劉曉偉

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0083-01俗話說(shuō)"讀書(shū)要四到：心到、眼到、口到和手到"。這里我著重談?wù)勈值降膯?wèn)題。

學(xué)生在課堂上學(xué)知識(shí)時(shí)，除了專(zhuān)心聽(tīng)講，用心思考外，還應(yīng)做好筆記。小學(xué)中段的語(yǔ)文筆記怎么記？記什么？在這我談?wù)剛€(gè)人的看法和體會(huì)。語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)各科文化知識(shí)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，無(wú)論哪種學(xué)科都與它有著密切的聯(lián)系?？烧Z(yǔ)文知識(shí)的確是范圍廣、奧秘深、無(wú)邊際、無(wú)止境，要想學(xué)好它就得付出許多努力，作好讀書(shū)筆記是其中的方法之一。

那么如何指導(dǎo)學(xué)生做語(yǔ)文課堂筆記呢？

1.記老師的板書(shū)

教師的板書(shū)是通過(guò)教師精心計(jì)劃設(shè)計(jì)好的，從板書(shū)上能突出教師的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)板書(shū)對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容一目了然。記好板書(shū),有利于我們理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,有利于我們更好地掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律,所以除理科題的演算過(guò)程外,一般應(yīng)完整地記下主板書(shū)的內(nèi)容。 教師為了強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)，通常使用不同顏色的粉筆書(shū)寫(xiě)和繪畫(huà)，并用文字、符號(hào)、線條、圖表等形式把教材內(nèi)容具體化、直觀化，使其具有獨(dú)特的吸引力，也使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶和思維的訓(xùn)練。例如：《賣(mài)火柴的小女孩》一文我們這樣設(shè)計(jì)，層次清晰，揭示了文章的心思想及作者的寫(xiě)作意圖，突出了重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)整篇文章的結(jié)構(gòu)有了總體的了解，對(duì)復(fù)習(xí)鞏固有很大的幫助。

2.記聽(tīng)課的主要內(nèi)容

筆記時(shí),既要注意老師講解的知識(shí)體系,更要注意抓住講解的重點(diǎn)難點(diǎn),有針對(duì)性地記下關(guān)鍵語(yǔ)句。要注意記下老師提醒的應(yīng)注意的問(wèn)題和強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的地方,記下基本概念的要點(diǎn),基本原理、定理、規(guī)則等的主要論據(jù)、論證方法、運(yùn)用范圍及運(yùn)用時(shí)要注意的問(wèn)題等。老師在講到重點(diǎn)或難點(diǎn)內(nèi)容時(shí),總會(huì)有一些暗示的:他們或者在講前有意停一下,以引起你的注意,或者在講后把內(nèi)容重復(fù)一遍,以加強(qiáng)你的記憶。我們要悉心觀察,及時(shí)筆記。例如：《賣(mài)火柴的小女孩》一文中我們要抓住全文以"火柴為線索，先寫(xiě)小女孩忍饑挨餓在街上賣(mài)火柴，再寫(xiě)可憐的小女孩蜷縮在墻角里擦火柴取暖并看見(jiàn)了四次美好的幻覺(jué)，最后寫(xiě)小女孩捏著燒過(guò)的火柴梗凍死在街頭。文章的重點(diǎn)寫(xiě)了小女孩五次劃著火柴，使小女孩產(chǎn)生四次美好的幻景：燒得旺旺的暖烘烘的火爐、肚子里填滿食物的噴香的烤鵝、掛滿禮物的美麗圣誕樹(shù)、疼愛(ài)她的慈祥的奶奶。"等內(nèi)容進(jìn)行課堂筆記 。

同時(shí)要切記，記筆記的前提是不能影響正常聽(tīng)課和思考，這就要求在記筆記時(shí)把握好時(shí)機(jī)。記筆記的時(shí)機(jī)有三個(gè)：一個(gè)是老師在黑板上板書(shū)時(shí)，要抓緊時(shí)間搶記；二是老師講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，要擠時(shí)間速記、簡(jiǎn)記；三是下課后，沒(méi)記下來(lái)的要盡快抽時(shí)間去補(bǔ)記。記筆記的內(nèi)容一般是：①知識(shí)的重、難點(diǎn)。②知識(shí)的疑點(diǎn)。③記書(shū)本上沒(méi)有、老師補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)。有些內(nèi)容則無(wú)需記筆記：①次要的知識(shí)。②一看就懂的內(nèi)容。③教材中的一般知識(shí)。

3 讓"被動(dòng)"變"主動(dòng)"

在老師的要求下模仿著做筆記，無(wú)疑是一種被動(dòng)的做法，但是，只要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)一段時(shí)間的訓(xùn)練，是可以變成學(xué)生主動(dòng)的行為的。為了讓孩子們更加主動(dòng)地做筆記，我經(jīng)常在課堂上表?yè)P(yáng)一些積極做筆記的同學(xué)，還給他們獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，也在展示臺(tái)上展示他們的筆記，讓所有同學(xué)都向他們學(xué)習(xí)，激起其他同學(xué)的不服輸心理。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)方式對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生是很有效的?，F(xiàn)在，我班有不少的學(xué)生已經(jīng)不再是每次都要老師叫做筆記才做筆記，而是每當(dāng)看到我在黑板上把一些例如多音字、課外知識(shí)等板書(shū)出來(lái)的時(shí)候，他們就會(huì)主動(dòng)抄寫(xiě)好在相應(yīng)的位置。這點(diǎn)我班的詩(shī)琪同學(xué)尤其主動(dòng)，有時(shí)甚至還沒(méi)有等我寫(xiě)出來(lái)，她早就把文中的多音字在相應(yīng)的地方寫(xiě)好了。由此看來(lái)，只要使用一定的激勵(lì)方式是可以讓學(xué)生做筆記由"被動(dòng)"變成"主動(dòng)"的。可見(jiàn)，激勵(lì)也是培養(yǎng)做筆記習(xí)慣的一種不錯(cuò)的方式。

4 讓"主動(dòng)"成"習(xí)慣"

低年級(jí)的學(xué)生能在課堂上主動(dòng)地做筆記，是十分難得的，這說(shuō)明他們已經(jīng)逐漸形成了習(xí)慣。但是，假如在課外又會(huì)怎樣呢？我們?nèi)绾谓鉀Q這個(gè)問(wèn)題呢？我認(rèn)為家長(zhǎng)的力量是不容忽視的。所以，我常常主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)幫忙留意并指導(dǎo)孩子在看課外書(shū)時(shí)做好相關(guān)的摘抄記錄，提高孩子的閱讀效果。我給了家長(zhǎng)一些建議：①大力的支持與鼓勵(lì)：在家父母可以給孩子每一個(gè)筆記給予小獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子能有成就感，這樣很快就能養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣了；②不直接揪出錯(cuò)誤：孩子們能完成一個(gè)筆記已經(jīng)很了不起了，如果做錯(cuò)了還一味的批評(píng)和打罵，那就會(huì)前功盡廢，所以一定要以引導(dǎo)為主；③嚴(yán)格要求書(shū)寫(xiě)美觀：好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也能體現(xiàn)這個(gè)人的素質(zhì)，如果孩子每一次都能認(rèn)真地摘錄課外知識(shí)，書(shū)寫(xiě)整潔大方，那么孩子不但可以真正學(xué)習(xí)到課外知識(shí)，更重要的是認(rèn)真做事的良好習(xí)慣也隨之而形成。因此，家長(zhǎng)也必須督促好孩子每次認(rèn)真地做課外摘抄筆記。

5.筆記整理可按以下順序進(jìn)行：

5.1憶。"趁熱打鐵"，課后抓緊時(shí)間，對(duì)照書(shū)本、筆記，及時(shí)回憶有關(guān)的信息，這是整理筆記的重要前提。它使筆記有"可整性"。

5.2補(bǔ)。課堂上做的筆記，因?yàn)槭歉蠋熤v課的速度進(jìn)行的，一般講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會(huì)出現(xiàn)缺漏、跳躍、省略甚至以符號(hào)代文字等情況。要在憶的基礎(chǔ)上，及時(shí)作修補(bǔ)，使筆記有"完整性"。

5.3改。仔細(xì)審閱筆記，對(duì)錯(cuò)字、錯(cuò)句及其他不夠確切的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與教學(xué)(學(xué)習(xí))目的、解答課后練習(xí)有關(guān)的內(nèi)容的修改，確保筆記的"準(zhǔn)確性"。

5.4編。用統(tǒng)一的序號(hào)，對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、有邏輯性的排列，注明頁(yè)碼，梳理好筆記的先后順序，使筆記有"條理性"。

行為可以播種習(xí)慣，習(xí)慣可以播種性格，性格可以播種人生。課堂筆記的指導(dǎo)，在語(yǔ)文教學(xué)中是有無(wú)窮益處的。相信，教師指導(dǎo)有方，學(xué)生就一定會(huì)養(yǎng)成好的習(xí)慣，這會(huì)讓學(xué)生的終生學(xué)習(xí)受用無(wú)窮！

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