劉小莉

【摘要】建立良好教學(xué)秩序，是一個(gè)優(yōu)秀教師必備的前提條件，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。怎樣使美術(shù)課堂教學(xué)達(dá)到這樣的目的呢？我認(rèn)為在美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)施過程中，教師應(yīng)該協(xié)調(diào)、調(diào)控、整合課堂教學(xué)的各種因素及其關(guān)系，使之形成一個(gè)有序、高效的整體，從而保證課堂教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)；特長生；教學(xué)

課堂教學(xué)的組織與課堂教學(xué)的管理是建立良好教學(xué)秩序的前提，是保證課堂教學(xué)有效性的重要手段。因此，建立良好教學(xué)秩序，是一個(gè)優(yōu)秀教師必備的前提條件。課堂教學(xué)秩序良好，師生遵守課堂的紀(jì)律，自覺地維護(hù)課堂的秩序。這是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。怎樣使美術(shù)課堂教學(xué)達(dá)到這樣的目的呢？我認(rèn)為有賴于教師良好的組織與管理工作的促成。所以，在美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)施過程中，教師應(yīng)該協(xié)調(diào)、調(diào)控、整合課堂教學(xué)的各種因素及其關(guān)系，使之形成一個(gè)有序、高效的整體，從而保證課堂教學(xué)活動的順利進(jìn)行，這是獲得高效益課堂的必要條件之一。

一、美術(shù)特長生課堂教學(xué)存在的問題

隨著國家在全面推行素質(zhì)教育的發(fā)展形式下，老師們注重學(xué)生掌握基本知識和基本技能的同時(shí)，開始關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。這對于促進(jìn)教育教學(xué)改革和素質(zhì)教育的實(shí)施起到了很好的推動作用，但我認(rèn)為仍有很大距離。

調(diào)查表明，課堂教學(xué)氛圍大多數(shù)是民主的，能面向全體學(xué)生，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也基本符合學(xué)生的實(shí)際水平和需要，老師能對學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)常以鼓勵(lì)方式提高他們的學(xué)習(xí)積極性。有很多的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)方法比較單一，未能做到因材施教。

從我自身的經(jīng)歷來看，美術(shù)培訓(xùn)班的教學(xué)問題存在多個(gè)學(xué)校，無論是普通的初中美術(shù)培訓(xùn)班，還是專門的美術(shù)培訓(xùn)班，其結(jié)果顯示素描、色彩仍是初中美術(shù)培訓(xùn)教學(xué)中占主體地位的教學(xué)內(nèi)容。關(guān)于各中考美術(shù)教學(xué)班老師的教學(xué)方式，考生們反映最多的就是三種：作范畫、改畫和課間指點(diǎn)。有的學(xué)生反映老師組織過上大課，講一些美術(shù)知識，但也僅限于素描、色彩的技法理論，很少講過美術(shù)史和美術(shù)常識。還有的學(xué)生反映，老師從未作過示范，也很少改過畫。

二﹑美術(shù)特長生課堂教學(xué)組織與管理的策略

（一）初中美術(shù)特長生的分類特點(diǎn)

1.從學(xué)習(xí)目的來看學(xué)生特點(diǎn)

（1）喜好美術(shù)，并有一定基礎(chǔ)，有一定的升學(xué)目標(biāo)自愿學(xué)習(xí)的學(xué)生。這種學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，基本功較好，在專業(yè)學(xué)習(xí)上進(jìn)步較快，而且從小就有從事美術(shù)方面發(fā)展的意愿，所以學(xué)習(xí)非常自覺，是美術(shù)教學(xué)中表現(xiàn)最好的一批學(xué)生。

（2）為了升學(xué)，沒有一定基礎(chǔ)，沒有明確目標(biāo)，想試試看的學(xué)生。出于中考升學(xué)的需要，認(rèn)為美術(shù)類文化錄取分?jǐn)?shù)偏低容易錄取，采取上高中走捷徑的辦法，被迫學(xué)習(xí)。此類學(xué)生有一定明確的學(xué)習(xí)目的，加上具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中表現(xiàn)較為理想，屬于有潛力可發(fā)掘的潛能生。

（3）純屬好玩，也沒有基礎(chǔ)，沒有具體學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。此類學(xué)生屬于沒有學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，一身毛病，成天不學(xué)習(xí)，混日子。認(rèn)為學(xué)美術(shù)很好玩，此類學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，沒有自我控制能力，是美術(shù)教學(xué)中的不安定因素。這當(dāng)中還有一部分學(xué)生是被文化課老師或班主任為了班級安寧“勸說”來的。

2.從學(xué)生家庭情況來看分為以下三種特點(diǎn)

（1）父母支持并尊重學(xué)生選擇的，部分學(xué)生家長理性分析自己子女在人生發(fā)展上的可塑性，尊重并理解學(xué)生選擇美術(shù)學(xué)習(xí)，此類學(xué)生占美術(shù)生全體三分之一左右。

（2）父母不支持學(xué)生要求的。少數(shù)學(xué)生家長認(rèn)為子女學(xué)美術(shù)屬于旁門偏道，很沒面子，不支持美術(shù)學(xué)習(xí)；還有部分家長認(rèn)為美術(shù)培養(yǎng)成本較高家庭經(jīng)濟(jì)能力承擔(dān)不起的，而這樣家庭的學(xué)生本人卻認(rèn)為自己很愛好美術(shù)專業(yè)，和認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)適合自己的升學(xué)愿望，因而自己進(jìn)來的。

（3）受其他因素影響的，學(xué)生所在的親戚朋友、街道鄰居或村鎮(zhèn)鄉(xiāng)黨有考取美術(shù)大學(xué)，受他們影響的。

（二）美術(shù)特長生專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)思想觀念禁錮

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在思想上的缺失。例如：外出寫生，尤其是速寫的寫生教學(xué)，學(xué)生往往認(rèn)為：這種行為會使自己很丑，或者認(rèn)為畫不好會很丑，導(dǎo)致作業(yè)時(shí)壓力很大，放不開。

2.重藝輕文

對于美術(shù)生，因?yàn)樗麄冇袑W(xué)習(xí)興趣，所以普遍比較愛好繪畫，再苦再累，樂此不疲，于是有重視藝術(shù)修養(yǎng)而忽略文化課程的學(xué)習(xí)傾向。素質(zhì)教育的需要和藝術(shù)生的發(fā)展都必須要求學(xué)生藝文兼顧，重藝輕文是必須糾正的。

3.時(shí)間分配較難

初中課程信息容量之大和美術(shù)專業(yè)的提高難度較高，導(dǎo)致學(xué)生在處理文化課和專業(yè)課時(shí)間上很難合理分配。

4.大規(guī)模專業(yè)化教學(xué)

很難達(dá)到個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施。加上專業(yè)門類之多，和學(xué)生接受能力的差異。很難作到因材施教。

（三）對初中美術(shù)生特長生實(shí)施教學(xué)的特點(diǎn)

美術(shù)中考注重考察美術(shù)生的繪畫基礎(chǔ)，所以繪畫基礎(chǔ)的訓(xùn)練必須夯實(shí)基礎(chǔ)。由于中考的競爭激烈對美術(shù)生專業(yè)要求越來越高，訓(xùn)練強(qiáng)度越來越大。無形中加大了考試的難度。

1.開展心理疏導(dǎo)

（1）調(diào)整好專業(yè)生和文化生之間的心理落差。現(xiàn)在話“縱有好的文化成績，不如一技在手”，這不是貶低文化學(xué)習(xí)，而是一個(gè)極為現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)象。在現(xiàn)今社會由于高教普及情況下，就業(yè)形勢很嚴(yán)峻，很多大學(xué)生找不到工作，一改以前只要上了大學(xué)就有了鐵飯碗的優(yōu)越性。人們的觀念由上大學(xué)變?yōu)樯蠈I(yè)前景好的大學(xué)，那么擁有一技之長的學(xué)生往往就業(yè)要好，美術(shù)專業(yè)擁有涵容量大、涉及范圍廣、轉(zhuǎn)型快的特點(diǎn)，成為一個(gè)新的選擇。

“科學(xué)文化正統(tǒng)論”根深蒂固，這樣，文化課老師和文化生在言行上容易使專業(yè)生產(chǎn)生低人一等的感覺，這就需要藝專業(yè)老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，可以擺事實(shí)講道理說明：每個(gè)人的發(fā)展方向是不一樣的，有的人擅長語言，有的擅長手工，有的擅長運(yùn)動，所以不存在誰比誰高一等，只是各有所長。而美術(shù)專業(yè)的涵容量大、涉及范圍廣，轉(zhuǎn)型快的特點(diǎn)決定了其就業(yè)前景相對來說要樂觀的多。相對于單一的文化課，那些文化較弱的學(xué)生，通過專業(yè)的學(xué)習(xí)，提高了其上高一級學(xué)校的可能性，前途是光明的。這樣學(xué)習(xí)的積極性也就能調(diào)動起來了。

（2）化解專業(yè)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和落后的矛盾。美術(shù)學(xué)習(xí)有其專業(yè)特殊性，在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，會出現(xiàn)停止甚至倒退。這時(shí)，老師要加以引導(dǎo)，學(xué)生不斷訓(xùn)練，才能向上提升一大步。有的學(xué)生情緒反應(yīng)非常明顯，他在美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)遇到一點(diǎn)挫折，就垂頭喪氣，這樣的學(xué)生應(yīng)經(jīng)常找他談心，給他講解出現(xiàn)問題的原因，同時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使他在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中樹立信心，專心進(jìn)行訓(xùn)練。所以要重點(diǎn)解決學(xué)生的困惑、失落、的狀態(tài)，給他們以鼓勵(lì)，以信心。有人曾說過“好學(xué)生是夸出來的”，我深有同感。不管是那個(gè)階段的學(xué)習(xí)，小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，老師對學(xué)生的鼓勵(lì)是最好的認(rèn)可。

2.搞好教學(xué)管理

日常行為是每個(gè)學(xué)生都必須遵守的，美術(shù)生沒有特別的優(yōu)待。但是如果能夠在教師布置中給以美術(shù)班一點(diǎn)特權(quán)，允許帶有班級個(gè)性的布置，突顯一下藝術(shù)特色。在這樣的藝術(shù)氛圍下學(xué)習(xí)，美術(shù)生應(yīng)該會更投入。當(dāng)然，這些裝飾品是可以輕易拆卸的，不會影響到下一年級的使用。布置的得體而有特色，必將成為班級文化不可或缺的一部分，也是個(gè)性班集體的一張精美名片。

專業(yè)教師的目標(biāo)是提高教學(xué)效率，專業(yè)訓(xùn)練時(shí)間的控制要做到“勞逸結(jié)合”提高學(xué)生的專業(yè)技能。而教學(xué)管理的好壞直接影響專業(yè)訓(xùn)練，專業(yè)學(xué)生升學(xué)率的高低。所以說，美術(shù)專業(yè)教師必須在教學(xué)的同時(shí)，把管理抓起來，以達(dá)到事半功倍的效果。美術(shù)特長生這個(gè)學(xué)生群體的個(gè)性極為鮮明。從事美術(shù)特長生教育培養(yǎng)工作 ，要特別注重以真情感人，以興趣感人，用情感感化。教師對學(xué)生充滿愛的情感可達(dá)到不管而管的效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

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