劉春英+李廣輝+楊宗強(qiáng)

【摘要】 電子技術(shù)課程是工科院校重點(diǎn)課程之一，電子技術(shù)課程的實(shí)驗(yàn)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學(xué)改革的核心目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)教師要不斷提高業(yè)務(wù)的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高他們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才。

【關(guān)鍵詞】 電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)方法的研究 教學(xué)改革

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是高等教育教學(xué)改革的核心目標(biāo)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高校教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要手段，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是高等人才培養(yǎng)過(guò)程中不可替代、不可逾越的組成部分；實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高等教育體系中的重要組成部分和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，愈來(lái)愈受到人們的重視。

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容都面臨著巨大的挑戰(zhàn)，一個(gè)改革與創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的實(shí)踐必將成為新一代教育與教學(xué)工作者的重任。電子技術(shù)課程的教學(xué)是工科院校重點(diǎn)課程之一，縱觀中國(guó)幾十年來(lái)的電子技術(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新能力的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革與實(shí)踐勢(shì)在必行，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

一、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

我校電子技術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)必修課程，在培養(yǎng)大學(xué)生理解基礎(chǔ)理論，掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)起著舉足輕重的作用，為學(xué)校培養(yǎng)出優(yōu)秀人才奠定理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)。按照目前的教學(xué)實(shí)驗(yàn)大綱的要求，學(xué)生在掌握理論與實(shí)踐的關(guān)系，掌握自然界與基礎(chǔ)學(xué)術(shù)理論的聯(lián)系方面能基本滿(mǎn)足培養(yǎng)人的需求，但對(duì)適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)需求，適應(yīng)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新能力人才的需求顯得信心不足。其主要表現(xiàn)如下： （1）教學(xué)內(nèi)容存在著嚴(yán)重的“重理論、輕實(shí)踐”的傾向。電子技術(shù)課程是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，只有通過(guò)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)才能加深對(duì)所學(xué)理論的理解。如今電子技術(shù)系列課程教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)抓的不夠，實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與再教育欠缺。學(xué)生不重視本課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和動(dòng)手能力不強(qiáng)。（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容安排不合理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中絕大部分實(shí)驗(yàn)都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)較少。不利于提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生的思維能力、分析和解決問(wèn)題的能力已成為當(dāng)務(wù)之急。（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法有待改善?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是老師先講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，然后學(xué)生進(jìn)行電路連線(xiàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)試，學(xué)生只是機(jī)械式的模仿與操作，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力不利。（4）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核方法不夠完善?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核主要根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況和實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行考核，缺少實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的全方位考核。

針對(duì)存在的問(wèn)題和缺陷，我們通過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提出了如下改革思路，并在實(shí)踐中取得了初步成果。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革思路

2.1 更新教育觀念、正確認(rèn)識(shí)傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，教材的內(nèi)容也日益增加，而理論教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時(shí)沒(méi)有增加，這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，抓住課程的重點(diǎn)內(nèi)容，將培養(yǎng)學(xué)生的能力放在重要位置上，充分認(rèn)識(shí)到作為培養(yǎng)學(xué)生能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂理論教學(xué)具有同等重要的地位。

2.2 建立新的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)是該教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。為加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)對(duì)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行改革，建立以?xún)x器使用和基本課程內(nèi)容為主的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主的設(shè)計(jì)性和綜合應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

2.3 建立一支“雙師型”實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍

高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的根本保證。改變過(guò)去理論課教師不愿意介入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不愿意兼做實(shí)驗(yàn)教師的傳統(tǒng)觀念，打破理論教師與實(shí)驗(yàn)教師的界限，培養(yǎng)一批動(dòng)手能力強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的理論課教師進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)教師一起擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，一起開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，一起組建新實(shí)驗(yàn)室，一起指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。另一方面，實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員也不應(yīng)滿(mǎn)足于已掌握的實(shí)驗(yàn)技能，積極選擇學(xué)習(xí)方向，進(jìn)行在崗自學(xué)、聽(tīng)課或參加培訓(xùn)進(jìn)修，拓寬知識(shí)面，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的能力，增強(qiáng)綜合知識(shí)的應(yīng)用能力，提高電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

2.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析

高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)課程中精確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)獲得，是實(shí)驗(yàn)成功的重要標(biāo)志，一組精確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲得依賴(lài)于實(shí)驗(yàn)者正確的實(shí)驗(yàn)方法、完好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和準(zhǔn)確地獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析研究，提高學(xué)生的思維能力；加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

2.5 對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行改革

改變過(guò)去單一的教學(xué)方法，采用多層次開(kāi)放式教學(xué)模式，統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)課程，合理分配課時(shí)，多給學(xué)生認(rèn)真思考的時(shí)間。推行“選題模塊”化實(shí)驗(yàn)。即由學(xué)生根據(jù)需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、設(shè)備和實(shí)驗(yàn)器材的選擇，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì)、調(diào)試、測(cè)量和分析等環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，實(shí)驗(yàn)教師給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的思路、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的要求，讓學(xué)生自己去思考和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛻?yīng)用范圍，提高學(xué)生的開(kāi)發(fā)創(chuàng)造能力。

盡可能多使用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器設(shè)備，優(yōu)先選用既能為教學(xué)所應(yīng)用又能為科研與技術(shù)開(kāi)發(fā)所應(yīng)用的先進(jìn)設(shè)備，使學(xué)生掌握先進(jìn)的儀器設(shè)備的使用，同時(shí)設(shè)備的效益得到充分的發(fā)揮。

討論式和啟發(fā)式教學(xué)方法相結(jié)合。對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。特別是對(duì)于綜合實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，更應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行討論，以求得完美的解釋。這就要求實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要有豐富的現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)深厚的理論知識(shí)和較強(qiáng)的綜合能力。實(shí)驗(yàn)前充分做好預(yù)習(xí)。督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，做到事先“心中有數(shù)”，保證實(shí)驗(yàn)課的效率，使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)堅(jiān)持集體備課，共同討論，以便統(tǒng)一對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求；在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，避免學(xué)生問(wèn)什么，教師答什么的現(xiàn)象發(fā)生，要因勢(shì)利導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.6 改革考核方式，加強(qiáng)過(guò)程管理

實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)進(jìn)行必要的考核，有利于提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力?？茖W(xué)的考核方法不僅能促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

考核不應(yīng)該只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程。采取平時(shí)與最后實(shí)際操作相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。平時(shí)成績(jī)主要從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、操作過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量等幾個(gè)方面綜合評(píng)定；采用考題必做和選做相結(jié)合，完成必做的給基本分，完成選做的加分。

建立考試題庫(kù)，讓學(xué)生隨機(jī)抽選。抽到考題后，當(dāng)場(chǎng)連接電路、測(cè)試波形、記錄數(shù)據(jù)并回答問(wèn)題。這種現(xiàn)場(chǎng)抽簽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)的考試，達(dá)到了鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高獨(dú)立操作能力的目的。

這樣的評(píng)定方式比以往光憑實(shí)驗(yàn)報(bào)告定成績(jī)更具科學(xué)性，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。

2.7 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建創(chuàng)新的平臺(tái)

為保證實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，利用實(shí)驗(yàn)室的空閑時(shí)間對(duì)學(xué)生實(shí)行開(kāi)放。改變以前只有上實(shí)驗(yàn)課時(shí)學(xué)生才能到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的做法，做到只要實(shí)驗(yàn)教師在，學(xué)生隨時(shí)都可以到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室不僅可以大大地提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，提高投資效益，而且對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、提高他們的動(dòng)手能力、培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新人才有十分重要的意義。

三、改革與實(shí)踐的應(yīng)用情況

在我們提出改革與實(shí)踐的方案后，積極創(chuàng)造了改革與實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，要求教師和學(xué)生們積極投身到這個(gè)改革與實(shí)踐中來(lái)。

3.1 增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生綜合能力

在電子技術(shù)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求學(xué)時(shí)在掌握驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)及多種實(shí)驗(yàn)技能解決有一定難度的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指教師只給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求和?shí)驗(yàn)條件，學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，這部分內(nèi)容要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和具備綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰筮M(jìn)行，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力和查閱參考文獻(xiàn)的能力，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力。按照改革思路首先適當(dāng)?shù)匕才乓恍┚C合性實(shí)驗(yàn)，共學(xué)生挑選內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，例如，在電子技術(shù)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，可以安排由運(yùn)算放大器組成溫度控制電路及三角波、方波的波形產(chǎn)生電流，由555芯片構(gòu)成的定時(shí)器和脈沖信號(hào)發(fā)生器電路、由78及79系列芯片構(gòu)成的直流穩(wěn)壓電源電路等常用電路作為綜合性實(shí)驗(yàn)選做內(nèi)容，收到了很好的效果。在此基礎(chǔ)上，給出設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的要求，學(xué)生自己按照要求，查閱參考資料、設(shè)計(jì)電路、安裝電路、調(diào)試電路、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)寫(xiě)出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。如：要求學(xué)生用運(yùn)算放大器實(shí)現(xiàn)波形轉(zhuǎn)換、用數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)搶答器等，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革為課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)中電路的設(shè)計(jì)和調(diào)試打下好的基礎(chǔ)。

3.2 開(kāi)發(fā)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

經(jīng)過(guò)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，學(xué)生積累了一些實(shí)驗(yàn)技巧及方法，在此基礎(chǔ)上增加創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)屬于選修內(nèi)容，這些內(nèi)容要求學(xué)生在計(jì)劃外進(jìn)行，動(dòng)手能力強(qiáng)及有興趣的學(xué)生才可以選擇，學(xué)生可以選擇自己感興趣的課題研究，實(shí)驗(yàn)室提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)及必要的元器件，學(xué)生經(jīng)歷了科研項(xiàng)目的全過(guò)程，培養(yǎng)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神。

將電子技術(shù)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)與電子技術(shù)學(xué)科競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的有效途徑。組織引導(dǎo)學(xué)生參加教師的科研課題，另外工程實(shí)現(xiàn)中心還成立了學(xué)生科研創(chuàng)新基地，為學(xué)生提供實(shí)踐性開(kāi)放性訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供固定場(chǎng)地，先進(jìn)的儀器設(shè)備及專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師。這樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以賽促學(xué)，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識(shí)。

電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)實(shí)踐證明，這種電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是成功的，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 宗靜靜. 電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng). 實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2009，（1）

[2] 馬冬梅. 通信原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與探索. 實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2010，（4）