糜長梅

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0231-01 "開放式課堂教學"是一種新型的小學體育課堂教學模式。"開放式課堂教學"藝術(shù)策略是具有研究和嘗試的價值，它充分體現(xiàn)了體育課改的基本理念和指導思想。是學校教育的重要組成部分，在體育教學中實施素質(zhì)教育已成為21世紀體育教學改革的主導和主流。如何讓素質(zhì)教育這一思想真正成為體育教學的導向，如何真正讓體育素質(zhì)教育落到實處，是當前急需解決的問題。我們認為，現(xiàn)代的新型體育教學，應該讓所有的學生都喜歡上體育課，讓所有的學生在體育學習中獲得運動的樂趣和成功的體驗，從而使學生的個性得到發(fā)展，創(chuàng)新能力和實踐能力得到提高，終身體育意識得到增強，這樣的體育教學才能在學校的素質(zhì)教育過程中發(fā)揮出更大更實際的作用。為此我們在小學體育教學中進行了"開放式課堂教學"的研究與嘗試，并取得了一定的成效。

1.問題的提出

用"信息論"的觀點來看，一堂好的體育課，學生獲得信息總量要大于教師的輸出量，因為學生不僅接受來自老師的信息，還接受來自于同伴的大量信息，在體育教學中，如果教師教學藝術(shù)策略運用新穎，啟發(fā)得當，學生的積極性就能得到充分發(fā)揮，課堂氣氛就活躍，師生會迸出閃耀的智慧火花。為了全面推進素質(zhì)教育，為了堅定不穩(wěn)地慣徹新課標"健康第一"的指導思想，面向全體學生，擺脫"競技化"與"應試化"的傾向，提高課堂教學效益，我們開始探討嘗試"開放式課堂教學"藝術(shù)策略的研究。

2."開放式課堂教學"的解釋

開放式課堂教學是在體育教師的指導下，采用開放式的動態(tài)結(jié)構(gòu)，學生靠自己的力量去獲得新知識的一種創(chuàng)造性學習。體育教師在教學中給學生一定"自由度"，對學生放心，放手、放權(quán)，充分發(fā)展學生的創(chuàng)造力和想像力，在練習方法上允許學生商量是否采用個人，小組或團體等形式，使體育課堂教學"統(tǒng)而不死""活而不亂"，從而達到調(diào)動學生自主學習積極性的目的。

3."開放式課堂教學"的基本思想

"開放式課堂教學"就是要研究"圍繞學，優(yōu)化教"，就是要研究教法和學法的協(xié)調(diào)一致，就是要研究富有創(chuàng)造性的教學方式與教學方法，突出學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，突出快樂體育和樂教樂學的教育思想，教給學生的學習方法，培養(yǎng)學生興趣，使其逐步達到啟能學習，達到提高課堂教學效益的目的。根據(jù)小學生的年齡特點，認識規(guī)律及能力和心理發(fā)展的規(guī)律，著眼于新課程課堂教學藝術(shù)策略的研究，主要解決學生學習的三方面問題，一是"愛學"，即學習的能動性，二是"會學"，即學習的主動性，三是"善學"，即學習的創(chuàng)造性。課堂教學藝術(shù)策略構(gòu)成了激勵性教學藝術(shù)策略，自主性教學藝術(shù)策略和探索性教學藝術(shù)策略三個策略體系。"開放式課堂教學"藝術(shù)策略就充分體現(xiàn)了體育課政精神，是課堂教學藝術(shù)策略體系的具體體現(xiàn)。

4."開放式課堂"藝術(shù)策略的思考與研究

體育課受場地器材，環(huán)境氣候等因素的干擾，嚴格規(guī)范體育課堂常規(guī)，既能保證體育教學的順利實施，也能防止運動傷害，但是小學生天性活潑好動，課堂常規(guī)過分嚴厲會影響小學生的學習興趣熱情。實施"皮筋"藝術(shù)策略，目的是解除課堂常規(guī)對學生過多的束縛，該緊的時候緊，該松的時候松，通過比較寬松的常規(guī)管理最大限度地激活學生的學習狀態(tài)，這就要求教師首先應讓學生明確體育課堂常規(guī)的特殊性，多運用身邊實例警示學生，培養(yǎng)正確的紀律觀念，其次要營造寬松和謁的課堂氛圍，隊伍調(diào)動，講解示范，練習實踐少用些軍訓陣勢，多運用些輕松幽默的語言調(diào)節(jié)課堂氣氛，對待學生違紀和失誤要寬容，要以平等的心態(tài)，發(fā)展的眼光正確地看待學生的學習表現(xiàn)，再次體現(xiàn)教學民主，要為學生創(chuàng)設(shè)自主學練的空間和時間。教學過程要鼓勵學生提問，自主實踐，充分弘揚個性，在玩中學在學中樂。

5."開放式課堂教學"藝術(shù)策略的研究教學效果

5.1營造了良好的課堂教學氛圍。"開放式課堂教學"更大的激活了師生的創(chuàng)造激情，更好的提高了小學生的體育興趣和自立學習的積極性，更有效的提高了課堂教學效果。

5.2體現(xiàn)了體育教學中的素質(zhì)教育。"開放式課堂教學"發(fā)展了學生的個性和提高了學生自主學習的能力，教師的"教"真正轉(zhuǎn)化為學生的"學"，學生的實踐能力和創(chuàng)新能力得到了提高，真正體現(xiàn)了樂教樂學的教育思想。

5.3拓展了學生自主學習評價的本領(lǐng)。"開放式課堂教學"使評價過程成為學生相互幫助、相互分析、相互調(diào)節(jié)和相互完善的教育提高過程，學生的素質(zhì)得到了全面發(fā)展。

5.4反映了21世紀新型開放的課堂教學模式。"開放式課堂教學"學生學得輕松、學得愉快，自主參與、樂于探索、勤于實踐、勇于創(chuàng)新，每個學生都學有所得，都能體驗成功的樂趣，滿足自我發(fā)展的需要，滿足了學生快樂體育的需求。

6."開放式課堂教學"藝術(shù)策略研究的結(jié)論

總之，"開放式課堂教學"是一種新穎的課堂教學模式，值得探索和研究。"開放式課堂教學"有利于喚起學生自主學習的意識，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生學習的積極性和學習潛能，使學生在自主學習的過程中，樹立正確的體育與健康意識，掌握體育鍛煉的習慣。但我們還需要進一步研究和探索，使其更加完善。