作者簡介：王喜平(1988-)，女，漢族，湖北省黃石市人，在讀研究生，心理學(xué)專業(yè)碩士，單位：四川大學(xué)公共管理學(xué)院應(yīng)用心理專業(yè)，研究方向：管理心理學(xué)。

摘要：對話中的言語打斷是交際中一個自然現(xiàn)象，交際者們?yōu)榱巳〉迷捳Z權(quán)，表達出內(nèi)心的想法的一種語言現(xiàn)象。本文從打斷現(xiàn)象出發(fā)，分析日常生活中和團體活動中打斷現(xiàn)象產(chǎn)生的原因以及目的。

關(guān)鍵詞：團體活動；日常生活；打斷；目的；原因一、概述

(一)研究現(xiàn)狀。國外學(xué)者的研究包括打斷界定、打斷的功能、打斷的目的、打斷的原則、回話中打斷與性別之間的關(guān)系等等。在國內(nèi)，從目前掌握的材料看，截止2013年6月，CNKI內(nèi)中國學(xué)者以現(xiàn)象和目的為理論基礎(chǔ)的論文有30篇。其中包括以自然會話中的打斷現(xiàn)象和電視劇中的會話打斷現(xiàn)象作為材料進行分析的，也包括對訪談節(jié)目主持人言語打斷現(xiàn)象和面試及司法調(diào)解中打斷現(xiàn)象作為材料進行分析的。但是目前為止國內(nèi)并沒有人特別對團體活動中領(lǐng)導(dǎo)者對成員的打斷現(xiàn)象進行過研究。

(二)理論基礎(chǔ)。李悅娥和申智奇認(rèn)為會話交際中的言語打斷是話語交際的一個自然現(xiàn)象，是交際者為了取得發(fā)言權(quán)而試圖與說話人爭搶話輪的語言現(xiàn)象。許多學(xué)者嘗試對打斷現(xiàn)象進行定義，但他們對打斷現(xiàn)象的描述以及其在會話交際中的功能并未達成一致意見。廖美珍在《目的原則和目的分析》一書中曾說“人類的活動都是有一定目的的，因此，考查人類對象性活動及其創(chuàng)造物離不開目的性?！彼J(rèn)為任何正常人的正常言語行為都是有目的的，或者說，任何人的理性行為都是帶有目的保證——交際目的。美國Jacobs、Masson、和Harvill在《團體咨詢的策略與方法》一書中認(rèn)為要領(lǐng)導(dǎo)一個有效的團體，領(lǐng)導(dǎo)者必須愿意并能夠在必要的時候打斷成員的談話，即打斷意在阻止團體成員繼續(xù)談下去。所以打斷無論發(fā)生在哪里情境下都是有一定目的的。

二、打斷現(xiàn)象與原因分析

日常生活和團體會話中都可以觀察到打斷現(xiàn)象。那么讓我們來看看二者有何區(qū)別和相同點。

(一)打斷的目的在于肯定和贊同。

例一：成員A:大家好，我叫A，我來自H省D市，我的家鄉(xiāng)是個非常漂亮的旅游城市，歡迎大家有時間前去觀光。

領(lǐng)導(dǎo)者：A的自我介紹有點短，是不是再補充一點信息呢？

大家：是的。

成員A：好吧，其實我不用穿高跟鞋，因為我身高不算矮，但是我還是穿上了……(在這里被成員的笑聲打斷。)

這是一個團體練習(xí)課程中領(lǐng)導(dǎo)者成員之間初次會面的對話。其他成員之間對成員A的打斷表示的是理解與贊同，這是有同一文化背景或是同一生活體會的表現(xiàn)。表示理解與贊同這一目的的打斷在日常生活中也極易發(fā)現(xiàn)。

例二：S1：我今天十一點鐘才起來的，現(xiàn)在又困了。

S2：我快十二點才起來……∨

S1：∧那你比我還晚啊！我每天晚上告訴自己要早點睡覺……∨

S2：∧一樣一樣啊，晚上睡不著，白天起不來。

S1和S2：哈哈，握手。

此例中S2兩次打斷S1的話，但是他們依然能夠很好地交流，就是基于他們有共同的體會和經(jīng)歷。他們之間能夠很好的彼此補充和肯定對方的感受。基于這一原因的打斷不僅不會妨礙交流反而有利于加深對話者的互相理解。

(二)自主打斷和被動打斷。

例三：成員B:我有的時候會很迷茫，不知所措，不知道自己目前正在做的事情到底有沒有意義，會不會有結(jié)果，而這個結(jié)果會不會是我所期待的，會不會讓我的家人滿意……∨

成員C：∧如果家人不滿意這個結(jié)果你會滿意嗎？

成員B：我應(yīng)該還是會的，畢竟家人的意見只能做為參考，自己的生活還是要自己來拿主意。

成員C：所以基本上來說你自己的事情還是自己來做主，你會考慮到家人的感受但是最重要的還是自己的看法和意見。我覺得很多時候我也是這樣做的，比如上次我想考駕照，我爸媽就不讓我考，說是開車太危險，而且這兩年被炒得太熱了，價格翻了好幾倍。你們真的覺得現(xiàn)在不是合適的時候考駕照嗎？我覺得現(xiàn)在轎車走進生活已經(jīng)是一種不可逆轉(zhuǎn)的潮流了，所以我覺得應(yīng)該考駕照，我有好多朋友都拿到了駕照，可是沒有幾個會開的，現(xiàn)在駕校質(zhì)量也值得擔(dān)心。

成員D：確實，我就有一個同學(xué)，她……∨

領(lǐng)導(dǎo)者：∧，感謝C和D的分享，不過我們今天的主題是對自己目前生活作評價，現(xiàn)在我們還是聽聽B對自己目前生活的看法。

這是團體活動中領(lǐng)導(dǎo)者建議大家對自己目前生活狀態(tài)作一簡短評價時成員的對話，成員B打斷成員C的話語權(quán)，插入自己的一些看法，其話語內(nèi)容逐漸偏離團體的主題。一個優(yōu)秀的團體領(lǐng)導(dǎo)者在這時必須發(fā)揮他的作用，無論什么時候一個成員的談?wù)撆c團體目的不一致，或當(dāng)團體正在討論一個與主題不相關(guān)的話題時，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該使用打斷這一策略，使團體重新回到相關(guān)的主題上而團體成員事先就明白這一規(guī)則，但是出于有意或無意的原因沒有遵守，領(lǐng)導(dǎo)者此時被動打斷話語者的目的就是維護這一規(guī)則。

例四：S3：昨天我去逛街了，各種打折?。〗稚先颂嗔藬D死我了。

S4：是嗎？你一個人去的??？看到什么好東西了嗎？買了什么了??？

S3：不是啊，我和XX一起去的。他買了雙鞋子，我什么都沒買，就是吃了好多小吃，感覺昨天一天就長了好幾斤……∨

S4：∧我每次大開吃戒的時候也會有這樣的感覺，不過你昨天逛街一直扎起走路，運動會消耗很多能量……∨

S3：∧那倒是，我的體重已經(jīng)有快三年時間沒有變過了，不過每次過春節(jié)回家都要長兩斤左右，過完節(jié)之后又會慢慢恢復(fù)原來的體重……∨

S4：∧我也是啊，過節(jié)的時候總是有那么多好吃的，又可以每天睡懶覺，真希望可以快點放假回家，我好想念我爸媽，還有我家的小狗小汪……∨

S3：你家寵物狗叫小汪??？太搞笑了，哈哈，說到回家我就想起期末考試，真郁悶，數(shù)學(xué)好難復(fù)習(xí),尤其是第六章……∨

S4：∧再難也要看啊，不然回家就慘了！

這是兩個朋友之間的對話，他們的關(guān)注點從逛街，到體重，到過節(jié)回家，再到期末考試復(fù)習(xí)，關(guān)注點的跳躍正是日常生活中閑聊的一大特點，這一會話過程中的打斷可以是贊同，可以是加重語氣，他的打斷只是出于表達出自己的觀點而不是出于一種談話人都明白的規(guī)則。

例五：成員E：F說的太好了，不過他現(xiàn)在說的問題我很久之前就考慮過了，我當(dāng)時也覺得很困惑，不過現(xiàn)在回過頭來看看發(fā)現(xiàn)事情并沒有我想象中那么嚴(yán)重，也許再過幾年你就明白了。我想談?wù)勱P(guān)于個人距離的問題，我總是感覺跟身邊的人不是同一個世界的人……∨

領(lǐng)導(dǎo)者：∧好了E，我們今天剩下的時間不多了，你這個問題我們留待下一次團體活動的時候再來討論，現(xiàn)在我希望每一位成員能用一句或兩句話來概括一下你今天聽到了什么或者自己的感悟到了什么。

這是一個固定團體單次活動的結(jié)束語，在成員E忽略時間希望可以繼續(xù)剖析自己的時候，領(lǐng)導(dǎo)者打斷并喊停，這一現(xiàn)象在日常生活中極少發(fā)生，因為團體活動不是無限期進行下去的，而是有一定時間限制，這可以使得成員有時間緊迫感，從而為自己參加團體活動的目的做出及時的努力。

三、結(jié)束語

打斷現(xiàn)象是在日常會話和團體對話中經(jīng)常出現(xiàn)的語言現(xiàn)象。對打斷現(xiàn)象的研究顯示了會話結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，同時人們得以理解團體對話與日常對話的不同性。團體活動中不會出現(xiàn)隨意打斷而日常生活中會出現(xiàn)。無論是日常生活還是團體活動人們都可以通過打斷他人的話語來表示自己的贊同、肯定，當(dāng)然也有否定，自主打斷和被動打斷。在本文中沒有一一舉例說明打斷的各種現(xiàn)象和功能。深入研究人們會發(fā)現(xiàn)團體會話有一些日常會話所沒有的的特性，以本文為例，打斷這一現(xiàn)象就有多種不同。

注釋：

①∨：話語人被打斷點；∧：打斷人插入點。

參考文獻：

［1］匡小榮.口語交談中的話語打斷現(xiàn)象［J］.修辭學(xué)習(xí).2005.

［2］李悅娥,申智奇.自然會話中的打斷現(xiàn)象分析［J］.當(dāng)代語言學(xué).2003.

［3］廖美珍.“目的原則”與目的分析(上)—語用研究新途徑探索［J］.修辭學(xué)習(xí).2005，(3).

［4］Ed E.Jacobs,Robert L.Masson,Riley L.Harvil.《團體咨詢的策略與方法》.