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        生活化作文教學的幾點嘗試

        2014-08-11 18:33:29賴榮明
        新教師 2014年8期
        關鍵詞:汀江家鄉(xiāng)習作

        賴榮明

        生活中的點滴,是精彩的畫,是動人的歌,如何讓學生的作文觸角伸向社會,用靈動的沸騰之心,用真實的自然之筆去描繪五彩斑斕的真實生活呢?

        一、給學生一段體驗,讓學生萌發(fā)表達的欲望

        有意識地組織活動,讓學生體驗生活,能使學生在獨特的情感體驗中萌發(fā)習作的欲望。我們的學校就坐落在汀江河畔,孩子們每天從河邊經過,是否感受到了春天景色的變化和美好呢?春季開學的第一堂課,我改為“感受春天”的生活作文體驗課,意在通過詠春詩,尋春景,贊春色,激發(fā)學生對春天的喜愛與贊美之情。

        1. 詠春詩——未成曲調先有情。上課伊始,我飽含激情地說:“風雨送春歸,飛雪迎春到……從古至今,有多少詩人贊美過春天呢!你看,‘碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳是……”我一開頭,學生紛紛吟誦起來:“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知?!薄安菽局翰痪脷w,百般紅紫斗芳菲。”……孩子們沉浸在春的意境中。于是,我喜滋滋地說:“同學們,春天里處處有詩。今天這節(jié)課老師帶領你們到汀江河畔,去尋找春天里最美的詩!”話音剛落,學生歡呼著奔出了教室。

        2. 尋春景——春花爛漫春意鬧。來到汀江河畔,孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn),不知什么時候,小草披上了新裝,草地上還探出了五顏六色的小野花。河岸邊,火紅的杏花、金黃的菜花……在明媚的春光下,孩子們時而為河面上一閃而過的野鴨而雀躍,時而為發(fā)現(xiàn)了枝頭剛吐出的小花蕾而驚喜,時而為飄過的陣陣花香而心曠神怡……每一個孩子都陶醉在春天的美景里,臉上都充盈著欣喜和滿足。

        3. 贊春色——濃妝淡抹總相宜?;氐浇淌?,我讓學生說說自己所找到的春天,贊一贊自己眼中的春色。孩子們有了對春天的親身體驗,一個個都變成了才情四溢的小詩人。有的說:“春天在剪刀似的春風里。她裁出了綠綠的柳葉,吹開了粉紅的桃花。”有的說:“春天在小草的懷抱里,綠綠的,軟綿綿的……春天在油菜花的笑靨里,金燦燦的、快快樂樂的?!薄?/p>

        二、引學生“每日一觀察”,讓學生的習作“有米可炊”

        為了幫助學生積累素材,我引導學生開展“每日一觀察”活動,讓學生時時留心,處處在意,在觀察中有所發(fā)現(xiàn),有所啟迪,并把每天觀察到的事、人、景、物、場面等分類記錄在“生活積累卡”上,再選擇自己最感興趣的內容在班上交流。這樣,既培養(yǎng)了學生有序觀察的興趣和能力,又讓學生的習作“有米可炊”,有情可表。

        部分“觀察積累卡”如下面所示:

        1. 觀察景物積累卡。

        2. 觀察場面積累卡。

        還有觀察小動物、觀察水果(蔬菜)等積累卡,因篇幅所限沒有一一列出。

        三、給學生實踐的平臺,讓學生放飛自由的心靈

        結合語文綜合實踐活動,開展賽詩會、鄉(xiāng)村假日游等學生喜歡的活動,為學生搭建生活實踐的平臺,讓學生在實踐體驗中學習描繪多彩的生活。比如人教版三年級下冊第二組習作可結合“保護環(huán)境”的綜合實踐活動進行。課前我組織學生參加家鄉(xiāng)水土保持植樹活動,帶領學生參加汀江治理,在學生對家鄉(xiāng)的環(huán)境保護和變化有了深刻的認識后,我放手讓學生寫開放性作文。學生有的寫保護汀江、古城墻倡議書,有的為家鄉(xiāng)特產寫推薦說明書……他們觀察的視角不同,內心的感受不一,描繪的內容也多姿多彩。又如在“今天我當家”的自主活動中,學生為校園當家——學做校園小救護員、小園丁、文明引導員;為爸爸媽媽當家——學買菜、煮飯、照顧老人……我讓學生寫自薦信、記活動日記,寫活動報道。活動結束后,我讓學生選取活動中感受最深的一件事寫下來,配上活動照片,開辟“主題活動”習作展。因為有了親身的經歷和體驗,學生的習作靈動而富有真情實感。

        四、給學生創(chuàng)造的契機,讓學生體驗習作的快樂

        喜歡奇思妙想是孩子的天性。在作文教學中,借助真實具體的事物,引導學生展開豐富的想象,不僅能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神,還能使學生在創(chuàng)造中感受習作的樂趣。在“走進家鄉(xiāng)”的綜合性系列作文中,我讓學生根據(jù)近幾年家鄉(xiāng)開發(fā)遠山農業(yè)園,創(chuàng)建騰飛工業(yè)區(qū)……以及家鄉(xiāng)的環(huán)境和人民精神風貌的變化進行生活創(chuàng)意作文設計。學生憑借生活實踐,設計自己、設計未來,設計和諧、美好的自然環(huán)境,設計新鮮、有趣的生活時尚。他們在自主選擇、自主設計中,發(fā)揮出各自的創(chuàng)造潛能,寫出了一篇篇新穎獨特,富有創(chuàng)意的文章。有的設計自己將來成了遠山農業(yè)的董事長,使家鄉(xiāng)的綠色環(huán)保食品源源不斷地打入國際市場,建立起跨國農業(yè)經濟實業(yè)集團公司。有的設計自己成了新一代的農業(yè)機械師,用電腦控制V2型電機,只需坐在家里操縱,果園里果子的采摘、包裝、運輸就能又快又好地完成……

        (作者單位:福建省長汀師范附屬小學)

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