王愛(ài)榮

摘要：英語(yǔ)教育既是對(duì)語(yǔ)言的傳播，也是英語(yǔ)國(guó)家文化的傳播。英語(yǔ)作文初中的一門(mén)重要課程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言及掌握英語(yǔ)國(guó)家文化具有重要意義。因此，作文一名初中英語(yǔ)教師，不但要注重知識(shí)的傳授，也要重視對(duì)英語(yǔ)文化價(jià)值的研究。鑒于此，本文主要對(duì)初中英語(yǔ)教育的文化價(jià)值應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教育；文化價(jià)值中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0114-01英語(yǔ)教育作為教育的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)及英語(yǔ)國(guó)家文化的重要途徑[1]。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)緊跟世界教育方向，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化價(jià)值的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其英語(yǔ)應(yīng)用能力，為社會(huì)培養(yǎng)跨文化交際素質(zhì)人才。

1.英語(yǔ)文化價(jià)值研究的現(xiàn)狀及意義

自我國(guó)教育開(kāi)展英語(yǔ)課程以來(lái)，許多教師都把向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)作為主要任務(wù)，旨在為學(xué)生日后學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、短語(yǔ)等方面知識(shí)的講解，忽視了對(duì)英語(yǔ)文化的講解。由于脫離了英語(yǔ)文化，許多學(xué)生并未能從真正意義上理解英語(yǔ)的含義，結(jié)果在英語(yǔ)交談中極易出現(xiàn)中國(guó)式英語(yǔ)，很難實(shí)現(xiàn)與英語(yǔ)國(guó)家人員的真正交流、溝通。文化與語(yǔ)言之間具有密不可分的聯(lián)系，兩者相互影響。在掌握語(yǔ)言和文化的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能真正理解中西的文化差異，并將文化融會(huì)貫通于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.英語(yǔ)文化價(jià)值的應(yīng)用

在英語(yǔ)教學(xué)中合理導(dǎo)入文化教學(xué)，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樂(lè)趣，最終有利于其交際能力的提高。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)努力做到以下幾個(gè)方面：

2.1加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化背景的了解。中西文化差異較大，包括飲食文化、禮儀文化、知識(shí)文化等方面[2]。所以，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)文化背景知識(shí)的傳授及引申。英語(yǔ)教材涉及的文化背景包括很多方面，有飲食、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教等，教師在授課時(shí)應(yīng)深度挖掘其中的文化背景。比如，在講解對(duì)人的稱(chēng)呼方面內(nèi)容時(shí)，可將中西方的打招呼方式進(jìn)行對(duì)比，再深入剖析其中的文化內(nèi)涵。譬如，英文的"sister"可指姐姐、妹妹、姐妹、修女、護(hù)士等意思，"Uncle"可指叔叔、伯伯、舅舅，但我國(guó)對(duì)輩分劃分相比較嚴(yán)格，講究長(zhǎng)幼有序、尊師重道。比如，姐姐，主要指年齡上比自己大一點(diǎn)的平輩女性；晚輩不可以直呼長(zhǎng)輩名諱。在西方，則完全不一樣。長(zhǎng)輩晚輩均可直其名，這主要與西方追求"人人平等、自由"的理念有關(guān)。因此，教師在講課時(shí)應(yīng)重視在這一方面的引申，讓學(xué)生理解并掌握西方人說(shuō)話(huà)的習(xí)慣及其內(nèi)在原因，預(yù)防日后不小心侵犯了西方人的自由或隱私等。

2.2注重轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在初中的英語(yǔ)教材中，大量?jī)?nèi)容都有涉及英語(yǔ)文化背景知識(shí)。然而，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，大多沒(méi)有將那部分文化背景知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，只是單純地講解英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等。采用這樣的教學(xué)方式，學(xué)生容易感到厭煩、枯燥，并失去學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)水平很難得到提高。因此。教師應(yīng)靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將教材中的文化背景運(yùn)用到教學(xué)中，使背景知識(shí)與課本知識(shí)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。在新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材中，不僅具備大量知識(shí)點(diǎn)，也兼具了許多趣味性，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。教師應(yīng)充分利用新教材的優(yōu)勢(shì)，并有效結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地掌握其他英語(yǔ)國(guó)家的文化。

2.3注重教學(xué)素質(zhì)的提高。教師的素質(zhì)如何也會(huì)直接影響到教學(xué)效果[4]。如果教師自身知識(shí)量匱乏，文化素養(yǎng)也不高，則很難在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供新鮮、豐富的素材。所以，英語(yǔ)教師應(yīng)不斷提高自身綜合素質(zhì)，平時(shí)要多閱讀和英語(yǔ)國(guó)家文化背景相關(guān)的書(shū)籍、材料，盡量多積累一些專(zhuān)有名詞、俚語(yǔ)等；還可多觀看一些英語(yǔ)國(guó)家的電影，學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲等，不斷豐富自身的英語(yǔ)文化知識(shí)。比如，中國(guó)人、西方人在打招呼的方式上就表現(xiàn)出了很大的差異性。中國(guó)人見(jiàn)面打招呼時(shí)，通常會(huì)問(wèn)"你吃飯了嗎"，西方人見(jiàn)面時(shí)大多從天氣說(shuō)起"What a fine day"。在大部分英語(yǔ)國(guó)家，如果你問(wèn)他"Are you have a lunch"，則很容易誤解為你在邀他赴宴。

2.4注重增加課外活動(dòng)的文化教學(xué)。課堂教學(xué)時(shí)間有限，每節(jié)課只有40分鐘左右，如果僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)將非常有限。為此，教師除了做好課堂教學(xué)工作外，還應(yīng)充分利用課外時(shí)間舉辦一些課余活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)文化知識(shí)。比如，可在校內(nèi)舉行英語(yǔ)角，讓學(xué)生聚在一起用英語(yǔ)交流；舉辦口語(yǔ)與文化知識(shí)兼具的英語(yǔ)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力及文化知識(shí)運(yùn)用能力的提高。此外，還可為學(xué)生播放英語(yǔ)視頻、教他們唱英文歌曲等。在耳濡目染下，學(xué)生不但能學(xué)到更多的英語(yǔ)文化知識(shí)，還能提高英語(yǔ)的交際能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)言與文化緊密聯(lián)系，兩者相互影響、息息相關(guān)。因此，在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師應(yīng)緊密結(jié)合英語(yǔ)的文化背景開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)理解英語(yǔ)的文化背景，更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)；并注意加強(qiáng)課外的文化教學(xué)，從多方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平及能力的提高，實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：

[1]柳鳳香.試析初中英語(yǔ)教育的文化價(jià)值[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2013(29):128.

[2]胡海云.人才培養(yǎng)視野下初中英語(yǔ)教育的文化價(jià)值研究[J].成才之路.2013(34):67.

[3]劉建新.淺議初中英語(yǔ)教育中的文化教育[J].課程教育研究.2012(10):65.

[4]徐洪偉.對(duì)初中英語(yǔ)文化內(nèi)涵的探究[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)(初中版中旬).2013(11):51.