孫楠

摘要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，具有舉足輕重的作用。但在素質(zhì)教育的今天，小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。本文歸納了現(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)的幾種不良傾向，并提出了相應(yīng)的改革措施，以供教育工作者參考借鑒。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);作文改革 中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0046-01小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地。寫(xiě)作水平和寫(xiě)作能力的高低，是一個(gè)人能否較好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)及其語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)大綱指出："學(xué)生的語(yǔ)文水平怎樣，作文是一個(gè)衡量的重要尺度。"可見(jiàn)，作文在語(yǔ)文中的比重之大。我國(guó)封建社會(huì)實(shí)行"以文取仕"的制度，"學(xué)而優(yōu)則仕"的觀念把寫(xiě)作提到一個(gè)至高無(wú)上的地位。今天，我們雖然摒棄了古人把寫(xiě)作完全"神化"的思想，但從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需要的高度，從大語(yǔ)文教學(xué)觀的高度來(lái)看，作文仍為語(yǔ)文中的一個(gè)重點(diǎn)。

然而，由于應(yīng)試教育思想作祟，現(xiàn)今小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)，由于沒(méi)有獨(dú)立的作文教學(xué)時(shí)間，沒(méi)有完整的作文教學(xué)體系，缺乏獨(dú)立的寫(xiě)作教材等原因，尚存在很多不足之處，總地來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。在此，我結(jié)合自身對(duì)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)與感受，談?wù)劕F(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀以及相應(yīng)的改革措施。

1.目前中小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，一提到作文，中小學(xué)生就感到無(wú)從下手，不住地抓耳撓腮。他們視作文為畏途，懼怕寫(xiě)作文。作文難，難在哪里呢？據(jù)調(diào)查了解，用他們異口同聲的話就是："寫(xiě)作文不知道如何開(kāi)頭寫(xiě)，怎樣寫(xiě)，寫(xiě)什么？"；總而言之，中小學(xué)作文教學(xué)不理想，學(xué)生寫(xiě)作能力水平低的主要原因有以下幾方面：

1.1教師寫(xiě)作義務(wù)水平偏低。眾所周知，在現(xiàn)實(shí)生活中，中小學(xué)語(yǔ)文教師誰(shuí)都會(huì)講閱讀課，并且有的教師講得繪聲繪色，令學(xué)生側(cè)耳傾聽(tīng)。但是一提寫(xiě)一篇總結(jié)論文就感到為難。這當(dāng)然這不能怪他們，因?yàn)樗麄冊(cè)谥行W(xué)、師范、乃至大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，在中小學(xué)受傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)"寫(xiě)作不需要教"理念的影響下而沒(méi)打好寫(xiě)作基礎(chǔ)，加之到大學(xué)以后學(xué)得寫(xiě)作課又大多是空頭理論，而沒(méi)有寫(xiě)作的實(shí)踐能力。故導(dǎo)致了目前一代又一代中小學(xué)語(yǔ)文教師寫(xiě)作教學(xué)水平較低、甚至根本不會(huì)寫(xiě)的現(xiàn)狀。

1.2教學(xué)方法不得當(dāng)。長(zhǎng)期以來(lái)作文教學(xué)就仿佛當(dāng)年的"北大荒"，猶如遼闊的從未開(kāi)墾的"處女地"，教師是一般不教作文的。上作文課時(shí)，教師將作文題往黑板上一寫(xiě)，要求學(xué)生兩節(jié)課寫(xiě)完。教學(xué)過(guò)程就算完了。在實(shí)際教學(xué)中，板書(shū)命題后，硬是讓學(xué)生寫(xiě)作文的教師，還是大有人在的，尤其在農(nóng)村更具普遍性。這種現(xiàn)象繼續(xù)存在的原因并不能全歸因于廣大的中小學(xué)語(yǔ)文教師。他們想把作文課教好，但不知該怎樣教，或者雖然也進(jìn)行了一系列的摸索，但效果微乎其微。

1.3中高考制度的導(dǎo)向作用淡化了作文。在中高考時(shí)，雖然語(yǔ)文科目也考作文，并且所占的比例已經(jīng)不太低。然而，在教師閱卷實(shí)際操作中主要是看學(xué)生所寫(xiě)作文書(shū)寫(xiě)是否工整、字?jǐn)?shù)大體上夠不夠、開(kāi)頭和結(jié)尾是否精彩。其次，雖然多數(shù)學(xué)生害怕寫(xiě)作文，但是在中高考之前，教師大多采取讓學(xué)生從獲獎(jiǎng)作文選書(shū)上有選擇地背幾篇，以備考試之用。因此在中高考中似乎并看不出學(xué)生因作文水平低而影響語(yǔ)文考試成績(jī)。

2.改革措施

作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，一直是素質(zhì)教育的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生普遍存在"聽(tīng)說(shuō)作文，如見(jiàn)猛獸"的心態(tài)，我覺(jué)得，要解決這一問(wèn)題，我們首先必須轉(zhuǎn)變觀念，立足于教法和評(píng)改等方面進(jìn)行改革。

2.1還給學(xué)生自由作文的權(quán)力?；顫姟⑾矚g自由、向往自由是小學(xué)生的天性，如果教師在作文教學(xué)的過(guò)程中限制過(guò)多，就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生不敢下筆，害怕寫(xiě)作的局面出現(xiàn)。因此，語(yǔ)文教師要了解學(xué)生的天性，走進(jìn)學(xué)生的心靈，給學(xué)生更大的寫(xiě)作自由和權(quán)利。這些權(quán)利包括讓學(xué)生自己命題、自己選擇作文內(nèi)容、自己選擇文體格式等。只有這樣，小學(xué)生才能無(wú)所顧慮地在自由的空間里表達(dá)自己最真實(shí)的感受。

2.2讓學(xué)生從生活中找素材。小學(xué)語(yǔ)文教師在平時(shí)的作文教學(xué)中要做生活的有心人，積極地引導(dǎo)小學(xué)生在生活中觀察自己感興趣的事情和事物，獲得真實(shí)的體驗(yàn)，然后讓學(xué)生動(dòng)筆把自己想說(shuō)的、想做的和自己的感受寫(xiě)下來(lái)。教師要經(jīng)常給學(xué)生介紹一些比較好的文章，讓學(xué)生進(jìn)入文章中，暢所欲言地說(shuō)出自己對(duì)文章中發(fā)生的事的評(píng)價(jià)，并把這些感受和評(píng)價(jià)寫(xiě)出來(lái)。

2.3積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。寫(xiě)作必須有大量的文字素材作基礎(chǔ)。因此小學(xué)語(yǔ)文教師要讓學(xué)生多接觸課外讀物，以此開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野，為學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)提供載體。如教師可以定期開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)，要求學(xué)生寫(xiě)出讀后感，并進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生的閱讀成果得到充分展示。

2.4作文評(píng)價(jià)應(yīng)多樣化。每個(gè)人都希望得到別人的贊美，成人也不例外，其實(shí)贊美就是最好的評(píng)價(jià)方式。如在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以在學(xué)生的作文后加一句："你的詞語(yǔ)用得很好，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。"這樣的評(píng)價(jià)必然會(huì)激起學(xué)生的興趣，既體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，又增強(qiáng)了小學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)作的信心。此外，教師的批改方式要多樣化，不要單純地采用教師批改，還可以采取師生互動(dòng)的方式進(jìn)行批改，或者讓學(xué)生自己進(jìn)行修改。學(xué)生如果遇到不能解決的問(wèn)題，可以做好標(biāo)記后向老師請(qǐng)教。只有這樣，小學(xué)生作文的熱情、興趣才能得到激發(fā)，寫(xiě)作水平才能得到提高。

結(jié)語(yǔ)：

作文即做人。它作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，不僅對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平影響很大，而且還關(guān)系到學(xué)生思想品德、人格品質(zhì)等多方面的問(wèn)題。特別是小學(xué)生，人生觀和世界觀尚未真正確立，作文對(duì)他們的影響更是不可小視。因此，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于作文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，必須對(duì)作文教學(xué)現(xiàn)狀有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，并且放眼未來(lái)，立足改革，爭(zhēng)取使作文教學(xué)早日走出困境。

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