楊艷麗

中圖分類號(hào)：G635文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0258-01班主任的工作是有著一定的特殊性的，班主任要履行更多的職責(zé)，付出更多的心血，諸如早讀，上課前，課間，課間操，午休，晚休，到食堂吃飯，放假，返校，學(xué)生生病，學(xué)生請(qǐng)假，學(xué)生違紀(jì)等一件件小事，都要放在心上，可以說(shuō)是被瑣碎層層包圍。并且，我們都知道，我校由于地理位置生源狀況差，班里學(xué)生的狀況更是參差不齊。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，紀(jì)律觀念淡薄，家庭情況復(fù)雜。所以說(shuō)，作為我校的班主任必須要有耐心，要有愛心，更要有責(zé)任心。要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，像教自己的孩子一樣來(lái)教我們的學(xué)生。

我們班主任要嚴(yán)于律己，敢于公開否定自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，處處為學(xué)生做榜樣，寬于待生，就能在與學(xué)生的平等相處中對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響和教育。班主任和學(xué)生在人格上是完全平等的，對(duì)"后進(jìn)生"也不例外。我有個(gè)習(xí)慣，每天我來(lái)到學(xué)校第一件事就是到班里看一看，如果沒(méi)有學(xué)生來(lái)，我會(huì)打開窗戶，打開飲水機(jī)，有課時(shí)把自己的課本放到講桌上，這樣學(xué)生進(jìn)班后就知道班主任已經(jīng)來(lái)過(guò)了，會(huì)靜下心來(lái)按照我的要求，靜下心來(lái)，準(zhǔn)備上課。俗話說(shuō)："人無(wú)完人，金無(wú)足赤。"我們班主任能否在充分肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，允許學(xué)生有缺點(diǎn)、犯錯(cuò)誤，并細(xì)心、耐心地教育引導(dǎo)他們加以改正。我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中，不要把自己的意識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，這樣必然會(huì)產(chǎn)生師生間的隔閡。我們班主任如果不尊重學(xué)生，師生之間就很難形成良好的氛圍。面對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生要嚴(yán)厲的批評(píng)教育，嚴(yán)格按照學(xué)校的處理規(guī)定和班里的班規(guī)來(lái)處理。但過(guò)后對(duì)他們不能存在偏見，而是耐心的對(duì)他們進(jìn)行教育、感化，這樣才能真正拉近學(xué)生與班主任心靈之間的距離。

學(xué)生成長(zhǎng)的階段，犯錯(cuò)誤是難免的。面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，曉之以理，動(dòng)之以情，有巨大的感染力量，是其他力量所不能代替的。我經(jīng)常給學(xué)生說(shuō)，被同一塊石頭絆倒兩次是一種恥辱；只有自己的努力才能改變自己的命運(yùn)：學(xué)生既要學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)做人；智商低不等于情商低；要學(xué)會(huì)做最好的自己等等，以此來(lái)鼓勵(lì)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過(guò)給學(xué)生講述道理，開導(dǎo)他們，就有著春風(fēng)化雨一樣巨大的感染力量，他們也愿意跟班主任敞開心扉，改正自己的錯(cuò)誤。

我們班主任無(wú)論花費(fèi)了多少心思，投入了多少精力，都要把培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣看作是自己的一份沉甸甸的責(zé)任。

良好的行為習(xí)慣將使人終身受益，壞習(xí)慣的形成也會(huì)貽害其一生，學(xué)生在校期間良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是多么的重要。什么樣的行為才稱得上是好習(xí)慣呢？比如，進(jìn)入教室后做到輕聲慢步，靜心讀書；學(xué)會(huì)傾聽；自己的東西要收拾整齊；不是自己的東西不要拿；遵守自己的承諾；做錯(cuò)了事情要勇于承認(rèn)；午飯后要休息等等。這些就是良好的行為習(xí)慣。所以，我們班主任萬(wàn)萬(wàn)不可忽視這些"最重要的東西"。如果學(xué)生出現(xiàn)了某些不良習(xí)慣，如果我們能夠及時(shí)恰當(dāng)?shù)赜枰蕴崾?、啟發(fā)，也會(huì)比較容易加以糾正。因?yàn)楦咧猩哪７滦詮?qiáng)、可塑性大，是培養(yǎng)來(lái)那個(gè)好習(xí)慣、糾正不良習(xí)慣的重要時(shí)期。因此，這個(gè)時(shí)期只要要求具體、訓(xùn)練規(guī)范、引導(dǎo)及時(shí)，一定會(huì)取得很好的效果。

我在帶班的過(guò)程中，榜樣示范和環(huán)境熏陶是非常行之有效的方法。所謂"榜樣"就是指班內(nèi)的優(yōu)秀者。學(xué)生愛去模仿他們，他們這些活生生的例子給其他學(xué)生的印象會(huì)是非常深刻的。比如，當(dāng)課上有學(xué)生不遵守紀(jì)律時(shí)，我就會(huì)提醒他看看專注的學(xué)生是怎樣做的；學(xué)生每天的作業(yè)完成情況以及每天的上課、課間、午晚休情況以及學(xué)生每天的違紀(jì)情況，我都會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，每當(dāng)這時(shí)教室里就會(huì)鴉雀無(wú)聲，表?yè)P(yáng)做得好的孩子，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。表?yè)P(yáng)也分為好幾個(gè)檔次，有表現(xiàn)完美的、表現(xiàn)優(yōu)秀的、表現(xiàn)有進(jìn)步的等等，變著花樣的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，都有不同層次的獎(jiǎng)勵(lì)。沒(méi)點(diǎn)到名字的那些調(diào)皮好動(dòng)、自律性差的學(xué)生就會(huì)很慚愧，力爭(zhēng)第二天被點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，在這方面榜樣的力量是無(wú)窮的。除此之外，班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也發(fā)揮著示范、激勵(lì)的作用。這就需要我們精心營(yíng)造一種良好的班級(jí)文化，這得從學(xué)生在校的各個(gè)環(huán)節(jié)開始抓起。再者，努力使班集體形成一種禮貌待人、互相尊重、團(tuán)結(jié)和諧、人人刻苦學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣，也需要班主任長(zhǎng)期辛苦的付出與努力。在這樣的環(huán)境里，學(xué)生能夠潛心鉆研，精心做事，不會(huì)去犯一些沖動(dòng)的錯(cuò)誤。

想成為一名出色的、學(xué)生喜愛的班主任，愛心、耐心與責(zé)任心就顯得尤為重要。說(shuō)著容易，做起來(lái)卻不簡(jiǎn)單。

班主任工作一定要耐心細(xì)致，尤其是學(xué)生的思想工作。比如一些學(xué)生在家和在校的表現(xiàn)不盡相同，造成家長(zhǎng)與班主任在學(xué)生評(píng)價(jià)上不一致，例如；我班里有個(gè)男生，在班里課上走神，課下打鬧，作業(yè)寫得很潦草?？墒?，他在家里卻是一個(gè)非常聽話的孩子，聽同班同學(xué)的家長(zhǎng)說(shuō)，他們住上下樓比較了解，這個(gè)孩子在家很害怕父母，非常聽話，讀書，寫作業(yè)，都很少下樓玩。于是，我在和其家長(zhǎng)溝通時(shí)就比較委婉，先問(wèn)一問(wèn)孩子在家的表現(xiàn)怎么樣呀？家長(zhǎng)述說(shuō)一番后，我便話鋒一轉(zhuǎn)，孩子在學(xué)校可能沒(méi)有了家長(zhǎng)的監(jiān)督有些松散，把孩子在校的實(shí)際情況和家長(zhǎng)做了交流。最后，老師和家長(zhǎng)達(dá)成了共識(shí)，形成了統(tǒng)一戰(zhàn)線，使得孩子在校、在家都能嚴(yán)格要求自己。只要形成了家校之間的合力，家長(zhǎng)也就不會(huì)與老師之間產(chǎn)生矛盾了，還會(huì)覺得老師很重視孩子觀察仔細(xì)，是個(gè)很負(fù)責(zé)的老師，就會(huì)很尊重老師。再遇到此類的事情，也不會(huì)對(duì)老師的話產(chǎn)生懷疑。

另外，有些學(xué)生愛說(shuō)謊，向家長(zhǎng)說(shuō)的事有時(shí)與實(shí)際有出入，而家長(zhǎng)卻聽了孩子的片面申訴，對(duì)班主任產(chǎn)生了誤會(huì)。在這種情況下，我們不要置之不理，覺得我自己沒(méi)做錯(cuò)，清者自清，家長(zhǎng)可能就會(huì)在心里對(duì)班主任產(chǎn)生不滿，我們一定要在第一時(shí)間向家長(zhǎng)說(shuō)明事情的真相，消除誤解，一般來(lái)說(shuō)學(xué)生比較聽班主任的話，家長(zhǎng)也是愿意支持班級(jí)工作的。

還有的時(shí)候，確實(shí)由于班主任本人對(duì)問(wèn)題處理不當(dāng)?shù)?，我們也?yīng)該坦率的，勇于承擔(dān)責(zé)任，只要態(tài)度誠(chéng)懇，家長(zhǎng)一定會(huì)和我們站到一邊。例如，上課時(shí)，我把手機(jī)打到靜音上，結(jié)果下課后發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)未接電話都是一個(gè)家長(zhǎng)打來(lái)的，我趕緊給家長(zhǎng)打回電話說(shuō)明情況。如果不回電話，她一定會(huì)覺得這不是個(gè)負(fù)責(zé)的老師，竟然不接學(xué)生家長(zhǎng)的電話，必然會(huì)造成我們之間的矛盾。在平時(shí)，如果有學(xué)生生病或未按時(shí)到校，我一定會(huì)親自打電話過(guò)去詢問(wèn)情況，并找其他孩子帶捎作業(yè)，時(shí)間長(zhǎng)了，家長(zhǎng)感受到了老師對(duì)孩子的關(guān)心，自然會(huì)敬重老師。

多年來(lái)，我在青泥灣中學(xué)這片沃土上無(wú)怨無(wú)悔，用青春播撒希望，用智慧耕耘夢(mèng)想！