李彩云

摘要：交際功能是語(yǔ)言最基本的功能。英語(yǔ)課堂交際化是英語(yǔ)課堂教學(xué)素質(zhì)化的核心。通過幾方面的努力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從不同的角度使課堂教學(xué)達(dá)到課堂交際化。在整個(gè)教學(xué)過程中，刻苦鉆研教材，研究學(xué)生，探索教法，使三者有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在言語(yǔ)操練中學(xué)會(huì)語(yǔ)言并形成技巧。在交際化的課堂中獲取為交際而運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言交際能力；筆頭言語(yǔ)交際；口頭言語(yǔ)交際 中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0100-02眾所周知，我國(guó)的基礎(chǔ)教育正處在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的時(shí)期。教育思想，教育內(nèi)容，教育方式等都將發(fā)生深刻的變化。英語(yǔ)教學(xué)要實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)是培養(yǎng)英語(yǔ)實(shí)踐能力與交際能力的主要途徑。

1.提出培養(yǎng)言語(yǔ)交際能力的目的

1.1交際是英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)。首先，教學(xué)是師生之間的交際，教學(xué)不是你教我學(xué)，而是雙方交流，教學(xué)效果不只決定于教，也不單決定于學(xué)，而是教學(xué)雙方互動(dòng)的結(jié)果。其次，教學(xué)活動(dòng)是交際活動(dòng)，在物質(zhì)操作和思維操作結(jié)合上認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)，形成運(yùn)用英語(yǔ)的能力。再次，師生雙方的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是相互依存，相互作用的，教師對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)展，兩者相輔相成。雙方都為對(duì)方提供信息，教學(xué)是為了促進(jìn)這種交流。

1.2實(shí)際能力是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！毒拍曛屏x務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》上規(guī)定義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教育的目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。從這里我們看到了英語(yǔ)教學(xué)的深層內(nèi)涵"為交際"。也看到了英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是通過師生之間，學(xué)生之間的交際使學(xué)生掌握運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力。培養(yǎng)交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

1.3培養(yǎng)交際能力是改革開放政策的需要。改革開放之前，我國(guó)處于閉關(guān)自守的封閉狀態(tài)，很少有機(jī)會(huì)與外國(guó)人交往。在英語(yǔ)教學(xué)中，不少教師都把主要精力花在詞匯、語(yǔ)法和課文教學(xué)上，對(duì)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)幾乎不重視。其結(jié)果是學(xué)生學(xué)了六年英語(yǔ)，還是聽不懂簡(jiǎn)單英語(yǔ)的"聾子"和不會(huì)說簡(jiǎn)單英語(yǔ)的"啞巴"。隨著改革開放的深入，我國(guó)的國(guó)際地位明顯提高，國(guó)際間交往日益頻繁，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了閱讀書刊資料，更多的是用英語(yǔ)進(jìn)行口筆頭交流，英語(yǔ)學(xué)科作為通向世界的橋梁，在當(dāng)前所倡導(dǎo)的"知識(shí)經(jīng)濟(jì)"中起著舉足輕重的作用，當(dāng)前中小學(xué)生是未來祖國(guó)建設(shè)的主力軍，他們的素質(zhì)高低是我國(guó)二十一世紀(jì)能否成為科技大國(guó)的關(guān)鍵因素。因此"為交際運(yùn)用英語(yǔ)"的能力的培養(yǎng)尤顯重要。

1.4培養(yǎng)交際能力，為交際而用英語(yǔ)也是廣大學(xué)生的迫切要求。大多數(shù)的學(xué)生在未接觸英語(yǔ)之前，已認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，已充滿了好奇，也都希望有朝一日能說"外國(guó)話"。但是，如果不能利用學(xué)生這種心理優(yōu)勢(shì)，充斥課堂內(nèi)外是難記的詞匯，枯燥的語(yǔ)法，讓學(xué)生望而生畏的題海。往往會(huì)使大部分的學(xué)生希望變失望，樂學(xué)變厭學(xué)，接受變排斥。實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)中，"為交際運(yùn)用英語(yǔ)"可以讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中學(xué)習(xí)、實(shí)踐；可以廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以使學(xué)生由被動(dòng)的"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的"我要學(xué)"。這是實(shí)施英語(yǔ)學(xué)科中素質(zhì)教育的有效途徑。

2.讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間有效地提高英語(yǔ)

2.1基本句式的掌握。學(xué)生要想交流，基本句式必須掌握。比如我們?cè)诓煌鈺r(shí)我們可以用不同的基本句式回答：

Im afraid I dont agree with you./I dont think so./You may be right，but dont you think that ...?

這些都是比較基礎(chǔ)的句式，不同學(xué)生會(huì)在交流中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。只有熟練地掌握了基本句式，在交流中才能在真實(shí)的情境中自如的運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)。因此對(duì)于基本句式教師不能掉以輕心。要多練習(xí)，多歸納，可以用競(jìng)賽等形式鼓勵(lì)學(xué)生扎實(shí)地掌握基本句式。

2.2依托朗讀培養(yǎng)良好語(yǔ)感。英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué),它和語(yǔ)文教學(xué)一樣,重在反復(fù)讀,時(shí)刻練,從而培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。朗讀是鞏固舊知、激發(fā)學(xué)生求知欲和培養(yǎng)學(xué)生美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感的好方法。談到朗讀,教師們用得最多的就是分角色朗讀了,除此之外,還可以采用如下方法來對(duì)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣的培養(yǎng):①跟錄音機(jī)讀,②師徒結(jié)隊(duì),③培養(yǎng)領(lǐng)讀組長(zhǎng)等方式,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.3營(yíng)造說英語(yǔ)的氛圍。筆者認(rèn)為，學(xué)英語(yǔ)其實(shí)并不難，難的是缺少相關(guān)的語(yǔ)境。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開聽、說、讀、寫、譯等環(huán)節(jié)。如果把英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅僅局限于課堂練習(xí)與語(yǔ)法講解勢(shì)必會(huì)逐漸喪失語(yǔ)言的交際功能。如何幫助學(xué)生營(yíng)造愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，確實(shí)是擺在英語(yǔ)教師面前的一個(gè)難題。

2.3.1用學(xué)習(xí)卡片點(diǎn)綴教室。把一些常用的口語(yǔ)練習(xí)句型制作成卡片，張貼在教室的醒目位置，便于學(xué)生識(shí)記與練習(xí)。尤其在英語(yǔ)課堂上，教師要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)卡片的作用，鼓勵(lì)大家寫卡片，讀卡片。

2.3.2適時(shí)開展英語(yǔ)辯論活動(dòng)。在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，適時(shí)開展英語(yǔ)辯論活動(dòng)。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間。圍繞某一主題確定正反雙方的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中可以通過組內(nèi)同學(xué)協(xié)調(diào)配合來完成口語(yǔ)訓(xùn)練。如一個(gè)同學(xué)用英文進(jìn)行辯論，同組同學(xué)進(jìn)行中文翻譯，對(duì)方辯手同樣如此。也可以把英文內(nèi)容通過投影進(jìn)行展示，供在場(chǎng)評(píng)委進(jìn)行參考。

2.3.3定期舉辦英語(yǔ)角沙龍活動(dòng)。為了模擬較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)學(xué)英語(yǔ)、說英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。定期舉辦英語(yǔ)沙龍是一個(gè)值得推薦的做法。在活動(dòng)中既要有交流的主題，也要有討論的重點(diǎn)?？梢灾攸c(diǎn)模仿一些生活中的場(chǎng)景來展開活動(dòng)。如打電話，問路，自我介紹等。Hello，How are you。How d。you d0，Good morning，Good af，ternoon，Good evening；Thank you，Excuse me，I'msorry，That's alI right，You're welcome，See you later，這些語(yǔ)句在初中時(shí)大多數(shù)學(xué)生都已比較熟悉，交流起來應(yīng)該沒有問題。鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上用已學(xué)過的稍復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行交際，如用英語(yǔ)聊天：Doyou feel cold today?Have you had breakfast?D。youhave some questions to ask?Please talk about yourfamily，D。you like English?

初中英語(yǔ)教學(xué)中,綜合運(yùn)用多樣的教學(xué)方法,一方面能夠讓課堂氣氛活躍起來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動(dòng)性,另一方面也能夠讓學(xué)生的口語(yǔ)能力在實(shí)踐中得到培養(yǎng)。

endprint