王海泉 姚玉環(huán)

摘 要 本文闡述了應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程與三維繪圖軟件在工程制圖教學(xué)中的優(yōu)勢，提出了新的教學(xué)模式和考核管理方法，旨在提高學(xué)生素質(zhì)，工程實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 工程制圖 教學(xué)改革 教學(xué)模式

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Engineering Drawing Teaching Reform and Exploration Based on

Network Courses and Three-dimensional Graphics Software

WANG Haiquan， YAO Yuhuan

（College of Mechanical and Electrical Engineering， Guangdong University

of Petrochemical Technology， Maoming， Guangdong 525000）

Abstract This paper describes the application of three-dimensional graphics software programs and network advantage in the teaching of engineering drawing， a new mode of teaching and assessment management methods aimed at improving the quality of students， engineering practice， and innovation ability.

Key words engineering drawing； teaching reform； teaching mode

0 引言

MOOC（Massive Open Online Course）即“大規(guī)模在線開放課程”，因其大規(guī)模和開放性等特點(diǎn)，近年來，掀起了國內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)熱潮，與此同時，三維軟件例如AutoCAD、CATIA、PRO/E、Solid Works、Inventor、UG、CAXA等，這些軟件功能強(qiáng)大，可以輕松實(shí)現(xiàn)各種復(fù)雜實(shí)體及造型的建構(gòu)，這些為工程制圖基礎(chǔ)課程的教學(xué)的改革提供了技術(shù)支撐，本文提出將工程制圖與網(wǎng)絡(luò)資源課程及其三維繪圖軟件相結(jié)合的教學(xué)改革方向。

1 網(wǎng)絡(luò)課程與三維繪圖軟件在工程制圖課程中的應(yīng)用優(yōu)勢

目前，網(wǎng)絡(luò)上工程制圖網(wǎng)絡(luò)資源分布于國家精品課程資源網(wǎng)、高校自建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站（精品課程共享課程）、國內(nèi)外視頻分享網(wǎng)站及其其他文檔的在線分享平臺。網(wǎng)上資源特點(diǎn)是內(nèi)容豐富，其包括：各類教學(xué)錄像（多媒體教學(xué)、雙語教學(xué)），試題、試卷庫，模型等素材庫，授課文件（電子教案、電子教材、教學(xué)大綱），教師的答疑與師生交流，網(wǎng)絡(luò)課程，其形式多樣，資源開放與共享。工程制圖等課程教學(xué)課程等具有以下優(yōu)勢：（1）教師可以更靈活地利用資源，豐富教學(xué)，在課時壓縮的同時，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段；（2）內(nèi)容豐富的教學(xué)資源，可以有效地增加學(xué)生對工程制圖課程的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，解決了課下學(xué)習(xí)困難，重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的反復(fù)練習(xí)與學(xué)習(xí)；（3）網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)，是時代發(fā)展的趨勢，緩解教學(xué)矛盾，提高學(xué)生的自學(xué)能力，降低教學(xué)成本，減輕教師壓力；（4）充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的信息量大、傳播速度快、影響范圍廣優(yōu)勢，教學(xué)資源全球化，受益面廣泛。

高校依托多媒體教學(xué)，更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，并充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢。學(xué)校需增設(shè)開放的網(wǎng)絡(luò)平臺或?qū)嶒?yàn)室，學(xué)生可課下學(xué)習(xí)，在教學(xué)大綱要求外增加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)練習(xí)及作業(yè)，提高工程圖繪制及三維實(shí)體造型的能力，緩解課時與繪圖量的矛盾，為機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計及工作中熟練應(yīng)用工程制圖基本理論與繪圖軟件鋪平道路。

另外，AutoCAD、CATIA、PRO/E、Solid Works 等三維軟件可以有效提高工程制圖學(xué)生的空間想象能力。三維軟件應(yīng)用到工程制圖教學(xué)中的優(yōu)勢：（1）形象、直觀、立體生動，提供了一種設(shè)計思路，輔助培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力；（2）可從任意角度進(jìn)行觀察模型零件，三維圖形可轉(zhuǎn)化成二維圖形， 增加了師生互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過程中可以利用三維軟件快速對典型零件等的建模，通過應(yīng)用等的舉例，結(jié)合相關(guān)知識要點(diǎn)，提高學(xué)生對制圖理論的理解和學(xué)習(xí)興趣。

2 工程制圖教學(xué)改革

2.1教學(xué)模式改革

我們根據(jù)不同專業(yè)，適時調(diào)整教學(xué)體系與內(nèi)容的同時，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺或精品資源共享課程與三維繪圖軟件應(yīng)用到工程制圖教學(xué)中。加強(qiáng)徒手草圖、尺規(guī)繪圖、計算機(jī)繪圖、三維繪圖軟件建模和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)內(nèi)容。

我們注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問題能力與提高學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力，在保證課程教學(xué)內(nèi)容時，積極探索采用多媒體、穿插網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與三維軟件建模在工程制圖課內(nèi)外當(dāng)中的應(yīng)用，改革后工程制圖教學(xué)模式見圖1。

值得一提的是工程制圖課程中學(xué)習(xí)者最容易犯的八類錯誤（圖線、視圖、尺寸標(biāo)注、公差與配合、裝配結(jié)構(gòu)設(shè)計表達(dá)中常見錯誤、焊縫標(biāo)注、圖樣格式及標(biāo)題、明細(xì)欄），這些內(nèi)容可掛靠在工程制圖資源庫里，該文檔結(jié)合工程制圖的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過圖紙文檔形式詳細(xì)歸納了學(xué)生及設(shè)計人員常見的錯誤問題，達(dá)到快速提升制圖水平。

三維軟件的應(yīng)用，一方面改善了應(yīng)用制圖理論基本知識與繪圖等的能力，使兩者達(dá)到融會貫通；另一方面提高了學(xué)生在項(xiàng)目過程中，靈活應(yīng)用知識能力、創(chuàng)新能力等。在機(jī)件表達(dá)方式、組合體測繪、模型測繪、構(gòu)型設(shè)計等實(shí)踐外，老師積極吸納本科學(xué)生參與自己的項(xiàng)目與課題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，如學(xué)生設(shè)計的生產(chǎn)金屬環(huán)的機(jī)器，通過機(jī)器的設(shè)計與三維軟件的建模的訓(xùn)練，可以更熟練地使用三維軟件，提高讀圖繪圖能力、設(shè)計能力。

2.2教學(xué)管理考核改革

學(xué)生的大小作業(yè)作為日常教學(xué)效果的展現(xiàn)，并將此成績按比例納入期末成績。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)效果可以通過在線習(xí)題與測評題目進(jìn)行快速測試，針對有問題的題目可以直接觀看教學(xué)錄像或利用網(wǎng)絡(luò)答疑平臺進(jìn)行解答。課后的項(xiàng)目實(shí)踐及制圖測繪教學(xué)過程中要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生機(jī)件等設(shè)計創(chuàng)新思維能力，鞏固制圖理論，提高手繪與計算機(jī)繪圖等能力開展，加強(qiáng)教學(xué)管理，防止抄襲與模仿，及時解決學(xué)生遇到的問題。學(xué)生期末成績按照平時大小作業(yè)成績、網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)與測評成績、期末考試成績綜合計算，工程制圖成績比例見圖2，工程制圖測繪成績考核體系見圖3。

圖2 工程制圖成績比例

圖3 工程制圖測繪成績考核體系

通過教學(xué)管理考核的改革增加了考核項(xiàng)目，完善并細(xì)化了測繪考核內(nèi)容與成績納入比例，測繪考核過程中更多地強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)、實(shí)踐與創(chuàng)新，突出了學(xué)生的主體地位，能實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

3 結(jié)束語

高校在工程制圖教學(xué)中靈活穿插網(wǎng)絡(luò)課程并應(yīng)用三維繪圖軟件建模教學(xué)，發(fā)揮其優(yōu)勢。在教學(xué)過程中加強(qiáng)教學(xué)管理，把握好各個教學(xué)環(huán)節(jié)，提高工程制圖的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 王泰花，張?jiān)戚x，付春艷.關(guān)于建立“工程圖學(xué)”精品課程教學(xué)質(zhì)量保證體系[J].長春理工大學(xué)學(xué)報，2012，7（9）： 207-210.

[2] 楊放瓊，云忠.工程圖學(xué)系列課程二維-三維雙向式教學(xué)新體系改革研究[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報，2011， 12（3）： 27-58.