陳緯

【摘要】小學(xué)語文要求的識字量大，低年級的學(xué)生年紀(jì)又小，怎樣正確處理好兩者之間的矛盾，讓學(xué)生更好的掌握學(xué)到的漢字呢？蘇教版小學(xué)語文利用趣味識字教學(xué)的方法，打破了以往學(xué)習(xí)語文的枯燥無味，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)識記常用漢字，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；趣味識字；教學(xué)

萬丈高樓平地起，小學(xué)語文識字關(guān)系著日后閱讀和寫作的學(xué)習(xí)。蘇教版小學(xué)語文避免了傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊病，不但給識字學(xué)習(xí)帶來了更多的樂趣，同樣在教學(xué)上取得了良好的成效。

一、教材遵循漢字學(xué)習(xí)的原則

1.標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，理解字義

在漢字讀音的學(xué)習(xí)中，最困難的應(yīng)該是許多音同意不同的多音字和音同形不同的漢字的辨識，會(huì)讀是識記的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字讀音的時(shí)候一定要注意發(fā)音的準(zhǔn)確、規(guī)范。在理解字義的方面，比較困難的部分是多音字和形近字，漢字是形意字，是歷史不斷發(fā)展演化而來的，因此有許多相反字很好辨識，因?yàn)樗鼈兊囊馑枷喾?，而讀音相近、含義相似的多音字與形近字卻很難區(qū)別，對于理解力有限的小學(xué)生來說，這一部分比較困難，于是蘇教版小學(xué)語文降低了小學(xué)生應(yīng)會(huì)的識字?jǐn)?shù)量，可謂是非常明智的舉措。

2.加強(qiáng)寫字練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)

會(huì)寫漢字才能很好的運(yùn)用漢字，寫漢字不僅能夠加深對漢字的記憶和理解，而且為日后的閱讀與寫作穩(wěn)固了基礎(chǔ)。漢字的學(xué)習(xí)要求是學(xué)生能夠良好的掌握從一開始的會(huì)讀、會(huì)寫，到以后的組詞、造句，再到后來的閱讀和寫作。對于書寫來說，首先還是要加強(qiáng)多音字與形音字的辨識練習(xí)，其次要注意寫字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。蘇教版小學(xué)語文掌握了良好的識字教學(xué)規(guī)律，適當(dāng)加強(qiáng)了學(xué)生的寫字練習(xí)，使學(xué)生理解和運(yùn)用漢字的能力迅速提高。

二、營造愉快氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

低年級的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，對于枯燥的語文尤其不愛學(xué)習(xí)，相比之下，他們更喜歡有趣新穎的東西，這就要求老師在語文的學(xué)習(xí)中營造輕松愉快的氛圍，增加漢字識記的樂趣，如在漢字的學(xué)習(xí)中采用猜謎、順口溜的形式，激發(fā)他們比賽的熱情。在這個(gè)過程中，教師要適當(dāng)?shù)淖龊靡龑?dǎo)和評價(jià)的工作，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遇到困難，要恰到好處的加以引導(dǎo)，如果學(xué)生學(xué)習(xí)的很好，要適當(dāng)?shù)募右怨膭?lì)或者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

要想更好的做好這識字教學(xué)的第一步，需要教師做好兩方面工作：第一，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)技能，盡力維持好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，以學(xué)生的實(shí)際需求為本，改革創(chuàng)新教學(xué)理念，為學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)有趣、快樂輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、多樣化識字教學(xué)方法

1.看圖識字

相對于死板的文字，低年級學(xué)生對于圖片的記憶更加容易，因此教材上往往配有很多的圖片。蘇教版小學(xué)語文教材中提到文字的起源，通過對象性文字的會(huì)意，讓學(xué)生了解到漢字與生活息息相關(guān)。因此我們要充分利用這大量的圖片，將漢字與學(xué)生熟知的事物聯(lián)系起來，加強(qiáng)他們對漢字的理解和記憶

2.故事識字

小故事是低年級學(xué)生所喜愛的，如果教師能將漢字通過字形特點(diǎn)變成小故事，那將對漢字的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。如“呆”，可以說“一個(gè)人張著嘴,就像木頭一樣在發(fā)呆”，兩三句話就能勾勒出漢字的字形特點(diǎn)，讓學(xué)生在不知不覺中加深了對漢字的印象。

3.猜謎識字

和故事一樣，猜謎具有獨(dú)特的趣味性，是年紀(jì)小的學(xué)生非常喜愛的，采用猜謎的方式進(jìn)行漢字的教學(xué)，不僅能讓學(xué)生積極地接受生字，還能夠加強(qiáng)對已知漢字的認(rèn)識和記憶，如“兩個(gè)人在土上——坐”、“人靠在木頭上——休”。謎語很簡單，卻能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.兒歌識字

兒歌生動(dòng)、上口，是小朋友們所鐘愛的。以此可以通過對形近字的分析，編造生動(dòng)有趣的兒歌或者是順口溜，如“澆、燒、曉”，可以編成“水來澆，火來燒，太陽升起就是曉”，通過這些兒歌，學(xué)生在讀讀唱唱中加強(qiáng)了對漢字結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。

四、學(xué)以致用，加強(qiáng)實(shí)踐

只要留心，生活中處處是學(xué)問，教師的黑板報(bào)、學(xué)校的宣傳欄都是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的來源，學(xué)校中的各處標(biāo)識、走廊上的名言警句，學(xué)生需要遵守的校規(guī)校訓(xùn)、紀(jì)律準(zhǔn)則都為學(xué)生學(xué)習(xí)漢字提供了基礎(chǔ)。在這樣自然的環(huán)境中，學(xué)生不知不覺中增加了識字量，而且加深了字義的理解。

同樣在生活中，超市的名稱、廣告的臺(tái)詞、多種多樣的產(chǎn)品都是學(xué)習(xí)的來源，若教師或者家長有心留意，將生活作為教學(xué)的課本，活學(xué)活用，由于貼近生活，學(xué)生們會(huì)更加有興趣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果將更好。

五、結(jié)語

“人生聰明識字始”，小學(xué)語文識字教學(xué)肩負(fù)著為學(xué)生未來語文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的重任，總的來講，蘇教版的小學(xué)語文教材比較符合小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，堅(jiān)持了以人為本的原則。但“教育成敗，系于教師”，教師需要發(fā)揮主導(dǎo)性的作用，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，不斷探究識字教學(xué)的方法，讓學(xué)生真正體會(huì)到識字的快樂。希望光大的教育工作者再接再厲，為國家培養(yǎng)更多的人才。

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