diào)實踐。要做到活動前布置，活動中自主參與，活動后交流。通過動手實踐，結(jié)合生活，聯(lián)系自己，展望未來，開展系列實踐活動。三是重視指導(dǎo)，強化互動。此類活動需要充分發(fā)動學(xué)校各部門、每位教師，全面宣講，組織交流，還需要發(fā)動學(xué)生，形成團隊，必要時還可發(fā)動家長等社會力量，共同參與。

3. 整合校園活動。

校園活動一定要做到長計劃，短安排，集中的主題活動與分散的配套活動結(jié)合，將全學(xué)期或全年度的非學(xué)科活動或者課內(nèi)課外結(jié)合的活動切成幾個方陣，分成幾個專題，實現(xiàn)“一主多輔”格局。圍繞一個“動”字，突出一個“活”字，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使得學(xué)生全方位、多角度體驗活動，收獲成果，將活動向“縱深”發(fā)展。如將讀書節(jié)、校園之星、主題班隊會、參訪活動、專題調(diào)查等串在一起，以遨游書海為主題，結(jié)合啟動、讀書、交流、展示等過程，用“紅線串珍珠”。

4. 整合校外資源。

校外綜合實踐資源豐富多彩，應(yīng)有盡有，但小學(xué)綜合實踐課程是有目的、有組織、有選擇的實踐活動，需要我們在整合資源時慎重選擇。要做到“三個服從”：一是要服從學(xué)校的綜合實踐整體規(guī)劃。按照一定的方向，有力組織，有效指導(dǎo)，有序推進，避免簡單的重復(fù)，實現(xiàn)功效最大化。二是要服從學(xué)生的年齡需求。由于小學(xué)生的知識積累、社會經(jīng)驗、實踐能力呈階段特征，而社會實踐資源的多樣性，不能不加選擇，超越學(xué)生年齡階段“拔高”使用。三是要服從形成性發(fā)展需求。探究性是綜合實踐應(yīng)遵循的基本原則，是要發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生親自參與全過程，在探求中獲取新知識，形成新能力。

5. 整合教師資源。

綜合實踐課程可能涉及政治、倫理、心理、歷史、地理、法律、經(jīng)濟、環(huán)境等人文科學(xué)及自然科學(xué)的知識，成功地實施綜合課程，需要教師掌握跨學(xué)科的知識。在教學(xué)實踐中，我們經(jīng)常要發(fā)揮各學(xué)科專業(yè)教師的智慧和作用，協(xié)同作戰(zhàn)。在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃的基礎(chǔ)上，由綜合實踐專業(yè)教師協(xié)助班主任做好協(xié)調(diào)工作，根據(jù)實踐活動的主題，以比較擅長的教師為主，擬定實踐活動方案，主持實施，相關(guān)老師全力配合，做到統(tǒng)一計劃，齊心協(xié)力，互相學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補，共同獲利。

二、綜合實踐資源整合應(yīng)遵循的原則

1. 整體規(guī)劃，分工負責(zé)的原則。

綜合實踐活動資源的多樣性，學(xué)校常規(guī)、非常規(guī)活動的豐富性，學(xué)生興趣、愛好、特長發(fā)展的差異性等等，決定學(xué)校在規(guī)劃實踐活動方案時，一定要體現(xiàn)整體性原則，實行由德育部門主持制定，其他部門配合的組織指導(dǎo)機制；由綜合實踐教師提出具體方案，其他教師參與研討修訂的落實機制；由擅長主題活動教師領(lǐng)銜開展活動，其他學(xué)科教師或兼職人員配合的實施機制；由分管校領(lǐng)導(dǎo)帶隊，各部門領(lǐng)導(dǎo)參與的評價監(jiān)督機制。

2. 學(xué)生主體，教師指導(dǎo)的原則。

在活動前，多聽聽學(xué)生的意見和建議，活動中，讓學(xué)生自己領(lǐng)頭，自己組織，在自我和自然，自我和社會生活，自我和他人的交會中領(lǐng)悟知識的作用，領(lǐng)悟生活的真諦，體驗自我的成長歷程。

學(xué)生是在實踐中成長的，這個成長離不開教師的精心指導(dǎo)，作為有比較豐富知識和經(jīng)驗的教師，要努力做到教師放手不放任，學(xué)生自主不“自由”。教師在指導(dǎo)時，要善于指導(dǎo)學(xué)生尋找自己喜歡或擅長的課題，善于指導(dǎo)學(xué)生尋找有效的探究方法，善于指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納主要問題和解決辦法，善于發(fā)揮團隊精神，團結(jié)協(xié)作，為實踐活動畫上圓滿的句號。

3. 重在過程，主動探究的原則。

開題是為了明確目的和意義，是重要的指導(dǎo)。交流的環(huán)節(jié)也重要，是總結(jié)、提升的過程。我以為，實踐過程最重要，一定要認真加以落實，不要包辦代替，不怕學(xué)生走彎路、耗時間，更不要怕學(xué)生失敗。

4. 課內(nèi)課外，協(xié)調(diào)配合的原則。

若課內(nèi)指知識學(xué)科教學(xué)，那課外當(dāng)指校內(nèi)的其他實踐活動；若課內(nèi)指學(xué)生在校時間，那么課外就是課余、節(jié)假日在家、在社會實踐活動的時間，還可以泛指一切可以調(diào)動的社會資源。我們強調(diào)課內(nèi)課外協(xié)調(diào)配合，就是要在整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，最大限度地發(fā)揮學(xué)生自主參與、主動探究的精神；就是要充分發(fā)揮時間的有效性，充分利用點滴時間；就是要協(xié)調(diào)全體教師，積極參與綜合實踐；就是要充分利用社會資源，支持學(xué)校，關(guān)心學(xué)生健康快樂成長。一切的目標(biāo)指向，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切！

（作者單位：福建省廈門市天安小學(xué) 責(zé)任編輯：莊嚴）