吳紹軍

摘?要：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，注重的是學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)操能力。本文針對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程操作性強(qiáng)的特點(diǎn)和技校學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力弱的現(xiàn)狀，對(duì)如何發(fā)揮國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)，引用行動(dòng)導(dǎo)向法中的導(dǎo)向教學(xué)法，加強(qiáng)教材內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)，并建立和完善職業(yè)技能考核、職業(yè)資格考試認(rèn)證方式等進(jìn)行了總結(jié)和探討。

關(guān)鍵詞：技校?計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)?教學(xué)改進(jìn)?職業(yè)資格

一、技校計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的定位

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是技工院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課。主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)組成原理、微機(jī)的主板、內(nèi)存、CPU、外設(shè)、顯卡、電源、機(jī)箱等硬件設(shè)備的工作原理、性能指標(biāo)及選購(gòu)、維護(hù)、組裝、后期維護(hù)，及BIOS設(shè)置、常見(jiàn)故障分析及其診斷方法、系統(tǒng)性能優(yōu)化、互聯(lián)網(wǎng)組網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)的故障排除及維護(hù)，常用軟件的使用等。計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程是一門(mén)實(shí)用性強(qiáng)、知識(shí)更新快、內(nèi)容豐富、涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)廣，又特別注重實(shí)踐能力和動(dòng)手能力培養(yǎng)的課程。但長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代化的技工院校教育的要求。

技工院校教育的培養(yǎng)目標(biāo)是以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向工作第一線的高級(jí)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型和職業(yè)技能型人才，學(xué)生應(yīng)在具備理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的技能。這就決定了技工院校教育的特點(diǎn)應(yīng)以學(xué)生的文化素質(zhì)為根本、實(shí)際動(dòng)手能力為中心，以掌握理論知識(shí)、強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐能力為目的，加強(qiáng)技能實(shí)操、動(dòng)手實(shí)訓(xùn)，注重培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)崗位上的業(yè)務(wù)能力。教學(xué)應(yīng)采用理論知識(shí)與動(dòng)手能力相結(jié)合的培養(yǎng)模式，緊扣市場(chǎng)脈搏、跟上技術(shù)潮流，把握發(fā)展動(dòng)態(tài)。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)教育理念顯得落后，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)計(jì)劃必須跟蹤新技術(shù)的發(fā)展，創(chuàng)造條件把該學(xué)科的最新發(fā)展信息傳遞給學(xué)生。經(jīng)過(guò)不斷地教學(xué)探索與實(shí)踐，通過(guò)引入行動(dòng)導(dǎo)向法等方式來(lái)打破以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，取得了較好的教學(xué)效果。

二、目前技校計(jì)算組裝與維護(hù)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.選用教材的內(nèi)容落后

計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，軟件和硬件都有日新月異的突破，新技術(shù)和新產(chǎn)品層出不窮，而學(xué)生學(xué)習(xí)只能通過(guò)課本中的一些陳舊的內(nèi)容，一般選用的教材都是好幾年前的書(shū)，即便是最新版的教材，其內(nèi)容也滯后于市場(chǎng)的新技術(shù)、新產(chǎn)品的應(yīng)用。好多內(nèi)容被淘汰了，學(xué)生還一無(wú)所知。授課教師在授課時(shí)會(huì)即便盡力補(bǔ)充一些的當(dāng)前的新技術(shù)、新知識(shí)，學(xué)生也并不知道，加上學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱，對(duì)行業(yè)了解較少，這對(duì)教師的教學(xué)手段提出更高更新的要求。

2.實(shí)訓(xùn)設(shè)備較差

計(jì)算組裝與維護(hù)這門(mén)課主要的學(xué)習(xí)目的就是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，往往老師把整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及過(guò)程講完后，進(jìn)行分組實(shí)操，但因?qū)W校條件有限，每七八名學(xué)生只能分配到一個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，在上完課后，有的學(xué)生還沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。而且大部分機(jī)器已不能適用于教學(xué)實(shí)操的需求，無(wú)法完成教材內(nèi)容要求的實(shí)驗(yàn)，加上學(xué)生主觀學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，這樣就無(wú)法使學(xué)生在理論、技能方面真正受到職業(yè)化、全方位的培養(yǎng)和鍛煉。

三、技校計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)手段的改進(jìn)

1.引入多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)越來(lái)越多的出現(xiàn)在職業(yè)教育中，老師以現(xiàn)場(chǎng)操作、講解為主。對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師會(huì)提前采用錄像設(shè)備把操作流程錄制下來(lái)，制作成視頻材料，供教學(xué)演示和學(xué)生自主使用。通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音及視頻，直觀形象的將抽象的理論知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，并增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行講解和示范，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也增大了信息容量；靈活分配教學(xué)內(nèi)容，使其更加形象，更易于被理解，提高效率和教學(xué)效果；彌補(bǔ)以往傳統(tǒng)教學(xué)中局限性，打破單一的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)。

2.引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)來(lái)完成學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程是不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

3.運(yùn)用計(jì)算機(jī)硬件實(shí)物教學(xué)

首先通過(guò)講解計(jì)算機(jī)主要硬件的設(shè)備，對(duì)這些部件的工作原理、性能指標(biāo)、分類(lèi)及其選購(gòu)、組裝、維護(hù)進(jìn)行理論知識(shí)講解。再通過(guò)實(shí)物展示，將整個(gè)硬件安裝過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生。計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)這門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)是：主要培養(yǎng)學(xué)生具有計(jì)算機(jī)組裝、軟件安裝、系統(tǒng)設(shè)置、維護(hù)、測(cè)試，及操作系統(tǒng)優(yōu)化、常見(jiàn)故障處理的職業(yè)能力，從而達(dá)到國(guó)家職業(yè)認(rèn)證的“微型計(jì)算機(jī)安裝與調(diào)試維修工”高級(jí)工職業(yè)資格能力，使學(xué)生畢業(yè)后不再需要企業(yè)對(duì)其培訓(xùn)就直接能夠上崗。課程所學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生畢業(yè)后從事計(jì)算機(jī)硬件銷(xiāo)售員、電腦技術(shù)支持人員、計(jì)算機(jī)硬件評(píng)測(cè)師與計(jì)算機(jī)維修工程師等崗位工作的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起重要支撐作用。因此，我們必須有較為完善的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室，并制定實(shí)驗(yàn)單元的內(nèi)容和技能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在理論、職業(yè)技能方面真正受到全方位的鍛煉和培養(yǎng)，為今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)組裝是當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域更新?lián)Q代最頻繁、最快速的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新技術(shù)。同時(shí)，創(chuàng)新能力是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息傳遞交換環(huán)境下，人們最欠缺的能力。所以，提高技工學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新能力。首先，是教師的新意識(shí)、新知識(shí)、新實(shí)踐的提高。計(jì)算機(jī)技術(shù)是全新的科學(xué)技術(shù)，作為教育工作者必須樹(shù)立全新的教學(xué)理念和教學(xué)觀，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，勤于新實(shí)踐，并將新實(shí)踐學(xué)來(lái)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，采用“案例教學(xué)方式”和“主動(dòng)探索教學(xué)方式”，教師和學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)等方式方法，激發(fā)學(xué)生在計(jì)算機(jī)裝配方面的創(chuàng)新能力。在提高教師的教學(xué)方法的同時(shí)，也可讓學(xué)生自主選擇計(jì)算機(jī)裝配的程序和步驟，進(jìn)行自行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生感知性和學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，制作出全新的作品。最關(guān)鍵的是能夠培養(yǎng)學(xué)生新思維，讓學(xué)生對(duì)自主選擇的內(nèi)容和組裝方法進(jìn)行多方面的思考比較，開(kāi)拓思路，找出解決問(wèn)題的多種設(shè)想，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

5.與市場(chǎng)接軌、推行校企合作的教學(xué)模式

對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的知識(shí)很有局限性，也很少通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和其他途徑去了解。因此，將教學(xué)延伸至社會(huì)，鞏固課堂教學(xué)成果及擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，積極組織學(xué)生進(jìn)行參觀考察，讓學(xué)生走出去。

6.用校企合作的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是技工院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)?！靶Ｆ蠛献鳌笔锹殬I(yè)院校發(fā)展的必然趨勢(shì)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育提出的客觀要求，也是技校生存、發(fā)展的內(nèi)在需要。

校企合作的教學(xué)模式一方面解決學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備滯后于社會(huì)主流軟硬件設(shè)備的問(wèn)題，同時(shí)也可聘請(qǐng)企業(yè)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人才作為指導(dǎo)教師。在教學(xué)過(guò)程中，采用理論知識(shí)與實(shí)踐分離的分組教學(xué)模式，校企結(jié)合的教學(xué)模式是目前最為理想的學(xué)習(xí)方式。一方面提高了學(xué)生的積極性，部分學(xué)生在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后有可能得到就業(yè)的機(jī)會(huì)，也提高了畢業(yè)生的就業(yè)率。

通過(guò)以上的教學(xué)改進(jìn)，既有效地緩解了學(xué)時(shí)的緊張，克服了理論知識(shí)抽象難懂，教師難教、學(xué)生難學(xué)的困境，又激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題的能力，初步培養(yǎng)了學(xué)生從事IT從行業(yè)的基本本領(lǐng)。

（作者單位：廣西電子技工學(xué)校 ）