宋和芳

摘要：作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)的教學(xué)不能只局限于會(huì)做題，還要在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的滲透。中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，了解中國(guó)文化對(duì)于漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)有很大的幫助，這一點(diǎn)同樣可以應(yīng)用于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)之中。本文通過(guò)對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化滲透方面的討論，旨在提出一些建議，以期達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)英語(yǔ)；文化滲透；教學(xué)質(zhì)量中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0115-01語(yǔ)言是一個(gè)民族文化的重要組成部分，同時(shí)又是民族文化的重要載體。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，其實(shí)就是學(xué)習(xí)一種文化。換個(gè)角度說(shuō)，教學(xué)一種語(yǔ)言，也是教學(xué)一種文化。所以，在語(yǔ)言教學(xué)，特別是第二語(yǔ)言教學(xué)中，除了語(yǔ)言本身的內(nèi)容外，還應(yīng)有文化的滲透。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為較早的以英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法等的同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)民族文化進(jìn)行誘導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢體會(huì)一些獨(dú)特的用法。

以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家占大多數(shù)，他們的風(fēng)土人情、人文習(xí)俗、宗教習(xí)慣等都與我們或是相近，或是大相徑庭。語(yǔ)言是文化的載體，是文化中不可或缺的一部分。語(yǔ)言是文化的表達(dá)方式，就像是一個(gè)窗口，可以通向外界。而文化是語(yǔ)言的內(nèi)在表現(xiàn)，只有富有文化內(nèi)涵的語(yǔ)言才是真正的博大精深的、值得學(xué)習(xí)的語(yǔ)言。語(yǔ)言和文化是密不可分的，它們不能脫離對(duì)方而單獨(dú)存在。所以，無(wú)論學(xué)習(xí)何種語(yǔ)言，漢語(yǔ)也好，英語(yǔ)也罷，都是需要有文化來(lái)滲透的。語(yǔ)言學(xué)習(xí)無(wú)一例外都要涉及到文化的討論，這一點(diǎn)早已被人們所熟知。

1.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化滲透的重要性

被語(yǔ)言所承載的文化覆蓋到人們生活的方方面面。中國(guó)是如此，以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家也同樣如此。對(duì)于生活在不同國(guó)家和地區(qū)的不同民族、不同宗教的人民，我們需要對(duì)他們的民族文化、社會(huì)風(fēng)俗以及宗教文化等知識(shí)有一定的了解，同時(shí)與本國(guó)的文化作一定的比較，找出不同點(diǎn)與相同點(diǎn)，用以作為跨文化交際的必要知識(shí)儲(chǔ)備。比如，中國(guó)人見(jiàn)面經(jīng)常會(huì)問(wèn)對(duì)方："你吃了嗎？"而英國(guó)人見(jiàn)面的開(kāi)場(chǎng)白經(jīng)常是談?wù)撎鞖?。中?guó)人在與熟人交談的時(shí)候可以涉及到一些關(guān)于職業(yè)、薪水以及家庭等話題，而在英國(guó)，談?wù)撨@些都是禁忌。如果我們不了解英國(guó)的文化，在實(shí)際的交談之中就會(huì)產(chǎn)生不小的麻煩。為了讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生能夠與外國(guó)人進(jìn)行適當(dāng)?shù)皿w的交談，語(yǔ)言中的文化滲透作用是顯而易見(jiàn)的。

小學(xué)英語(yǔ)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的啟蒙階段，很達(dá)用語(yǔ)習(xí)慣等都在這個(gè)階段養(yǎng)成。為使學(xué)生將來(lái)能正確使用英語(yǔ)與別人交流，特別是與外賓交流，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中文化上的把握顯得很重要。就以上文所說(shuō)的見(jiàn)面招呼活動(dòng)來(lái)說(shuō)，如果用英語(yǔ)交流時(shí)內(nèi)容觸犯了別人的禁忌，就可能導(dǎo)致交際失敗，造成不良后果。所以，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)知道一個(gè)內(nèi)容如何表達(dá)，還要知道在什么場(chǎng)合表達(dá)最好。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)同時(shí)，又了解相應(yīng)的文化內(nèi)容，既使教學(xué)富有生活情趣，又使學(xué)習(xí)富有效果。

2.英語(yǔ)教學(xué)中文化滲透的途徑

要想讓文化真正滲透到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，關(guān)鍵是要潛移默化，而非刻意地去完成。做到這一點(diǎn)，不僅需要英語(yǔ)教師以及學(xué)校的努力，家長(zhǎng)和學(xué)生的努力也是不可或缺的。

2.1用多種方法教學(xué)。單純的站在講臺(tái)上教課已經(jīng)不能夠持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高科技日益發(fā)展的今天，教師們也不再局限于在小小的固定教室中上課。學(xué)校一般都配以語(yǔ)音室，在語(yǔ)音室里，教師可以為學(xué)生們播放英文電影，來(lái)達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)教授學(xué)生英語(yǔ)國(guó)家的文化這一目的。通過(guò)看電影可以讓學(xué)生們了解到英語(yǔ)國(guó)家人民的日常生活習(xí)慣，教師在這時(shí)要加以講解，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)。比如在英國(guó)，打出租車(chē)的方法并不是在路邊招手，而是伸出大拇指。英國(guó)出租車(chē)司機(jī)一定要穿西裝打領(lǐng)帶，而不是像中國(guó)司機(jī)那樣衣著隨意。還有，英國(guó)人的早餐一般是喝咖啡吃切片面包，而中國(guó)人會(huì)吃豆?jié){和油條。這些場(chǎng)景在電影中一定不少見(jiàn)。老師一定要善于抓住這些細(xì)微的點(diǎn)，做好引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)外國(guó)人與中國(guó)人的不同習(xí)慣和不同的生活方式。

對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了交際而非做題。所以，走出教室顯得尤為重要。老師們可以組織一些活動(dòng)，單純的設(shè)定一些場(chǎng)景，也可以模仿電影中簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，比如在銀行取錢(qián)用英語(yǔ)如何交談，在餐廳如何點(diǎn)餐，諸如此類(lèi)，讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)話并加以表演?；蛘撸e辦英語(yǔ)文化節(jié)也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。開(kāi)展英語(yǔ)文化節(jié)活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)校中英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，還能夠讓英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的文化滲透到學(xué)生們的腦海中。讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，自己體會(huì)各種文化之間的差異，這樣的方式所學(xué)到的知識(shí)比從枯燥乏味的書(shū)本中學(xué)到的要多得多。

2.2家長(zhǎng)的作用。英語(yǔ)教學(xué)一定要滲透到生活的方方面面。首先，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。參加英語(yǔ)演講、英語(yǔ)朗誦等活動(dòng)都有助于提高孩子們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于一些有條件的家庭，家長(zhǎng)可以在放假期間帶孩子出國(guó)游玩，讓孩子領(lǐng)略一下異域風(fēng)情。如果家長(zhǎng)工作較忙，可以鼓勵(lì)孩子們參與社區(qū)的英語(yǔ)角活動(dòng)，大膽開(kāi)口用英語(yǔ)與別人交流。其次，家長(zhǎng)也要督促孩子閱讀英語(yǔ)名著，對(duì)于年齡比較小的孩子，家長(zhǎng)可以跟著一起閱讀，以增加孩子們對(duì)于英語(yǔ)文化的興趣。再次，家長(zhǎng)要善于營(yíng)造出一種氛圍，來(lái)幫助孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如時(shí)常播放英文歌，與孩子們?nèi)ル娪霸嚎从⑽碾娪暗鹊取?/p>

3.總結(jié)

英語(yǔ)教學(xué)中的文化教育一直是教師討論的重點(diǎn)，其重要性不容忽視。對(duì)于文化教育來(lái)說(shuō)，要做的更多是采用合適的教學(xué)方法。中小學(xué)生還處于成長(zhǎng)發(fā)育期，籠統(tǒng)的來(lái)說(shuō)還算是孩子。作為英語(yǔ)老師，一定要善于迎合孩子們的天性，而不是死板教條的填鴨式教育。對(duì)于文化教育，要經(jīng)常發(fā)掘孩子們的興趣所在，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。要大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，告別過(guò)去一成不變的教學(xué)模式，取而代之的應(yīng)當(dāng)是更加富有活力的教學(xué)方法。正如上面所提到的英語(yǔ)文化節(jié)活動(dòng)和走出教室等教學(xué)方法，正好可以填補(bǔ)英語(yǔ)教育中的文化教育空白，所以是值得借鑒的好方法。唯有如此，讓文化在英語(yǔ)教育中得以滲透，才能夠真正提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：

[1]劉冬玲.中小學(xué)開(kāi)展英語(yǔ)文化節(jié)的實(shí)施建議.《快樂(lè)閱讀(下旬刊)》.2013年10期

[2]陳敏.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的文化輸入運(yùn)用之談.《新課程?中學(xué) 》.2013年8期