李駿

摘 要：高校藝術管理專業(yè)普遍存在缺乏專業(yè)理論支撐和科學課程體系的問題，師資現(xiàn)狀更是令人擔憂。本文以財經(jīng)類院校為例，分析藝術管理專業(yè)所需的專業(yè)知識背景，闡明財經(jīng)院校設置該專業(yè)的理論與實踐優(yōu)勢，并從多個層面對師資培養(yǎng)方式進行探索。

關鍵詞：藝術管理；財經(jīng)類院校；師資培養(yǎng)

近年來，隨著藝術市場的逐漸升溫，藝術品投資與房地產(chǎn)、股市已經(jīng)成為三大熱門投資行業(yè)，藝術管理復合型人才遂成為社會緊缺資源，出現(xiàn)了供不應求的局面。這一局面帶來了高校教育的新現(xiàn)象，即藝術管理專業(yè)的競相開設。據(jù)資料統(tǒng)計，目前已有上百所院校開設了藝術管理學科或?qū)I(yè)。然而，據(jù)資料統(tǒng)計，在2010年排名前十的財經(jīng)類高校中，尚且沒有一所開設藝術管理專業(yè)的。(這十所高校為中南財經(jīng)政法大學、上海財經(jīng)大學、中央財經(jīng)大學、西南財經(jīng)大學、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、東北財經(jīng)大學、首都經(jīng)濟貿(mào)易大學、江西財經(jīng)大學、浙江工商大學、天津財經(jīng)大學)。［1］其中只有中央財經(jīng)大學設有文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，其余都未設立藝術管理專業(yè)。這一現(xiàn)象令人遺憾，因為就開設藝術管理專業(yè)所需的專業(yè)或?qū)W科知識儲備而言，財經(jīng)類院校無疑是具有絕對優(yōu)勢的。對這種優(yōu)勢的忽略，一方面造成了資源的浪費；另一方面，也從側(cè)面映照出我國現(xiàn)有的藝術管理專業(yè)的偏向性與狹隘性。這兩個方面勢必制約藝術管理專業(yè)的后續(xù)發(fā)展與潛力開發(fā)，對我國藝術管理行業(yè)的發(fā)展造成不利影響。另外，就目前各院校藝術管理師資狀況來看，其構成與前景都不容樂觀：缺乏專業(yè)的藝術管理師資，絕大部分師資都是從藝術類專業(yè)、文化類相關專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，未經(jīng)歷過專業(yè)的藝術管理培訓，對國內(nèi)外藝術管理行業(yè)或?qū)I(yè)缺乏精深的了解與宏觀的把握，這很不利于藝術管理人才培養(yǎng)。針對以上兩種現(xiàn)象，本文擬論證財經(jīng)類院校開設藝術管理專業(yè)的優(yōu)勢，并試圖探索此類院校藝術管理師資的培養(yǎng)模式，供方家批評指正。

1 藝術管理專業(yè)知識背景

要論及藝術管理專業(yè)知識背景，有三點必需廓清。首先有必要對中國國情下的“藝術管理”有一個清晰的認識。根據(jù)1988年出版的丹?馬丁為《國際公共政策和管理國際百科全書》所寫的藝術管理的定義，指的是運用傳統(tǒng)的管理功能即計劃、組織、職員安置、監(jiān)督指導、控制來促進表演和視覺藝術產(chǎn)品，并將藝術家的作品呈現(xiàn)給觀眾。藝術管理的對象通常包括公共的非盈利藝術機構，如劇院、交響樂團、格局團體、舞蹈團體、博物館、公共廣播、報紙傳媒等，以及商業(yè)的以盈利為目的的藝術實體，如商業(yè)性的劇院、流行音樂、私人畫廊、電影、電視和視頻節(jié)目、書刊發(fā)行等。［2］其二，正如丹?馬丁的定義中說明的，藝術管理也是一種管理，無疑要遵循管理的一般規(guī)律，這也是一種共識。因此，管理學基本理論與實踐即成為背景之必需。然而，藝術管理又不同于任何一種傳統(tǒng)的管理系統(tǒng)，而有著其內(nèi)在的規(guī)律和特殊性。［3］因此，藝術學的一般原理、藝術史也是藝術管理的知識背景必備。而隨著社會的發(fā)展，藝術活動在人類歷史中經(jīng)歷了勞動組成——娛樂方式——精神追求——經(jīng)濟活動等一系列過程及多重身份的變遷，又使之必須通過多學科的結合來解釋，例如藝術經(jīng)濟學、藝術教育學、藝術倫理學、藝術社會學等。其三，要認識到：藝術和藝術家是藝術管理的核心對象。論證這個問題的著作有瑪麗安?菲茨吉本的《藝術中的發(fā)明管理：制作藝術作品》和《從藝術大師到管理者：藝術和文化管理中的重要論題》；以及羅伯特?奧斯汀和李德溫合著的《藝術化制作：管理者必備的關于藝術家創(chuàng)作、狀態(tài)的知識》。［4］從中可知，藝術管理學的研究對象也應當是藝術和藝術家。對以上三點的廓清有助于我們構建符合中國國情、具有中國特色的科學合理的藝術管理知識與課程體系，并對藝術管理師資培養(yǎng)起到規(guī)范作用。由以上三點可知，藝術管理學知識背景應當涵蓋管理學、藝術學、經(jīng)濟學、文學、社會學、心理學、歷史學等多門學科知識。但作為一個跨學科或多學科融合的專業(yè)，無論其涵蓋的知識范圍有多么寬廣，其知識體系都有一個基本模式。

(1)史與論。任何一門成熟的學科，都應當包含史與論兩大塊。作為藝術管理學來說，藝術史論、管理史論以及藝術管理史論，都成為必需。藝術史論應當包含中外從古到今的藝術史、藝術美學、藝術評論。管理史論包括中外古今管理史、一般管理學理論與實踐。至于藝術管理史論目前在國內(nèi)尚未有成熟的知識體系，而國外藝術管理史論也仍然在起步發(fā)展階段，亟待完善。如果授課，一般可以借鑒目前國外比較經(jīng)典的著作作為參考，如1987年由瑪麗?奧爾特曼等十五位學者合撰而成的《藝術管理基礎》，美國學者伯恩斯的《管理與藝術》，英國學者約翰?皮克的《藝術經(jīng)營管理》，以及哈維?肖爾《藝術經(jīng)營與管理：經(jīng)營者及其職員手冊》、珍妮弗?拉德朋和瑪格利特?弗雷澤的《藝術管理：實踐指南》等。［5］(2)綜合類跨學科融合性課程。此類課程是由于藝術與多學科結合，產(chǎn)生了許多帶有邊緣或交叉性質(zhì)的分支學科，通常是跨學科融合性較強的綜合類課程。由于藝術行業(yè)在人類歷史中的變遷與發(fā)展，尤其是藝術市場的迅猛發(fā)展，使得藝術管理必須與之“觸電”，其在藝術管理學知識背景中也是必備的，如藝術經(jīng)濟學、藝術心理學、藝術倫理學、藝術文化學、藝術市場學、藝術傳播學、環(huán)境藝術學等。筆者認為，除此以外，藝術法也是不容忽視的主要課程。(3)體現(xiàn)本校特色與優(yōu)勢的傾向性課程。這種考慮符合目前中國高等院校藝術管理專業(yè)剛剛起步的現(xiàn)實，既能夠充分利用各院?，F(xiàn)有的專業(yè)知識優(yōu)勢，又能夠培育出具有專業(yè)傾向特色的藝術管理人才，對于目前我國藝術管理人才奇缺是一種有益的補充。如中央音樂學院的藝術管理專業(yè)就相當明確地體現(xiàn)了其學院特色，即音樂藝術管理，其音樂類課程相當之多，幾乎囊括了古典、民族、傳統(tǒng)、流行(表現(xiàn)形式)、原生態(tài)等全部形式的知識。［6］(4)實踐課程。由于藝術管理學是一門實踐性與操作性很強的學科，因此，實踐課程必不可少。院校應當努力開拓“產(chǎn)學研”的一體化、系列化，為“第二課堂”打下堅實基礎。正如余丁在《藝術管理學概論》一書中說到的：“藝術管理的技巧實踐是介于藝術家、藝術和一般人之間的奇妙領域，它的養(yǎng)分包括了藝術、藝術批評、政治、心理學、信息科學、經(jīng)濟、社會學、教育等眾多不同領域中的技能。所以，盡管有些技能可以從教科書中學到，有些管理形式可以從實踐中學到，但藝術管理卻不適用于上述兩種途徑。有效的藝術管理首先取決于對于藝術的深入了解和投入，這些是書本中學不來的東西，同樣無法從書本中學來的還有在藝術實踐中所需要的多種技能的平衡?！保?］因此，實踐課永遠是藝術管理學的重中之重。從以上藝術管理知識體系的基本模式可以看出其與目前各院?，F(xiàn)有的藝術管理專業(yè)間的捉襟見肘。盡管藝術類院校開設此類專業(yè)確實占據(jù)優(yōu)勢，然而，對經(jīng)管類知識素養(yǎng)培育的缺乏已經(jīng)成了一個通病，原因便在于師資自身經(jīng)管類知識的欠缺。另外，誠如有學者曾著文論述，我國有兩套各自為政的藝術教育體制，即：缺乏專業(yè)藝術教育模塊的普通高等教育體制和專業(yè)化、專門化程度較高但綜合教育、人文素質(zhì)教育基礎薄弱的高等藝術教育體制。［7］這種由傳統(tǒng)教育體制造成的偏科或不全面直接影響了藝術管理師資知識構成以及藝術管理綜合性復合型人才的培養(yǎng)。因此，筆者認為，與藝術類院校、綜合性院校相比，財經(jīng)類院校開設藝術管理專業(yè)也具有相當?shù)膬?yōu)勢。

2 財經(jīng)類院校藝術管理專業(yè)優(yōu)勢

上文中談到，我國教育體制的兩大痼疾(缺乏專業(yè)藝術教育模塊的普通高等教育體制和專業(yè)化、專門化程度較高但綜合教育、人文素質(zhì)教育基礎薄弱的高等藝術教育體制)導致了這兩類院校開設藝術管理專業(yè)的偏狹性，與之相比，財經(jīng)類院校的歷史總體上要短于藝術類與普通院校，且專業(yè)化程度更高。因而具備了開設藝術管理專業(yè)的以下優(yōu)勢。(1)更大的包容性。財經(jīng)類院校一般都以經(jīng)管類專業(yè)為主，同時設有法學、文學、新聞、社會學等多個學科專業(yè)，近年來更是增設了文化產(chǎn)業(yè)管理、藝術設計等專業(yè)，這是改革開放以后中國藝術教育體系最為明顯的變化。［8］從財經(jīng)類院校的專業(yè)的不斷擴充可以看出，其正在努力建構更大包容性的知識體系及教學體制，這種教學理念本身體現(xiàn)出的包容性已經(jīng)成為財經(jīng)類院校的文化特色，滲透在教學管理中，這一點，與藝術管理專業(yè)的特質(zhì)更為吻中國舞蹈教育不可缺少的三大要素