趙彩玲

摘要：任何的語言都是以詞匯作為基本構(gòu)成單位，掌握了足夠的詞匯量才能靈活地駕馭語言、寫作、以及考試。英語考試成績的好壞在很大程度上取決于英語詞匯量的積累。在多媒體技術(shù)已得到普遍應(yīng)用的今天，對傳統(tǒng)的英語單詞教學(xué)方法也實現(xiàn)了有效的補充。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)；詞匯；多媒體中圖分類號：G633.41文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0095-01我們都知道，文章是由段落構(gòu)成的，而段落又是由一個個的句子依照一定的語法規(guī)律組合而成的。而最終構(gòu)成句子的基本單位，則是詞匯和短語。所以，要想讀懂文章，首先需要認識其中的最小語言單位--詞匯。對于英語學(xué)習(xí)來講，詞匯量就顯得尤為重要。英語是一門學(xué)科，更是一種工具，而這種工具的最終價值會體現(xiàn)在考試成績中，我們可以很容易地想象到，一張擺在眼前的英語考試卷，密密麻麻的單詞組成了一篇篇閱讀理解，如果我們認識單詞，知道它的意思、詞性及用法，就會很輕松地讀懂每一段文字，答題也就很容易了。如果我們不認識單詞，沒有準(zhǔn)確掌握單詞的詞性、詞根、用法等，將很難對它們作出判斷，更是無法下筆做出答案。很顯然，英語單詞的學(xué)習(xí)及記憶是我們考試成績的籌碼，所以在我們的課堂教學(xué)中，我們也曾無數(shù)次地向?qū)W生們強調(diào)英語單詞學(xué)習(xí)的重要性，也不斷傳授著各種各樣適合大家背單詞的方法，因為英語學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是單詞，單詞是決定他們未來學(xué)習(xí)英語成敗的關(guān)鍵。筆者從事初中英語教學(xué)多年，在實踐中充分認識到了學(xué)生詞匯量的掌握程度對于英語成績的影響，所以在英語教學(xué)中也非常重視詞匯教學(xué)，特別是在多媒體技術(shù)已得到廣泛應(yīng)用的今天，在使用傳統(tǒng)詞匯教學(xué)方法的同時，穿插使用多媒體教學(xué)，總有如虎添翼的感覺，于此特把自己的一些教學(xué)心得整理成篇，以與廣大教學(xué)同仁切磋交流。

1.傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)方法的得失

常記得我小的時候，學(xué)習(xí)英語的方法也無怪乎死記硬背，幾乎每天，老師都是要求我們背單詞、背句子、背文章。這種單調(diào)的英語學(xué)習(xí)方法最終豐富的都是我們學(xué)生的詞匯量。實踐證明，詞匯量積累到一定的程度，語言關(guān)，寫作關(guān)，幾乎迎刃而解。所以在我執(zhí)教初中英語以來，也尤其重視詞匯教學(xué)，只是在方法上一改那種放任自流的死記硬背法，更注重在分析組詞結(jié)構(gòu)，查找規(guī)律，巧記方面來指導(dǎo)學(xué)生，也取得了一定的成效。

1.1聽說讀寫精煉記憶法。這是學(xué)生背英語單詞使用最多的方法，即利用生詞表，實行讀要讀得響，讀得快，讀得瘋狂。李陽英語采取的即是這種方法；寫，要寫得爽，寫得快，寫得酣暢。在學(xué)生尚缺乏寫作能力的初中階段，我認為讓他們抄寫課文也是一種有效的單詞記憶方法；看，要看得清，看得快，看得精細；聽，要聽得懂，聽得快，聽得入境。針對學(xué)生聽力欠缺的實際，我常常會在報紙上摘抄一些簡單的英語小故事來讀給他們聽。如此，學(xué)生會高度興奮，大腦皮層活躍，易于建立目標(biāo)詞匯的音、形、義、色、味諸方面的暫時神經(jīng)聯(lián)系，使單詞在大腦中形成的印象深刻，記憶也就持久。

1.2讀音規(guī)則記憶法。這是學(xué)生記單詞必須全面掌握的最基本方法。英語是拼音文字，單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。比如：big，body，bike 等詞中的字母b都發(fā)/b/這個音；cow，how，now 等詞中的字母組合 ow 都發(fā)/au/ 這個音； dog，plane，love，hand，banana 等詞中的輔音字母都發(fā)該字母名稱音等。因此，教師必須幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)會音標(biāo)知識，讓學(xué)生詳細地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生一旦掌握了這個識記單詞的方法，就可以節(jié)約大量的記詞時間，而且效果較為持久，既增強了興趣、信心，又增加了成功感，為進一步學(xué)習(xí)英語打下堅實基礎(chǔ)。

1.3分析單詞的形態(tài)。這是學(xué)生在有了一定的詞匯量之后必須掌握的有效記憶方法，既通過分析單詞的和詞綴的意義以及單詞是否轉(zhuǎn)化、合成和派生等記憶英語單詞。這是理解記憶的最好方法。

2.多媒體技術(shù)對于詞匯教學(xué)的重要作用

在多媒體技術(shù)已得到廣泛推廣的今天，我們英語教師在詞匯教學(xué)過程中就可以借助這些先進的教學(xué)設(shè)備來對我們所創(chuàng)設(shè)的以上的傳統(tǒng)詞匯教學(xué)法進行有效地補充，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變枯燥為多趣，使記憶效率更高。

2.1用幻燈實物圖片或電腦課件來幫助學(xué)生記憶單詞。根據(jù)記憶規(guī)律，初中生大多還是形象記憶優(yōu)于抽象記憶。因為這個年齡特點，大多詞匯的含義及用法都還比較單一，而且課本內(nèi)通常都配有大量生動形象的插圖。因此初期的詞匯教學(xué)可以大量的使用幻燈圖片或把這些實物制作成電腦課件的方式，再配以精準(zhǔn)的讀音，反復(fù)地、直接地再現(xiàn)給學(xué)生。實踐證明，初期英語詞匯教學(xué)采用直觀式教學(xué)法要比死記硬背的方法效果好得多，會讓學(xué)生對教學(xué)的新單詞有形象深刻的記憶，不易遺忘。

2.2利用媒體資源進行聽力教學(xué)來提高詞匯量。這種方式適用于初中稍高年級的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的詞匯量積累到一定程度的時候，教學(xué)計劃也會要求對學(xué)生展開聽力訓(xùn)練，在這種情況下，可以讓學(xué)生先進行聽錄音默寫單詞的方法進行基礎(chǔ)訓(xùn)練，進而聽寫整句內(nèi)容，最后達到整段。常規(guī)的英語聽力教學(xué)是以學(xué)生聽教材為主。教師通常的做法是，讓學(xué)生邊聽邊寫，能記下幾個單詞就記下幾個。最后對比糾錯。也可以嘗試在教學(xué)中嘗試以英文歌曲和英文電影對白，來讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)能聽得懂的并能夠用筆記下來的單詞，久而久之，學(xué)生的詞匯量不但增加了，聽力也會得到明顯的提高。

2.3利用媒體資源進行口語教學(xué)來提高詞匯量。詞匯量的最終結(jié)果可以反映在口語表達能力上，能用英語進行簡單對話的學(xué)生一定是那些詞匯量豐富的學(xué)生，當(dāng)然能進行較為復(fù)雜的對話的學(xué)生就會更加優(yōu)秀。利用英文歌曲、英文電影材料也是搞好英語詞匯教學(xué)的一種有效方法。首先學(xué)生聽歌曲泛讀歌詞，再逐詞理解歌曲大意。英文電影下面往往同時配有英語解說和漢字解說，會更加一目了然。讓學(xué)生多聽多看，不但能豐富他們學(xué)習(xí)英語的手段， 調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，而且長期堅持的話，學(xué)生的詞匯量都能夠得到擴大。另外，教師還可以結(jié)合這些較為直觀的影視內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些閱讀理解題，判斷正誤或簡答題，讓學(xué)生在歌聲中作答，學(xué)生在這樣的環(huán)境下很快就能記住優(yōu)美的詞句，達到預(yù)期訓(xùn)練目的。

2.4利用媒體資源進行寫作教學(xué)來擴大學(xué)生的詞匯量。各類媒體資源給學(xué)生提供了各類信息，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生對接受到的信息進行選擇，加工和輸出?？赐觌娪昂?，電影的劇情是不是和你預(yù)期的一樣呢？鼓勵學(xué)生在看完后寫出自己理想的結(jié)局。寫作靠得是詞匯的組合，當(dāng)然在寫作過程中，學(xué)生的詞匯掌握情況也會得到強化。

總之，多媒體是當(dāng)今英語教學(xué)中最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法。豐富學(xué)生的詞匯量，再不能靠著傳統(tǒng)的死記硬背的方式，如果能把理解記憶和多媒體教學(xué)巧妙地結(jié)合在一起，相信詞匯教學(xué)一定能達到事半功倍的效果。參考文獻：

[1]《多媒體在中小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用》 《魅力中國》 2010.7李磊

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