江清華

皮亞杰曾說(shuō)：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，失去了興趣就失去了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力?！苯逃龑W(xué)家蘇霍姆林斯基也這樣說(shuō)過(guò)：“教師如果不想方設(shè)法地使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和心理振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦?！苯處熞茏プW(xué)生的“心”，學(xué)會(huì)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與激情，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的能力與愿望，這樣帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能輕松愉快地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、把握學(xué)生心理，倡導(dǎo)趣味教學(xué)

要改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)情形，就必須深入把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理，合理設(shè)置課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，多方位激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。例如，在教學(xué)閩教版英語(yǔ)第三冊(cè)Unit 7《Christmas》Lesson15一課時(shí)，我對(duì)本課的課堂教學(xué)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，將孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的東西滲透于每個(gè)環(huán)節(jié)。如，課前播放關(guān)于圣誕節(jié)的圖片配《Jingle Bell》音樂(lè)，自然地創(chuàng)設(shè)出熱鬧活潑的圣誕氣氛；以“Guessing game”猜謎的方式引出人物教學(xué)單詞，方法新穎，生動(dòng)有趣，學(xué)生印象就深刻；通過(guò)FLASH的欣賞，在富有圣誕氣息的節(jié)奏里，引出圣誕樹(shù)及評(píng)價(jià)，過(guò)度自然，氣氛歡快；教師扮演圣誕老人送禮物，引出句子：What present do you want？I want...；采用豐富多樣的方法操練新詞，避免枯燥，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)等，整堂課充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生熱情高漲，積極踴躍地參與課堂活動(dòng)，下課鈴響仍意猶未盡。這樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生“我想學(xué)、我要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在趣味盎然中快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)，在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境下運(yùn)用英語(yǔ)。

二、巧設(shè)趣味情境，營(yíng)造快樂(lè)氛圍

趣味教學(xué)方法可以將學(xué)生從傳統(tǒng)的一板一眼的教學(xué)模式中解放出來(lái)，從構(gòu)建輕松快樂(lè)的課堂教學(xué)情境入手，把教學(xué)活動(dòng)看做是師生間的一種心與心的交流，以產(chǎn)生教學(xué)共鳴，達(dá)到提高學(xué)生主動(dòng)參與、激發(fā)創(chuàng)新潛能、促進(jìn)學(xué)習(xí)成果內(nèi)化的目的。

教師在課前組織學(xué)生唱英文歌曲，營(yíng)造良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，可為一節(jié)成功的課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。歌曲的選擇不僅要考慮到內(nèi)容活潑、旋律優(yōu)美，還要與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。此外，還可利用舊曲新唱的形式來(lái)學(xué)新內(nèi)容。比如，在教學(xué)閩教版小學(xué)英語(yǔ)第四冊(cè)Unit 9《Plans for the Summer vacation》一課時(shí)，在教學(xué)完新的問(wèn)答句型：What will you do in summer？Ill go to....后，我自編了歌曲《What will you do in Summer？》（配樂(lè)：《兩只老虎》）：What will you do？/What will you do in summer？/Ill go to Beijing./Ill go to England./Ill go， Ill go.經(jīng)過(guò)改編的歌曲朗朗上口，生動(dòng)有趣，與新知識(shí)的教學(xué)緊密相連，學(xué)生樂(lè)于說(shuō)唱，以此來(lái)鞏固新課的重要知識(shí)點(diǎn)。

此外，在趣味生動(dòng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，猜謎、故事、歌謠等不同的熱身方式，也是行之有效的方法。一個(gè)明確的任務(wù)、一段輕快的歌謠、一首歡快的歌曲都能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生營(yíng)造輕松自然的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、打造互動(dòng)教學(xué)，激活趣味課堂

小學(xué)生的天性是好動(dòng)的，長(zhǎng)時(shí)間注意力集中容易感到枯燥乏味，適當(dāng)?shù)卦谡n堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單有趣的游戲，既緩解了緊張的課堂節(jié)奏，又降低了新知的掌握難度，讓孩子在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。常用的游戲方法有：“大小聲”“石頭、剪刀、布”“Bingo”“開(kāi)火車”“guessing game”“擊鼓傳花”等等，在平時(shí)的課堂實(shí)踐中，我總是會(huì)根據(jù)不同的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的、豐富多彩的、新穎生動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)。

在教學(xué)閩教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)的內(nèi)容時(shí)，由于主要目標(biāo)就是掌握26個(gè)字母的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)及相對(duì)應(yīng)的單詞，于是，我設(shè)計(jì)了“跟我走”“數(shù)字串串燒”（用于字母表順序教學(xué)）、“眼疾手快”“你比劃我傳遞”“賓果”（用于字母書(shū)寫(xiě)練習(xí)）、“字母娃娃找媽媽”（用于字母發(fā)音歸類）等。在教學(xué)閩教版小學(xué)英語(yǔ)四、五、六年級(jí)的詞匯時(shí)，我在課堂中運(yùn)用了“順風(fēng)耳”“單詞跳跳跳”“貼尾巴”“摸鼻子”“魔術(shù)紙牌”等游戲；教學(xué)重點(diǎn)句型的時(shí)候，采用“捉迷藏”“時(shí)鐘賽跑”“老狼老狼幾點(diǎn)了”等游戲。在教學(xué)閩教版第三冊(cè)Home（1）Lesson15一課“There be”句型時(shí)，我設(shè)計(jì)了游戲“寶物大搜尋”；在口語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中，為了讓孩子們保持高昂的熱情，積極地參與表演，我設(shè)計(jì)了“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”（用于教學(xué)描述動(dòng)物）、“配音演員”（用于課文對(duì)話練習(xí)）、“電話游戲“（用于教學(xué)英語(yǔ)打電話）、“玩具總動(dòng)員”（用于描述玩具）等環(huán)節(jié)。如，在教學(xué)閩教版第四冊(cè)Unit 5 Toys Lesson 9一課時(shí)，涉及許多的玩具詞。我首先用PPT制作30秒的玩具欣賞flash，又播放了30秒的《玩具總動(dòng)員》動(dòng)畫(huà)，復(fù)習(xí)所學(xué)的玩具詞，并讓學(xué)生感知課文。然后，將前一晚讓學(xué)生準(zhǔn)備好的玩具用一個(gè)不透明的盒子裝起來(lái)。課堂上，我先描述自己的玩具：Its an animal. Its White.It likes to eat carrots. Its eyes are red....學(xué)生可以隨時(shí)搶答，直到學(xué)生猜出是rabbit為止，我才展示出玩具。猜中的學(xué)生送玩具貼紙。接著，讓猜中的學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的玩具，其他同學(xué)猜，讓這個(gè)同學(xué)給其他猜中的同學(xué)送貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生樂(lè)于描述自己的玩具讓班上其他同學(xué)猜，樂(lè)于當(dāng)小老師分獎(jiǎng)品。他們的興趣濃郁，熱情高漲。

英語(yǔ)教學(xué)畢竟不同于我們漢語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)樗狈φZ(yǔ)言土壤和應(yīng)用環(huán)境。為此，我們只有在趣味的情景中，引導(dǎo)學(xué)生多維度地參與、體驗(yàn)，努力營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的不斷提高！

（作者單位：福建省福清市漁溪中心小學(xué) 責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）