俞月芳

作者簡(jiǎn)介：俞月芳(1976.1-），女，漢族，浙江杭州人，經(jīng)濟(jì)師，中國(guó)人民大學(xué)工商管理碩士，主要從事人力資源管理。

摘要：民辦高職學(xué)校是支持我國(guó)高等職業(yè)教育的重點(diǎn)項(xiàng)目，隨著這三十年的不斷發(fā)展，也為我國(guó)培養(yǎng)出大量的高素質(zhì)、高技能人才。民辦高職學(xué)校想要進(jìn)行發(fā)展，關(guān)鍵就是要建立一支具備高水平、高技能、高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，特別是在當(dāng)前，民辦高職學(xué)校最大的問題就是師資力量，這個(gè)問題對(duì)教師與學(xué)校的正常發(fā)展有非常大的影響和制約。本文對(duì)民辦高職教師的職業(yè)生涯管理的問題進(jìn)行具體的分析，提出對(duì)民辦高職教師的職業(yè)生涯進(jìn)行完善管理的具體對(duì)策，構(gòu)建出民辦高職教師職業(yè)生涯的良好發(fā)展環(huán)境，以此來使我國(guó)高等職業(yè)教育得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民辦高職；教師；職業(yè)生涯；管理

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在國(guó)家重視以及自身努力的條件下，民辦高職學(xué)校的規(guī)模也在不斷的提高，辦學(xué)也具備了明顯的規(guī)范化。為了能夠滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需求，民辦高職學(xué)校對(duì)教師引進(jìn)的力度也在不斷提高，以此來培養(yǎng)出一支專屬于自身的教師團(tuán)隊(duì)。但是，民辦高職學(xué)校較為重視對(duì)教師的使用，而對(duì)教師的培養(yǎng)卻沒有重視。當(dāng)前，民辦高職教師的工作任務(wù)較大，課時(shí)也較多，沒有足夠的時(shí)間和精力來對(duì)自身進(jìn)行發(fā)展和提高，這也就導(dǎo)致了大部分教師，特別是精英教師在一定條件下都會(huì)選擇離職，這種情況對(duì)民辦高職學(xué)校的發(fā)展有一定程度的制約。

一、教師職業(yè)生涯的定義

職業(yè)生涯就是指在一生之中，一個(gè)人的職位、職業(yè)變遷，同時(shí)對(duì)職業(yè)理想進(jìn)行實(shí)現(xiàn)的一個(gè)過程。教師的職業(yè)生涯就是指某人在教師崗位上度過的以及與教育活動(dòng)有關(guān)的工作經(jīng)歷的總和。民辦高職教師職業(yè)生涯的管理是滿足學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃以及人力資源規(guī)劃的實(shí)際需要，對(duì)人力資源的管理部門與學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行結(jié)合，并對(duì)教師的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。

二、民辦高職教師職業(yè)生涯管理中存在的問題

民辦高職教師中含有民辦與高職這兩個(gè)定義，這使民辦高職教師和普通的教師存在較大的差別。民辦也就代表教師在對(duì)學(xué)校進(jìn)行選擇時(shí)更加的自由，高職則代表教師的職業(yè)生涯與普通高校教師的職業(yè)生涯有不同的發(fā)展路線。當(dāng)前，民辦高職學(xué)校正在從規(guī)模建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵建設(shè)，也都對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)在學(xué)校發(fā)展中的必要性和重要性有一定認(rèn)識(shí)。在對(duì)教師職業(yè)生涯進(jìn)行管理時(shí)，部分民辦高職院校也開始進(jìn)行探索和嘗試，但是剛剛開始進(jìn)行，中間還存在著很多的問題。

（一）教師的評(píng)價(jià)制度落后

在民辦高職學(xué)校中，主要的職能就是要對(duì)一線專業(yè)技能人才進(jìn)行培養(yǎng)、管理和服務(wù)，這些人才不但要具備良好的理論知識(shí)水平，還必須要具備高水平的專業(yè)技能，這種培養(yǎng)目標(biāo)，也使民辦高職學(xué)校中的實(shí)踐教學(xué)課程比普通高校要多，所以，民辦高職學(xué)校對(duì)教師的需求也與普通高校有很大的差異。但是，當(dāng)前的民辦高職學(xué)校所運(yùn)用的教師評(píng)價(jià)制度與普通高校基本相同，沒有重視民辦高職教育所具有的特殊性質(zhì)，特別是在對(duì)教師技術(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)的政策上更為重視科研，對(duì)專業(yè)的技能建設(shè)沒有相應(yīng)的重視。與普通高校相對(duì)比，民辦高職教師在科研能力、科研工作的條件以及科研課題的申報(bào)等多個(gè)方面都有較大的差別，特別是在對(duì)科研工作進(jìn)行開展的過程中，在科研成果的獲得以及科研論文的發(fā)表等方面都存在一定難度，這也導(dǎo)致教師職稱的提升受到嚴(yán)重的制約，對(duì)師資力量的建設(shè)有直接的影響。

（二）教師沒有良好的進(jìn)修渠道

1、對(duì)教師的進(jìn)修與培訓(xùn)不夠重視

當(dāng)前，我國(guó)的民辦高職學(xué)校有一部分是從自考助學(xué)轉(zhuǎn)變來的，并沒有形成相應(yīng)的高職教學(xué)格局。近幾年來，民辦高職學(xué)校的在規(guī)模的擴(kuò)張和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上耗費(fèi)了大量的精力，學(xué)校的教學(xué)地位并沒有突顯出來，對(duì)教師來說，缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，培育的力度明顯不足。

2、對(duì)教師的進(jìn)修和培訓(xùn)投入不足

在正常情況下，想要使教師的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)知識(shí)得到提高，就需要進(jìn)行大量的資金投入，以此來對(duì)新知識(shí)、新技能、新工藝進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。當(dāng)前，我國(guó)大多數(shù)民辦學(xué)校的生源存在巨大的問題，這個(gè)問題還會(huì)導(dǎo)致財(cái)政危機(jī)的出現(xiàn)，而財(cái)政危機(jī)必然也會(huì)導(dǎo)致生存危機(jī)的出現(xiàn)。部分民辦高職學(xué)校還處在發(fā)展的瓶頸時(shí)期，在生存上都存在問題，根本就無法承受高額的培訓(xùn)費(fèi)用。

3、教師的培訓(xùn)進(jìn)修時(shí)間得不到保障

當(dāng)前，民辦高職教師的工作任務(wù)較大，在一定程度上無法脫崗進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。所以，民辦高職學(xué)校在對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)和進(jìn)修這一方面，得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，民辦高職學(xué)校教師的職業(yè)生涯管理也得不到領(lǐng)導(dǎo)的重視，同時(shí)，也缺少相應(yīng)的制度進(jìn)行有效的管理。

三、民辦高職教師職業(yè)生涯管理的具體對(duì)策

（一）構(gòu)建系統(tǒng)的培訓(xùn)體系

教師職業(yè)的生涯管理與培訓(xùn)之間的聯(lián)系是非常密切的，想要對(duì)民辦高職教師的職業(yè)生涯進(jìn)行管理就必須要進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)民辦高職教學(xué)的職業(yè)生涯進(jìn)行管理的主要方法就是培訓(xùn)，積極、良好的培訓(xùn)政策能夠?yàn)榻處熉殬I(yè)的發(fā)展?fàn)I造出非常良好的條件。民辦高職教師職業(yè)生涯的管理與設(shè)計(jì)是一項(xiàng)非常系統(tǒng)的工程，對(duì)教師進(jìn)行再教育是非常重要的一項(xiàng)關(guān)鍵性工作。

必須要對(duì)教師的教育能力、職業(yè)道德、專業(yè)技能、心理素質(zhì)、現(xiàn)代的教育技術(shù)等多個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)，要提高對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)的力度，還要始終貫徹終身學(xué)習(xí)的理念，引導(dǎo)教師接受再教育。以此來制定出科學(xué)、合理的職業(yè)生涯，目標(biāo)——學(xué)習(xí)——實(shí)踐——職業(yè)生涯目標(biāo)的修正——再學(xué)習(xí)——再實(shí)踐，建立一個(gè)良性循環(huán)的良好機(jī)制。

（二）明確職業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系

當(dāng)前，民辦高職學(xué)校為了使教師的個(gè)體素質(zhì)得到提高，使組織的發(fā)展目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，一是要引導(dǎo)教師制定合理的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，二是要對(duì)教師發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)性的評(píng)估，以此來對(duì)教師個(gè)體的目標(biāo)行為進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。所以，必須要構(gòu)建完善的教師績(jī)效評(píng)價(jià)的體系，在教學(xué)科研、社會(huì)服務(wù)、思想政治、教書育人等多個(gè)方面，教師需要達(dá)到什么樣的績(jī)效，這個(gè)體系都需要進(jìn)行具體的規(guī)定，以此來滿足學(xué)校的具體要求。當(dāng)前，教師評(píng)價(jià)體系中必須要重點(diǎn)考慮的就是德、才、科研和教學(xué)的水平以及獲得的實(shí)際成果等，為了使評(píng)價(jià)的知己能夠滿足對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的規(guī)律，評(píng)價(jià)機(jī)制就必須要具備良好的全面性，這樣也具備明顯的導(dǎo)向作用。

結(jié)語：

對(duì)民辦高職教師職業(yè)生涯進(jìn)行管理的過程，也就是民辦高職學(xué)校與民辦高職教師進(jìn)行共同協(xié)商的一個(gè)過程。在進(jìn)行的過程中，學(xué)校必須要對(duì)教師的心聲進(jìn)行良好的傾聽，對(duì)教師思想上的動(dòng)態(tài)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和掌握，要了解教師的實(shí)際需求，要對(duì)教師對(duì)學(xué)校產(chǎn)生的誤會(huì)及時(shí)的進(jìn)行化解。以此來使教師對(duì)學(xué)校更有歸屬感，營(yíng)造一個(gè)自由、民主的工作氛圍，構(gòu)建和諧、寬松的人際環(huán)境，以此來激發(fā)民辦高職教師在民辦高職學(xué)校中工作的熱情與激情。

參考文獻(xiàn)：

［1］李芬莉.高職教師職業(yè)生涯規(guī)劃問題搜尋模型及對(duì)策研究［D］.東北師范大學(xué)，2012.

［2］張娟，占鈴娜.民辦高職教師職業(yè)生涯管理初探［J］.中小企業(yè)管理與科技(上旬刊)，2013（12）.

［3］陳惠剛，程玉蓮，王春筠.高職教師職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)職業(yè)信念的影響［J］.科教導(dǎo)刊(上旬刊)，2012（06）.

［4］任靜.科學(xué)規(guī)劃教師職業(yè)生涯,促進(jìn)高職教師成長(zhǎng)與發(fā)展［J］.河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（02）.

［5］李瑞昌，劉德強(qiáng).高職教師的職業(yè)生涯規(guī)劃與管理策略［J］.濰坊高等職業(yè)教育，2009（02）.