宋劍飛

摘要：歷史是過(guò)去發(fā)生的事，現(xiàn)在看來(lái)它們從時(shí)間到空間都很陌生，這給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)上的難度：從初中學(xué)生的年齡特征來(lái)看，他們對(duì)歷史的興趣要比對(duì)卡通片的興趣淡得多，加上受應(yīng)試教育的影響，教師在上課時(shí)往往去掉了許多有血有肉的精彩內(nèi)容，因而很難吸引學(xué)生的注意力。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)；興趣中圖分類(lèi)號(hào)：633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0205-01在新課程實(shí)施以前的中學(xué)歷史教學(xué)任務(wù),是以向?qū)W生傳授基本的歷史知識(shí);對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和能力的培養(yǎng)。而新理念下歷史課教學(xué)的主要目標(biāo)和功能是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、探討問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及學(xué)生的人文素養(yǎng)、民族情感和愛(ài)國(guó)熱情。因此,新課程要求教師一定要改變舊的傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念,轉(zhuǎn)化教學(xué)行為,樹(shù)立新的教學(xué)理念。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)"學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)",即強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀(guān)念,成為學(xué)習(xí)的主人。

1.學(xué)習(xí)觀(guān)念就是學(xué)習(xí)方式的變革

要著眼于學(xué)生的終生發(fā)展，由傳統(tǒng)的被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，要注重對(duì)學(xué)生人文精神和科學(xué)精神的提升。而要做到這些要求，關(guān)鍵是教師理念的更新和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，新課程改革，并不是就要徹底的否定傳統(tǒng)教學(xué)——中國(guó)數(shù)千年以孔子為代表的教育教學(xué)思想仍是我們要繼承的瑰寶，應(yīng)試教育中的有意義接受式學(xué)習(xí)也因其合理的成分而受到西方教育學(xué)家的重視，再加上考試評(píng)價(jià)機(jī)制的變化需要一個(gè)過(guò)程，因此，新課程改革應(yīng)是對(duì)傳統(tǒng)教育繼承基礎(chǔ)上的更新和補(bǔ)充，而不應(yīng)該是徹底否定應(yīng)試教育的走極端的"花架子"、形式主義。 在對(duì)新課改理念的深入學(xué)習(xí)體會(huì)下，我一方面不斷研究學(xué)習(xí)《歷史課標(biāo)》與教學(xué)大綱，一方面在實(shí)際的教學(xué)中不斷的開(kāi)拓創(chuàng)新，大膽嘗試和探索。在教學(xué)實(shí)踐中作了一些嘗試，現(xiàn)就將自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)心得和體會(huì)談出來(lái)供同行討論

2.觀(guān)看影象資料

形象生動(dòng)的情節(jié)必將加深你對(duì)事件的印象，為了讓學(xué)生了解特定歷史情況下歷史事件和歷史人物的發(fā)展走向，我多次帶學(xué)生觀(guān)看有重大影響的影片，如反映中國(guó)社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)的影片《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》，反映五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的影片，《我的一九一九》，反映二戰(zhàn)時(shí)期蘇德戰(zhàn)場(chǎng)的影片《世紀(jì)的悲劇》等，這些影片以故事的形式再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的歷史風(fēng)貌，劇中人物個(gè)性鮮明，愛(ài)憎分明，愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義思想的教育貫穿其中，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看，可以加深他們對(duì)課本的了解與理解，同時(shí)有助于培養(yǎng)他們完善的人格和高尚的道德品質(zhì)，更為重要的是通過(guò)復(fù)雜的電影故事情節(jié)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)用辯證的觀(guān)點(diǎn)來(lái)觀(guān)察分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

3.采用靈活的教學(xué)模式

初中階段的學(xué)生雖然較小學(xué)階段從年齡上要大一些，但是他們的自制力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還是相對(duì)欠缺的。針對(duì)這樣的學(xué)生實(shí)際，我們歷史教師就要摒棄在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中常用的老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在課堂下聽(tīng)那樣單一的模式，那很容易使學(xué)生們產(chǎn)生厭倦感，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)歷史的興趣。 我們可以充分利用現(xiàn)有的資源展開(kāi)靈活多樣的教學(xué)模式：如注意教材中一些旁注的閱讀，增加課堂容量同時(shí)也能根據(jù)學(xué)生們的好奇心重的心理特征來(lái)提升他們的興趣，同時(shí)也能豐富他們的歷史知識(shí)。另外，要充分利用歷史地圖的作用，在歷史學(xué)科的教材中，地圖冊(cè)是必配的資料，它有時(shí)能夠非常直觀(guān)地向?qū)W生展示一些知識(shí)，特別是針對(duì)教材中表述相對(duì)抽象，而學(xué)生就現(xiàn)有知識(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，合理地使用歷史地圖冊(cè)可以降低知識(shí)的難度，豐富學(xué)生的知識(shí)。

另外，我們要善于使用多媒體教學(xué)資源。初中階段的歷史知識(shí)雖相對(duì)簡(jiǎn)單，但是對(duì)于歷史知識(shí)相對(duì)匱乏的初中生們來(lái)說(shuō)，還是有一定的難度的。新課改的歷史教學(xué)不僅是使學(xué)生記住知識(shí)，而是真正地理解知識(shí)，進(jìn)而才能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。但是相對(duì)較難的一些歷史，學(xué)生在理解上是有障礙的，這就需要我們充分使用多媒體資源。多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用，不僅能夠向?qū)W生展示文字，也能展示圖像、聲音、視頻等多種資料，這樣學(xué)生一方面對(duì)于知識(shí)的講解會(huì)更詳細(xì)，在一定程度上降低知識(shí)的難度，另一方面感官上的直接刺激會(huì)給學(xué)生的印象更深刻一些，也不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦和疲憊。

4.構(gòu)建知識(shí)體系，提升對(duì)整體知識(shí)的理解

初中歷史的每一個(gè)單元，是一個(gè)整體，在一個(gè)單元結(jié)束后，師生共同構(gòu)筑歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，強(qiáng)化歷史知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索和客觀(guān)規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力。例如：八年級(jí)上冊(cè)第一單元《侵略與反抗》用如下表格作一總結(jié)： 這樣，學(xué)生容易理解中國(guó)一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)的過(guò)程，從而認(rèn)識(shí)到落后就會(huì)挨打，只有增強(qiáng)綜合國(guó)力，提高國(guó)際地位，才能屹立于世界民族之林。 歷史知識(shí)整體性的學(xué)習(xí)是系統(tǒng)的，有條理，有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，既便于知識(shí)的儲(chǔ)存，又便于知識(shí)的提取，能夠有效地保證歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提高歷史學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，把握結(jié)構(gòu)，梳理線(xiàn)索，提取系統(tǒng)知識(shí)要點(diǎn)，歸納歷史認(rèn)識(shí)的過(guò)程，也是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行理解、分析、歸納和綜合概括的過(guò)程，實(shí)際上也是思維能力培養(yǎng)的過(guò)程，有利于把能力培養(yǎng)落到實(shí)處。

5.加強(qiáng)理論修養(yǎng)，強(qiáng)化論從史出的能力

中學(xué)歷史教材是以辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理為指導(dǎo)編寫(xiě)的，對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)貫穿了辯證法的、歷史的、唯物的觀(guān)點(diǎn)，貫穿了馬克思主義理論，諸如人類(lèi)社會(huì)不斷向前發(fā)展；人類(lèi)社會(huì)在矛盾中前進(jìn)，矛盾形成歷史運(yùn)動(dòng)；歷史上的發(fā)展是漸進(jìn)與飛躍的統(tǒng)一，是前進(jìn)性與曲折性，上升性和反復(fù)性的統(tǒng)一，呈螺旋式上升運(yùn)動(dòng)；一切歷史發(fā)展都有其偶然性和必然性，必然性處于支配地位；人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，杰出人物只能順應(yīng)而不能改變歷史發(fā)展趨勢(shì)，更不能主宰歷史。

總之，每一個(gè)學(xué)生都渴望成功和肯定，但是篩選式、填鴨式的教育卻易于挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越缺乏熱情，直至厭學(xué)。因此我們必須轉(zhuǎn)變落后教育思想、教育理念，教師要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生、寬容學(xué)生、尊重和認(rèn)同學(xué)生；教師的評(píng)價(jià)要更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步、品德上的閃光點(diǎn)。我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，應(yīng)該智力開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)雙管齊抓，把學(xué)生培養(yǎng)成智力和能力俱佳的人，讓我們的教育能真正成為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展平臺(tái)。