敏守真

摘要：教育的復(fù)雜性和豐富性，是其他職業(yè)所不具備的，這就要求教師有更高的靈性和悟性。隨著新課程的改革，只有教師轉(zhuǎn)角色、轉(zhuǎn)觀念，才能變學(xué)生厭學(xué)為好學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)。

關(guān)鍵詞：新課程；政治課；角色中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0027-01我們所處的時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是國(guó)際化和信息化時(shí)代，是科學(xué)精神和人文精神相融合的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代又是充滿(mǎn)各種誘惑、矛盾、機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代，新時(shí)代必然對(duì)教師提出更新的要求，跨世紀(jì)的教師面臨新的挑戰(zhàn)。思想政治課不同于其他學(xué)科，作為一門(mén)以德育教育為主的社會(huì)學(xué)科，其理論性和時(shí)效性是比較強(qiáng)的，正所謂"年年新教材，人人新教師"，因此，在教學(xué)中，選擇的教材應(yīng)該是最近的、最新的。這就需要教師付出更多的精力。教師的職業(yè)與其他職業(yè)有許多相同之處，也有許多不同之處。教育的復(fù)雜性和豐富性，是其他職業(yè)所不具備的，這就要求教師有更高的靈性和悟性。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的竟?fàn)幒蜕鐣?huì)挑戰(zhàn),要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新人才，教育改革迫在眉睫。而陳舊的教育手段被動(dòng)地應(yīng)付，機(jī)械訓(xùn)練，死記硬背，簡(jiǎn)單重復(fù)，對(duì)于所學(xué)知識(shí)生吞活剝，一知半解，似懂非懂，很難想象，孩子的一生怎樣具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，怎樣成為幸福生活的創(chuàng)造者和美好生活的建設(shè)者，能夠用自己的眼睛去觀察，用頭腦去思考和判別，用語(yǔ)言去表達(dá)，用能力去創(chuàng)新呢？可是，現(xiàn)代的評(píng)優(yōu)課多是用課件，夸美紐斯在《大教育論》中說(shuō)，"一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的。"多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)無(wú)可否認(rèn)，但現(xiàn)成的課件在哪里？我們的實(shí)際條件具備嗎？所以，隨著新課程的改革，只有教師轉(zhuǎn)角色、轉(zhuǎn)觀念，才能變學(xué)生厭學(xué)為好學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)。新課程的改革要靠老師去實(shí)現(xiàn)，新教學(xué)方法和規(guī)律靠教師去探索，那么，教師應(yīng)是什么樣的角色呢？

1.教師的角色由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生平等的合作者

在新課程教學(xué)的課堂上，師生之間的合作是極為重要的，沒(méi)有合作的教學(xué)難以實(shí)施新課程的講授，也無(wú)法體現(xiàn)新課程理念，這就要求教師走下來(lái)，成為學(xué)生的合作者。教師不僅要身體走下來(lái)，心靈也要走下來(lái)，全身心的走入學(xué)生中間去，與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動(dòng)，與學(xué)生共同營(yíng)造有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍。例如：老師和學(xué)生一起辦墻報(bào)，以此來(lái)宣傳法律知識(shí)，這樣老師在愉快的活動(dòng)中得到意想不到的教學(xué)效果。既在學(xué)生共同活動(dòng)中增進(jìn)了師生感情，也使學(xué)生獲取新的知識(shí)和能力。所以，在新課程教學(xué)中教師的角色，應(yīng)是與學(xué)生平等的交流者。惟有平等才能調(diào)動(dòng)合作的積極性，從而使課堂成為交流的"沙龍"，并且使課程的三個(gè)維度得到整合。

2.教師由課堂演講者變?yōu)橹t虛的傾聽(tīng)者

新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探索的學(xué)習(xí)方式，這既是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，也是教師教學(xué)方式的變革。作為教師,我們一直勉勵(lì)自己，"要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水"，值得我們教師思考的是：一桶水絕不是"取之不盡，用之不竭"的。隨著綜合文科知識(shí)的交叉、綜合和滲透，對(duì)于"隔行如隔山"、學(xué)科型的教師的確是種挑戰(zhàn)。所以，教師要與學(xué)生一起來(lái)共同發(fā)展和進(jìn)步。教師比學(xué)生知道的東西多的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，如果教師再來(lái)維護(hù)"師道尊嚴(yán)"，只能被新課程改革無(wú)情的淘汰。所以，教師要同學(xué)生、同新課程一同成長(zhǎng)。

3.教師變被學(xué)生賞識(shí)為真誠(chéng)的賞識(shí)學(xué)生

現(xiàn)代教育重視賞識(shí)孩子，是每個(gè)教師都明白的道理，"學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育。"這句樸素的口號(hào)教育我們，不應(yīng)忽略每一個(gè)"小事"。我自己做學(xué)生時(shí)，非常賞識(shí)數(shù)學(xué)老師畫(huà)的圓，不用圓規(guī)畫(huà)，這也許是老師的絕招吧。曾記得我在講解"環(huán)境保護(hù)"這一課時(shí)，曾運(yùn)用了別的老師講的"一句話(huà)"："假如地球上還剩一個(gè)人，誰(shuí)會(huì)來(lái)敲門(mén)？"請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)用一幅漫畫(huà)表達(dá)，并找兩個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)畫(huà)。本以為學(xué)生不會(huì)配合，以為結(jié)果會(huì)很糟糕，可同學(xué)們一看讓畫(huà)畫(huà)，政治課成了美術(shù)課，都很積極，結(jié)果出人意料：其中有一個(gè)同學(xué)畫(huà)了一個(gè)被土黃天空包圍著的地球忽然突起又回落，像被壓爆的氣球，說(shuō)明地球快要停止呼吸了。還有的同學(xué)畫(huà)了地球上一片荒涼，外星人來(lái)接我們，說(shuō)地球再有1小時(shí)將爆炸了。對(duì)此我震驚了！感動(dòng)了！不相信這是自己學(xué)生的想象，于是我鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)了兩位同學(xué)。這樣既發(fā)揮了學(xué)生主體，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，使學(xué)生的創(chuàng)新情感、態(tài)度、價(jià)值觀等參與意識(shí)在教師的賞識(shí)中得到充分表現(xiàn)。收到了寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。

4.教師要做學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者

教育本質(zhì)是民主的，只有民主教育，才有教育的自我賞識(shí)，惟有自我賞識(shí)，才能有個(gè)性潛能的釋放。所以，教師應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生在民主氛圍中都得到尊重，有發(fā)言權(quán)，積極進(jìn)取，發(fā)揮自己的聰明才智。我深深體會(huì)到上述教學(xué)方法既能提高學(xué)生的表達(dá)能力，又使學(xué)生有了人生目標(biāo)。于是我鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)，做學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者。這樣既進(jìn)行了理想教育，又提高了學(xué)生覺(jué)悟，提高了對(duì)自我價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了人的個(gè)性發(fā)展，人的潛能在人的現(xiàn)實(shí)素質(zhì)生成過(guò)程中起中介作用。教師在這個(gè)中介中，應(yīng)該當(dāng)好促進(jìn)者的角色，才能實(shí)現(xiàn)新課程的使命，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力，適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，迎接未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)的人才。起到水到渠成的效果。

總之，思想品德課教學(xué)的環(huán)節(jié)應(yīng)是：自由討論，激發(fā)興趣是前提；學(xué)設(shè)問(wèn)題，合作探究問(wèn)題是關(guān)鍵；成果交流，拓展提升是核心；創(chuàng)設(shè)情景，敢于成功是手段，訓(xùn)練檢測(cè)，總結(jié)評(píng)價(jià)是目的。教學(xué)的環(huán)節(jié)是豐富的多彩的，要根據(jù)具體的教材內(nèi)容和學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，確定其具體的方法。教學(xué)無(wú)論采用哪中模式和方法要有自己的創(chuàng)新風(fēng)格和特色，才能培養(yǎng)出富于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的新一代人才。

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